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摘要：小学语文是学生学习的最基本的课程，在新课程改革潮流的推动下，改革小学语文的教育方法既是教学改革与发展的基本要求，也是促进学生学习与发展的根本途径。将语文教学与生活进行紧密的结合，不仅可以丰富语文教学的形式，还有助于学生更好地学习语文知识，帮助学生进行更高效的学习。本文主要提出了将语文教学与生活相联系的几点策略。
关键词：小学语文；教育方法；生活
G623.2
小学语文走进生活主要是指将语文教学与学生的日常生活相结合，从而鼓励学生积极地参与语文活动，使其在自主学习与愉快学习的基础上收获知识，从而提高学生的学习效率。在课程改革的教学背景下，教师要注重学生的主体地位，在设计教学内容时要从学生的实际情况出发，将他们熟悉的日常生活与语文教学进行巧妙地结合，让学生体会到语文学习与生活之间的紧密联系，提高学生的应用意识，提高学生的语文素养。下面我就简单谈谈我的教学看法。
一、挖掘教材内容，设计生活化的情境
语文教材中的内容十分丰富，教师在教学时可以充分运用教材中的内容，为学生设计出生活化的学习情境，让学生怀着亲切感与熟悉感投入到课堂的学习中，从而让学生感受到语文学习的乐趣，提高学生在生活实际中应用语文的能力。对于小学生来说，他们的生活经验与阅历都不足，教师要在了解学生的基础上进行教学，从而设计出合理恰当的教学环节。
例如，在教学课文《我不能失信》时，我就先利用多媒体为学生播放了一段短片：小华和小明是好朋友，他们俩约好周日10点一起去电影院看电影，小华到了影院等了一段时间，却迟迟不见小明。大约到了11点，小明才出现在影院门口，解释说是自己看电视忘记时间了。小华与小明便不欢而散了。视频播放到这里，我就先让学生说一说自己对这个短片的看法，大多数的学生都说做人要守时、讲信用等，然后我问学生有没有类似的事情发生在自己身上，有些学生便低下了头，认识到了自己的错误。在这样的情境下，我接着引出了本文的教学内容，学生都十分佩服宋慶龄，并下定决定自己也要做一个守信的人。
二、结合教学内容，鼓励学生观察生活
在新时期的教育背景下，培养学生的观察能力同样重要。传统的语文教学中，大多数教师往往只重视学生的学习情况，而忽视对学生其他方面的能力培养，造成高分低能的出现，而在课程改革的潮流中，教师转变了自己的教学观念与形式，不断提升了自身的专业素养，开始注重学生的综合能力发展，这对于学生今后的发展具有重要的意义。因此，我们在教学时要结合教学内容，鼓励学生观察生活，让学生从生活中总结经验，从而提高学生的学习能力。
例如，在教学课文《荷花》时，学生都被课文中生动细致的描写所打动，在无尽的想象中学生的脑海中都出现了一幅幅美丽的荷花图。为了让学生更加真切地体会到作者的笔触细腻，我便让学生在课下仔细观察自己喜欢的一种花，并将其描述出来。有的学生在课下观察了校园里的杏花，有的学生观察了紫丁香，还有的学生写了自己家里的郁金香。虽然大部分学生的写作内容都很一般，但是他们认真观察的过程也是他们能力提高的过程，也是将语文学习与生活相联系的主要渠道。在这样的教学模式下，我一直积极地鼓励学生观察生活，让学生感受到春风的和煦、夏雨的清凉、秋叶的静美、冬雪的纯洁，从而启迪学生内心的美好情感，提高学生的人文素养。
三、组织实践活动，带领学生走进生活
实践出真知，在实践活动中学生的思维会得到发散，他们对于所学知识的接受能力与理解能力也会有所提升。为了让学生真正收获知识，提高学生的语文知识素养，教师可以组织学生进行实践，带领学生走进生活，让学生在生活中学会合作，从而使得语文教学变得生动有趣。
为了检验学生的成语积累情况，我曾经组织学生以小组为单位在生活中搜集成语，并将这些成员按照一定的标准分类。在学生整理完毕后，我让学生小组以比赛的方式进行成果检验，即我说出某个类型的成语，每个小组都可以在纸上写出来，写出一个即可加一分，最后得分最多的小组获胜。如，带动物的成语有：鸡飞狗跳、对牛弹琴、守株待兔、一马当先等；带数字的成语有：一呼百应、百里挑一、三心二意、十全十美等；带颜色的成语有：一清二白、万紫千红、心灰意冷、四季常青等。这样的语文活动不仅让学生深入生活，还使其体会到了合作的重要性，竞赛性质的活动也激发出了学生的好胜心，从而起到了一定的激励作用，更有助于学生今后更好地投入到语文学习中，使得课堂教学的效率得到提升。
四、总结
总之，在新课程改革的教学背景下，教师也要改革小学语文的教学方法，将小学语文教学与生活相联系，带领学生在生活中学习语文知识，提高学生的语文学习能力与应用意识，提高语文教学的效果，进而提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]刘芳.实现小学语文生活化教学的几点思考[J].中国校外教育.2015（01）
