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【摘要】随着互联网的应用得到大范围的普及，多媒体技术也得到快速的发展，在我国职业院校中得到了有效应用。本文将立足于纺织专业，对职业院校纺织专业教学现状进行分析，并对多媒体技术在纺织专业中的应用效果进行研究，找到有效的解决办法，帮助纺织专业的学生更好地掌握相关知识与技能。
【关键词】多媒体技术 纺织专业 应用效果 浅析
纺织专业旨在培养具备纺织方面的知识和能力，能在纺织企业、科研、教学等部门从事纺织品设计开发、纺织工艺设计、纺织生产质量控制、生产技术改造的技术人才。随着社会的发展，企业对人才的要求也越来越高，纺织专业作为一门技能型专业，仅仅采用理论灌输是远远不够的，教师应将多媒体技术应用其中，营造有效的教学分为，进一步提高学生的学习效率。
一、职业院校纺织专业教学问题
（一）教学方式未适应当前学生特点
现在进入职业院校学习的学生基本是出生于九零后的期末，甚至开始出现一大批生于零零后的学生，这部分学生在思想、心理以及思维方面都比较的活跃，他们对外界信息的接受比较快，因此在学习中，他们喜欢追求创新以及实用性，但是许多的教师没有根据学生的组成特征、年龄差异以及学习特点等方面的不同而调整教学方法，从而导致许多学生难以接受教师所传授的知识，随着时间得推移，他们就产生厌学心理，使得教师难以继续顺利地开展教学工作。尤其是作为纺织专业这一类技能性较强的专业，有效的教学方法才是促进学生学习质量的关键。
（二）职业院校生源的质量较差
许多进入职业院校学习的学生基础比较差，有一部分学生没有得到进入普高学习的分数线，甚至还有一部分学生没有达到初中学业毕业的要求。对于这些不同学习基础的学生而言，他们在进入职业院校学习之后，由于基础较差，难以接受职业院校纺织方面知识，再加上教师在教学中主要是参照课本内容，没有联系实际的情况进行教学，这就导致许多的职业院校学生难以掌握一定的实践技术，而他们自己的学习能力、自制能力以及领悟能力都不够，因此在纺织专业学习中出现敷衍教师的现象。
二、多媒体技术在纺织专业教学中的有效应用
综上，笔者对职业院校纺织专业教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为了改善这一不良现状，教师应将多媒体技术应用其中，以此来提升学生学习积极性与主动性，帮助学生掌握一定技能。
（一）营造轻松愉悦的环境
在纺织专业中采用多媒体技术，不仅能提高教学效率，还能构建有效的学习氛围。因此教师在实际教学中，要善于利用这个特点，优化课堂教学，从而提高学生对纺织专业知识的学习兴趣。例如教师在对《单片机原理与应用》这一课程进行教学时，由于很多学生对于单片机非常陌生，导致学生兴趣低下。为了防止这一现状的产生，教师通过多媒体技术，利用PPT来对单片机的构造、运行原理相关知识进行介绍，通过图文并茂的方式来向学生开展教师，这种方式不仅能集中学生注意力，还能营造出良好的教学环境。
（二）有效提升学生学习能力
通过多媒体技术的应用，教师可以根据教学内容，适时地引入分层教学法，进行各个性化的分配学习模块，对于学习能力较强的学生，教师就为他们安排较高层次的内容，而有的学生甚至基本的操作都不熟练的情况，教师要为他们设计适合的学习内容，通过这样的方式教师可以具有针对性的培养每一個学生，对他们进行有效地指导，从而提高学生在纺织专业知识的学习能力。例如：在《单片机原理与应用》中，教师可以根据学生的学习情况来对学生进行分层，对于基础知识掌握不牢的，教师可以对学生进行引导，例如要求学生对单片机的特点进行思考，从而巩固学生基础知识；其次对于学习基础较好的学生，教师可以利用多媒体技术，来对单片机电路图进行绘制，提升学生专业能力。
三、促进职业院校纺织专业教学有效性的措施
（一）提高师资力量
