【摘 要】
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小学语文的知识富有意趣,多变的情境中蕴含的语文情感也是多层次的,而小学生的语文积累较为浅薄,面对语文的知识想要自主的进行联想,但很容易走进认知的误区,出现答非所问的
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小学语文的知识富有意趣,多变的情境中蕴含的语文情感也是多层次的,而小学生的语文积累较为浅薄,面对语文的知识想要自主的进行联想,但很容易走进认知的误区,出现答非所问的情况,导致学生的课堂求知积极性逐渐降低,甚至以点带面造成整个语文课堂都受到局限,互动环节学生不发一言,这种课堂教学的情境在应试教育中十分常见,为了彻底的调动学生的发言热情,创建轻松愉悦的课堂氛围,引领学生展开语文的思辨,可通过合作的模式,学生各自阐述自己的观点,集思广益的获得情感的升华,教师应了解合作的优势与劣势,扬长避短的构建趣味的合作流程,
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