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【摘要】在小学阶段，培育小学生社会主义核心价值观应以意识为重，开展主题活动，让社会主义核心价值观扎根学生心灵。培养定位要准，着眼范围要广，立足学生校内校外、家庭教育、社会实践等“小细节”，让社会主义核心价值观切实可行。
【关键词】小学生;价值观;活动;策略
习近平总书记说过：“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。”党的十九大报告也指出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。作为“扣好人生第一颗纽扣”的有力抓手——小学阶段的班主任相关工作显得尤为重要。根据小学生的心理生理生育特点，此阶段的学生在价值观形成的初步阶段，更需要家长和老师的指引。所以，在小學教育教学实践中，班主任在思想上要高度重视。将价值观和学校文化灵活相结合，与教学实践相映衬，丰富教育教学内涵，帮助学生形成良好的道德品质。那么，班主任应如何进行操作呢？
一、学校文化引领，班队活动培育价值观
几年来，笔者所在学校就价值观的主要内容，进行一系列的校园文化升级改造。校园文化能为学生营造良好的学习环境，打造成长文化氛围，借以熏陶学生的人格情操。学校在各场室悬挂张贴社会主义核心价值观的宣传画、条幅、摆设展板，让学生耳濡目染。利用宣传片、书籍等形式解读价值观内涵。利用每周国旗下讲话的机会开展关于社会主义核心价值观方面的专题演讲，开展征文比赛、童唱价值观歌曲、书签制作等比赛丰富学习形式。
依托学校文化的引领，各班班队活动形式也是不拘一格、百花齐放，以班为单位举办各类价值观主题班会活动。如，本班开展“我和我的小伙伴”主题班会，明确什么是不友善的行为，让学生反思是否存在歧视同学、随意给同学起外号、校园欺凌的行为。宣传互帮互助的正能量，营造积极向上的班级环境。开展“班级主人翁”活动，让每一位学生轮流担任班干部，推行“有事人人做，人人有事做”的理念，让学生参与班级管理，培养学生为集体、为他人服务的意识。借助“学习小组”“清洁小组”等小组合作，培养学生与人合作的团队精神。结合佛山市创建全国文明城市的契机，在班级里推选“文明小天使”，带领同学们在日常学习生活中做一个懂礼、明理的文明人。培育学生的社会主义核心价值观，不能只喊口号，更不能空喊口号。应该将内容具体化、可操作化，价值观才能春风化雨，润泽学生的心灵。
二、教学实践相结合，细微之处培养价值观
对小学生而言，进行价值观渗透与培育，课堂教学是首选阵地。实际教学中，很多班主任既是语文老师又是思政课老师，可以充分利用晨会课、班队课和科技、体育、文艺等课外活动课，把价值观教育有机地渗透。因此，在课堂教学中，应当发挥教师的主观能动性，抓住契机，在教学过程中做到全方位的渗透。使学生在课堂教学中，既收获了知识，又形成积极的价值认识和情感体验。例如，在部编版的语文教材中，不同年段不同单元都会有爱国主义教育的题材。爱国是每位公民必须遵循的基本准则，也是德育的最高层次。利用教材内容可以让学生重温历史，课后教师布置学生搜集相关的人物资料，可以更进一步了解英雄人物的精神与内心世界。通过采访老兵，利用听故事、讲故事的形式贴近真实历史;爱国影视欣赏让学生感受劳动人民面对侵略时的无畏与坚强;红歌传唱，唱出中华民族不屈的最强音;阅读红色文学，让小英雄雨来、小兵张嘎、刘胡兰成为学生最好的偶像与榜样。在这样的隐形课堂中，价值观渗透无处不在，往往能够起到事半功倍的效果。
除了课堂，校内生活也是学生每日活动的重要组成部分。生活细节同样是培养价值观的重要组成。在校园生活中时刻关注学生细节，对他们进行积极教育。例如，在午饭时间，班主任引导学生落实“光盘行动”，倡议学生做好餐桌文明，从节约每一粒粮食做起，珍惜每一滴水、用好每一张纸、节约每一度电、珍惜每一秒钟。具体的一件件小事例，落实“和谐”“文明”的深刻内涵，学生就会发现核心价值观其实并不遥远，它就是生活中的一举一动，让学生坚持去做、自觉养成终身好习惯。
三、家校合作，内蓄知行合一执行力
