编辑提示：“特殊”的爱是为了不让“特殊”的孩子感觉到自己“特殊”。
　　镜镜身患一种罕见的疾病，免疫力低下，不能正常来上学。一犯起病来就会狂躁不安，黑白颠倒，白天睡觉，晚上精神，很磨人。奶奶形象地说：“这孩子白天是鬼，晚上是魔。”考虑再三，我决定带着他，不管多么艰难决不放弃。
　　铁杵磨针靠坚持。说是说，具体做起来可不是件容易的事。班里人多，免疫力低下的他不能来上学。针对他的情况，我和他奶奶商量，让镜镜每天下午放学后来上课。于是，每天下午，其他学生放学后，镜镜就来上学了。
　　从第一天起，我们之间的斗智斗勇就算开始了。他闹腾的时候，我就冷处理；他老实了我就讲两句；他听得认真，我就表扬；他有一点收获，我就奖励个小贴画、一支漂亮的铅笔等。奶奶来接孩子的时候多表扬孩子的进步，并针对孩子的情况，提出一点小小的要求，请家长配合，帮助孩子共同提高。一个月过去了，孩子能坚持10分钟不闹了；两个月过去了，能坐住20分钟了；第一学期期末考试，学习成绩三个优，还评上了“好苗苗”。孩子领到奖状的时候，自信地站在领奖台上，可高兴了。
　　利用特长树信心。第二个学期，我建议镜镜在身体允许的条件下，每天上两节课，培养他的集体意识和与同学相处的能力。要让孩子正常上学，首先是让他喜欢来，其次通过努力使他尽快地融入这个集体。于是，在课余时间我和家长交流。通过交流我发现，孩子的课外知识十分丰富。尤其喜欢灭火器。抓住机会，我和镜镜的奶奶商量：“能不能在管理班时间让镜镜给大家普及灭火常识，以及火灾逃生的办法？”奶奶满心欢喜地答应了，并积极地去准备。过了一个星期，镜镜带着大大小小的灭火器来到了班里，结合录像和实物展示，镜镜讲得头头是道，那样子俨然就是个灭火小专家。他精彩的讲解赢得同学们的阵阵掌声。这次活动提高了镜镜的自信心，班里的很多同学竟然成了他的“粉丝”，下课之后，同学们围着他，那亲热劲儿，就像久违的朋友一样。
　　循序渐进见成效。有了朋友，他不再满足于只是放学后的补课了，他期待着能上学，能和同学们在一起。趁热打铁，我和他奶奶商量，只要孩子身体允许，可以每天上午来学校上两节课，镜镜满心欢喜地答应了。课上，镜镜精彩的发言常常赢得阵阵掌声，他在班里找到了展示自己的舞台，也变得自信起来。渐渐地孩子不愿意走了，能不能上半天的课呢？在其他老师共同的努力下，镜镜喜欢上了学校。他的眼里有活儿了，课间休息的时候，主动摆桌椅、擦黑板，还经常为班集体添置墨盒等物品。汶川地震时，他生病在家，还特意让奶奶送来了捐款……同时，随着身体的好转，镜镜从上半天课，到上整天课，渐渐地融入了这个可爱的大家庭。二年级下学期，我班召开了“我爱您——祖国妈妈”主题班会。看着班会的录像，不知道内情的人谁会想到，站在会场中间，热情洋溢地介绍中国古代四大发明的主持人镜镜，一年半前还不能正常上学。
　　全纳，对教师来讲，既意味着关爱每一个不同个性的学生，也意味着接受并且不放弃每一个特殊的学生，特别是身体有残疾的，更要给予更多的关心和爱护，使每一个学生都学有所得，不让任何一个学生掉队。
　　编辑 江泓