[2]张雪荣.家庭阅读氛围对小学生语文阅读习惯的辅助培育作用分析[J].学周刊.2016（33）
[3]廖维芬.浅析“生活”与小学语文教学的关系[J].文理导航（下旬）.2011（09）
关键词：小学语文；教育方法；生活
G623.2
小学语文走进生活主要是指将语文教学与学生的日常生活相结合，从而鼓励学生积极地参与语文活动，使其在自主学习与愉快学习的基础上收获知识，从而提高学生的学习效率。在课程改革的教学背景下，教师要注重学生的主体地位，在设计教学内容时要从学生的实际情况出发，将他们熟悉的日常生活与语文教学进行巧妙地结合，让学生体会到语文学习与生活之间的紧密联系，提高学生的应用意识，提高学生的语文素养。下面我就简单谈谈我的教学看法。
一、挖掘教材内容，设计生活化的情境
语文教材中的内容十分丰富，教师在教学时可以充分运用教材中的内容，为学生设计出生活化的学习情境，让学生怀着亲切感与熟悉感投入到课堂的学习中，从而让学生感受到语文学习的乐趣，提高学生在生活实际中应用语文的能力。对于小学生来说，他们的生活经验与阅历都不足，教师要在了解学生的基础上进行教学，从而设计出合理恰当的教学环节。
例如，在教学课文《我不能失信》时，我就先利用多媒体为学生播放了一段短片：小华和小明是好朋友，他们俩约好周日10点一起去电影院看电影，小华到了影院等了一段时间，却迟迟不见小明。大约到了11点，小明才出现在影院门口，解释说是自己看电视忘记时间了。小华与小明便不欢而散了。视频播放到这里，我就先让学生说一说自己对这个短片的看法，大多数的学生都说做人要守时、讲信用等，然后我问学生有没有类似的事情发生在自己身上，有些学生便低下了头，认识到了自己的错误。在这样的情境下，我接着引出了本文的教学内容，学生都十分佩服宋慶龄，并下定决定自己也要做一个守信的人。
二、结合教学内容，鼓励学生观察生活
在新时期的教育背景下，培养学生的观察能力同样重要。传统的语文教学中，大多数教师往往只重视学生的学习情况，而忽视对学生其他方面的能力培养，造成高分低能的出现，而在课程改革的潮流中，教师转变了自己的教学观念与形式，不断提升了自身的专业素养，开始注重学生的综合能力发展，这对于学生今后的发展具有重要的意义。因此，我们在教学时要结合教学内容，鼓励学生观察生活，让学生从生活中总结经验，从而提高学生的学习能力。
例如，在教学课文《荷花》时，学生都被课文中生动细致的描写所打动，在无尽的想象中学生的脑海中都出现了一幅幅美丽的荷花图。为了让学生更加真切地体会到作者的笔触细腻，我便让学生在课下仔细观察自己喜欢的一种花，并将其描述出来。有的学生在课下观察了校园里的杏花，有的学生观察了紫丁香，还有的学生写了自己家里的郁金香。虽然大部分学生的写作内容都很一般，但是他们认真观察的过程也是他们能力提高的过程，也是将语文学习与生活相联系的主要渠道。在这样的教学模式下，我一直积极地鼓励学生观察生活，让学生感受到春风的和煦、夏雨的清凉、秋叶的静美、冬雪的纯洁，从而启迪学生内心的美好情感，提高学生的人文素养。
三、组织实践活动，带领学生走进生活
实践出真知，在实践活动中学生的思维会得到发散，他们对于所学知识的接受能力与理解能力也会有所提升。为了让学生真正收获知识，提高学生的语文知识素养，教师可以组织学生进行实践，带领学生走进生活，让学生在生活中学会合作，从而使得语文教学变得生动有趣。
为了检验学生的成语积累情况，我曾经组织学生以小组为单位在生活中搜集成语，并将这些成员按照一定的标准分类。在学生整理完毕后，我让学生小组以比赛的方式进行成果检验，即我说出某个类型的成语，每个小组都可以在纸上写出来，写出一个即可加一分，最后得分最多的小组获胜。如，带动物的成语有：鸡飞狗跳、对牛弹琴、守株待兔、一马当先等；带数字的成语有：一呼百应、百里挑一、三心二意、十全十美等；带颜色的成语有：一清二白、万紫千红、心灰意冷、四季常青等。这样的语文活动不仅让学生深入生活，还使其体会到了合作的重要性，竞赛性质的活动也激发出了学生的好胜心，从而起到了一定的激励作用，更有助于学生今后更好地投入到语文学习中，使得课堂教学的效率得到提升。
四、总结
总之，在新课程改革的教学背景下，教师也要改革小学语文的教学方法，将小学语文教学与生活相联系，带领学生在生活中学习语文知识，提高学生的语文学习能力与应用意识，提高语文教学的效果，进而提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]刘芳.实现小学语文生活化教学的几点思考[J].中国校外教育.2015（01）
[2]张雪荣.家庭阅读氛围对小学生语文阅读习惯的辅助培育作用分析[J].学周刊.2016（33）
[3]廖维芬.浅析“生活”与小学语文教学的关系[J].文理导航（下旬）.2011（09）