习近平总书记指出：“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。”家长是学生的第一任老师，班主任要重视家庭教育的重要作用，团结这一有利助手在日常生活中进行价值观培育。班主任要强调学生在家应该自理、自立，坚持自己的事情自己做，并力所能及地参与家务劳动。鼓励学生学会整理书包、折衣服、钉纽扣、洗鞋子、学做拿手菜等技能，在学校开展的“劳动技能比赛”中得以实践。并以此辐射开去，回归到家庭中，鼓励学生每日与家长谈一次心，为家长倒一杯水，做一顿可口的饭菜。班主任还可以借助“家长学校”活动的开展，让家长时时处处给学生做榜样，用自身思想、行动、方法教育引导学生，教会他们欣赏真善美、远离假丑恶。配合学校开展学雷锋系列活动，鼓励家长利用假期带领学生开展学雷锋、志愿者服务和公益劳动。配合学校开展“清明祭奠英烈”“我与宪法”等活动，鼓励家长带他们进行有意义的烈士陵园游览、参观禁毒实践基地等等。邀请在法律机关工作的家长来学校送课，向学生宣讲身边的法律，从小树立知法、懂法、守法的信念。借此让“公正”“自由”“法治”等社会主义核心价值观内容的教育得到落实。让社会主义核心价值观扎根学生心灵，就是要强化多方联动，挖掘家庭教育中良好家风的精髓，传播弘扬良好家风，引导广大家长树立良好的家风理念。
总之，社会主义核心价值观作为社会价值体系的高度凝练和集中表达，必须落实习近平总书记强调的那样，让价值观融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。只要教师根据学生的身心特点和实际情况，在日常的教育教学中以及生活中不断探索创新，让社会主义核心价值观春风化雨，从此在学生的内心扎根，必能让中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。
参考文献：
[1]人民出版社.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].北京：人民出版社，2013.
[2]本书编写组.践行价值观 放飞中国梦（小学版）[M].南京：江苏凤凰科学技术出版社，2014.
[3]范庭忠.符煜培育学生社会主义核心价值观的策略[J].教师博览·科研版，2017（12）.
【关键词】小学生;价值观;活动;策略
习近平总书记说过：“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。”党的十九大报告也指出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。作为“扣好人生第一颗纽扣”的有力抓手——小学阶段的班主任相关工作显得尤为重要。根据小学生的心理生理生育特点，此阶段的学生在价值观形成的初步阶段，更需要家长和老师的指引。所以，在小學教育教学实践中，班主任在思想上要高度重视。将价值观和学校文化灵活相结合，与教学实践相映衬，丰富教育教学内涵，帮助学生形成良好的道德品质。那么，班主任应如何进行操作呢？
一、学校文化引领，班队活动培育价值观
几年来，笔者所在学校就价值观的主要内容，进行一系列的校园文化升级改造。校园文化能为学生营造良好的学习环境，打造成长文化氛围，借以熏陶学生的人格情操。学校在各场室悬挂张贴社会主义核心价值观的宣传画、条幅、摆设展板，让学生耳濡目染。利用宣传片、书籍等形式解读价值观内涵。利用每周国旗下讲话的机会开展关于社会主义核心价值观方面的专题演讲，开展征文比赛、童唱价值观歌曲、书签制作等比赛丰富学习形式。
依托学校文化的引领，各班班队活动形式也是不拘一格、百花齐放，以班为单位举办各类价值观主题班会活动。如，本班开展“我和我的小伙伴”主题班会，明确什么是不友善的行为，让学生反思是否存在歧视同学、随意给同学起外号、校园欺凌的行为。宣传互帮互助的正能量，营造积极向上的班级环境。开展“班级主人翁”活动，让每一位学生轮流担任班干部，推行“有事人人做，人人有事做”的理念，让学生参与班级管理，培养学生为集体、为他人服务的意识。借助“学习小组”“清洁小组”等小组合作，培养学生与人合作的团队精神。结合佛山市创建全国文明城市的契机，在班级里推选“文明小天使”，带领同学们在日常学习生活中做一个懂礼、明理的文明人。培育学生的社会主义核心价值观，不能只喊口号，更不能空喊口号。应该将内容具体化、可操作化，价值观才能春风化雨，润泽学生的心灵。
