【摘 要】
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微课因其内容碎片化和传播途径移动化,与当前人们快节奏的社会学习方式相吻合。在教育领域,微课迅速完成从小学、中学到高校的覆盖。但从我国教育欠发达的西部地区来看,大部
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微课因其内容碎片化和传播途径移动化,与当前人们快节奏的社会学习方式相吻合。在教育领域,微课迅速完成从小学、中学到高校的覆盖。但从我国教育欠发达的西部地区来看,大部分教研员及教师对微课的认识、制作、运用仍处于起步阶段,要想让学生通过自学微课视频,实现先学后教的翻转课堂,这样的设想是暂不可行的。依据河池市的教育现状,在将微课作为辅助教学的这一条件尚未成熟之前,教师可使之作为自身专业成长的重要途径之一。
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