师资团队和力量是影响实用型纺织专业人才培养的重要因素。倘若教师不具备专业的纺织专业知识素养，采用的教学方法也较为落后、单一。长此以往，必然不利于提高职业院校纺织专业教学的效果和学生的综合素质。因此，为了做好实用型纺织专业人才培养工作，职业院校应当重视师资团队的建设，并不断提高师资队伍的力量。具体来说，首先要提高纺织专业教师的纳入标准，多方面对教师专业素质进行考量，以满足不同专业学生的多样化学习需求。同时，职业院校要定期组织教师参加知识技能培训，并适时进行培训评估，以提升教师的纺织专业知识水平和实践操作能力。再者，职业院校有必要完善激励机制，以激励教师主动加强学习、深造，不断提升自我。
（二）优化考核机制
首先，就教师层面来说，职业院校有必要加强教师考核。例如，学校可以定期对教师的纺织专业能力、综合素养、教学方法和教学质量等诸多方面进行考核，并将考核成绩和教师的薪资待遇直接挂钩，以激励教师更新教学观念，丰富教学方法，进一步提升纺织专业教学能力和水平。其次，就学生层面来看，职业院校应当对学生考核体系进行完善、改进。现阶段，职业院校多重视对学生的理论考试，忽略了课外实践测试的重要性。为了改善这种情况，职业院校要平衡二者的考核比重，以做到理论和实践并重。同时，学校要引导纺织专业学生参加多种技能比赛，以便学生能够在比赛中获得一定实践经验，提升实际操作能力。
结束语
众所周知，职业院校教育是根据社会发展积极地培养实用性人才的重要场所，纺织专业旨在培养更多纺织人才。目前在职业院校的纺织专业课程开展中还存在诸多问题，不利于学生相关技能的掌握。据此，教师应及时地调整教学措施，将多媒体技术应用其中，改变以往教学的方式，为职业院校学生进入更高层次的学习奠定良好的基础，同时也能够帮助职业院校学生进入工作岗位时，较快地适应工作节奏。
【参考文献】
[1]崔景东，王晓清，萨娜，王子鹤. 纺织工程专业课程教学方法改革探讨[J]. 才智，2014，01：160-161.
[2]黄继伟，林海涛，凌新龙，蒋芳，宁晚娥，李军生. 纺织工程专业特色课程的规划与建设——以广西科技大学《制丝工艺学》为例[J]. 轻纺工业与技术，2013，04：86-89.
[3]刘玲. 现代纺织技术专业传动技术课程教学改革与探索[J]. 山东纺织经济，2010，11：88-90.
【关键词】多媒体技术 纺织专业 应用效果 浅析
纺织专业旨在培养具备纺织方面的知识和能力，能在纺织企业、科研、教学等部门从事纺织品设计开发、纺织工艺设计、纺织生产质量控制、生产技术改造的技术人才。随着社会的发展，企业对人才的要求也越来越高，纺织专业作为一门技能型专业，仅仅采用理论灌输是远远不够的，教师应将多媒体技术应用其中，营造有效的教学分为，进一步提高学生的学习效率。
一、职业院校纺织专业教学问题
（一）教学方式未适应当前学生特点
现在进入职业院校学习的学生基本是出生于九零后的期末，甚至开始出现一大批生于零零后的学生，这部分学生在思想、心理以及思维方面都比较的活跃，他们对外界信息的接受比较快，因此在学习中，他们喜欢追求创新以及实用性，但是许多的教师没有根据学生的组成特征、年龄差异以及学习特点等方面的不同而调整教学方法，从而导致许多学生难以接受教师所传授的知识，随着时间得推移，他们就产生厌学心理，使得教师难以继续顺利地开展教学工作。尤其是作为纺织专业这一类技能性较强的专业，有效的教学方法才是促进学生学习质量的关键。
（二）职业院校生源的质量较差
许多进入职业院校学习的学生基础比较差，有一部分学生没有得到进入普高学习的分数线，甚至还有一部分学生没有达到初中学业毕业的要求。对于这些不同学习基础的学生而言，他们在进入职业院校学习之后，由于基础较差，难以接受职业院校纺织方面知识，再加上教师在教学中主要是参照课本内容，没有联系实际的情况进行教学，这就导致许多的职业院校学生难以掌握一定的实践技术，而他们自己的学习能力、自制能力以及领悟能力都不够，因此在纺织专业学习中出现敷衍教师的现象。
二、多媒体技术在纺织专业教学中的有效应用