二、教学实践相结合，细微之处培养价值观
对小学生而言，进行价值观渗透与培育，课堂教学是首选阵地。实际教学中，很多班主任既是语文老师又是思政课老师，可以充分利用晨会课、班队课和科技、体育、文艺等课外活动课，把价值观教育有机地渗透。因此，在课堂教学中，应当发挥教师的主观能动性，抓住契机，在教学过程中做到全方位的渗透。使学生在课堂教学中，既收获了知识，又形成积极的价值认识和情感体验。例如，在部编版的语文教材中，不同年段不同单元都会有爱国主义教育的题材。爱国是每位公民必须遵循的基本准则，也是德育的最高层次。利用教材内容可以让学生重温历史，课后教师布置学生搜集相关的人物资料，可以更进一步了解英雄人物的精神与内心世界。通过采访老兵，利用听故事、讲故事的形式贴近真实历史;爱国影视欣赏让学生感受劳动人民面对侵略时的无畏与坚强;红歌传唱，唱出中华民族不屈的最强音;阅读红色文学，让小英雄雨来、小兵张嘎、刘胡兰成为学生最好的偶像与榜样。在这样的隐形课堂中，价值观渗透无处不在，往往能够起到事半功倍的效果。
除了课堂，校内生活也是学生每日活动的重要组成部分。生活细节同样是培养价值观的重要组成。在校园生活中时刻关注学生细节，对他们进行积极教育。例如，在午饭时间，班主任引导学生落实“光盘行动”，倡议学生做好餐桌文明，从节约每一粒粮食做起，珍惜每一滴水、用好每一张纸、节约每一度电、珍惜每一秒钟。具体的一件件小事例，落实“和谐”“文明”的深刻内涵，学生就会发现核心价值观其实并不遥远，它就是生活中的一举一动，让学生坚持去做、自觉养成终身好习惯。
三、家校合作，内蓄知行合一执行力
习近平总书记指出：“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。”家长是学生的第一任老师，班主任要重视家庭教育的重要作用，团结这一有利助手在日常生活中进行价值观培育。班主任要强调学生在家应该自理、自立，坚持自己的事情自己做，并力所能及地参与家务劳动。鼓励学生学会整理书包、折衣服、钉纽扣、洗鞋子、学做拿手菜等技能，在学校开展的“劳动技能比赛”中得以实践。并以此辐射开去，回归到家庭中，鼓励学生每日与家长谈一次心，为家长倒一杯水，做一顿可口的饭菜。班主任还可以借助“家长学校”活动的开展，让家长时时处处给学生做榜样，用自身思想、行动、方法教育引导学生，教会他们欣赏真善美、远离假丑恶。配合学校开展学雷锋系列活动，鼓励家长利用假期带领学生开展学雷锋、志愿者服务和公益劳动。配合学校开展“清明祭奠英烈”“我与宪法”等活动，鼓励家长带他们进行有意义的烈士陵园游览、参观禁毒实践基地等等。邀请在法律机关工作的家长来学校送课，向学生宣讲身边的法律，从小树立知法、懂法、守法的信念。借此让“公正”“自由”“法治”等社会主义核心价值观内容的教育得到落实。让社会主义核心价值观扎根学生心灵，就是要强化多方联动，挖掘家庭教育中良好家风的精髓，传播弘扬良好家风，引导广大家长树立良好的家风理念。
总之，社会主义核心价值观作为社会价值体系的高度凝练和集中表达，必须落实习近平总书记强调的那样，让价值观融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。只要教师根据学生的身心特点和实际情况，在日常的教育教学中以及生活中不断探索创新，让社会主义核心价值观春风化雨，从此在学生的内心扎根，必能让中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。
参考文献：
[1]人民出版社.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].北京：人民出版社，2013.
[2]本书编写组.践行价值观 放飞中国梦（小学版）[M].南京：江苏凤凰科学技术出版社，2014.
[3]范庭忠.符煜培育学生社会主义核心价值观的策略[J].教师博览·科研版，2017（12）.