综上，笔者对职业院校纺织专业教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为了改善这一不良现状，教师应将多媒体技术应用其中，以此来提升学生学习积极性与主动性，帮助学生掌握一定技能。
（一）营造轻松愉悦的环境
在纺织专业中采用多媒体技术，不仅能提高教学效率，还能构建有效的学习氛围。因此教师在实际教学中，要善于利用这个特点，优化课堂教学，从而提高学生对纺织专业知识的学习兴趣。例如教师在对《单片机原理与应用》这一课程进行教学时，由于很多学生对于单片机非常陌生，导致学生兴趣低下。为了防止这一现状的产生，教师通过多媒体技术，利用PPT来对单片机的构造、运行原理相关知识进行介绍，通过图文并茂的方式来向学生开展教师，这种方式不仅能集中学生注意力，还能营造出良好的教学环境。
（二）有效提升学生学习能力
通过多媒体技术的应用，教师可以根据教学内容，适时地引入分层教学法，进行各个性化的分配学习模块，对于学习能力较强的学生，教师就为他们安排较高层次的内容，而有的学生甚至基本的操作都不熟练的情况，教师要为他们设计适合的学习内容，通过这样的方式教师可以具有针对性的培养每一個学生，对他们进行有效地指导，从而提高学生在纺织专业知识的学习能力。例如：在《单片机原理与应用》中，教师可以根据学生的学习情况来对学生进行分层，对于基础知识掌握不牢的，教师可以对学生进行引导，例如要求学生对单片机的特点进行思考，从而巩固学生基础知识；其次对于学习基础较好的学生，教师可以利用多媒体技术，来对单片机电路图进行绘制，提升学生专业能力。
三、促进职业院校纺织专业教学有效性的措施
（一）提高师资力量
师资团队和力量是影响实用型纺织专业人才培养的重要因素。倘若教师不具备专业的纺织专业知识素养，采用的教学方法也较为落后、单一。长此以往，必然不利于提高职业院校纺织专业教学的效果和学生的综合素质。因此，为了做好实用型纺织专业人才培养工作，职业院校应当重视师资团队的建设，并不断提高师资队伍的力量。具体来说，首先要提高纺织专业教师的纳入标准，多方面对教师专业素质进行考量，以满足不同专业学生的多样化学习需求。同时，职业院校要定期组织教师参加知识技能培训，并适时进行培训评估，以提升教师的纺织专业知识水平和实践操作能力。再者，职业院校有必要完善激励机制，以激励教师主动加强学习、深造，不断提升自我。
（二）优化考核机制
首先，就教师层面来说，职业院校有必要加强教师考核。例如，学校可以定期对教师的纺织专业能力、综合素养、教学方法和教学质量等诸多方面进行考核，并将考核成绩和教师的薪资待遇直接挂钩，以激励教师更新教学观念，丰富教学方法，进一步提升纺织专业教学能力和水平。其次，就学生层面来看，职业院校应当对学生考核体系进行完善、改进。现阶段，职业院校多重视对学生的理论考试，忽略了课外实践测试的重要性。为了改善这种情况，职业院校要平衡二者的考核比重，以做到理论和实践并重。同时，学校要引导纺织专业学生参加多种技能比赛，以便学生能够在比赛中获得一定实践经验，提升实际操作能力。
结束语
众所周知，职业院校教育是根据社会发展积极地培养实用性人才的重要场所，纺织专业旨在培养更多纺织人才。目前在职业院校的纺织专业课程开展中还存在诸多问题，不利于学生相关技能的掌握。据此，教师应及时地调整教学措施，将多媒体技术应用其中，改变以往教学的方式，为职业院校学生进入更高层次的学习奠定良好的基础，同时也能够帮助职业院校学生进入工作岗位时，较快地适应工作节奏。
【参考文献】
[1]崔景东，王晓清，萨娜，王子鹤. 纺织工程专业课程教学方法改革探讨[J]. 才智，2014，01：160-161.
[2]黄继伟，林海涛，凌新龙，蒋芳，宁晚娥，李军生. 纺织工程专业特色课程的规划与建设——以广西科技大学《制丝工艺学》为例[J]. 轻纺工业与技术，2013，04：86-89.
[3]刘玲. 现代纺织技术专业传动技术课程教学改革与探索[J]. 山东纺织经济，2010，11：88-90.