论文部分内容阅读
摘 要：本文以项目教学法的理念为指导，结合《Windows网络服务》课程的教学实践，对项目教学法的含义、特点及在教学活动中的应用设计进行阐述。
关键词：项目教学法；Windows网络服务；应用
熟练使用Windows系统的网络服务是计算机网络应用专业的核心技能，《Windows 网络服务》是技工学校计算机网络应用专业普遍开设的核心课程。该课程是一门理论和实践都很强的课程，如何使学生学好这门课程，掌握知识要点和操作技能，教师需要在教学过程中不断探索、研究和改进教学方法。笔者以项目教学法理念为指导，结合教学实践，谈谈项目教学法在《Windows 网络服务》课程中的应用。
1 项目教学法的含义及其特点
1.1 项目教学法的含义 项目教学法，是在教师的引导下，由学生处理一个完整的工作项目，学生负责任务的分析、方案的设计、项目实施及评价。在项目的实施过程中，学生了解并把握整个过程及每一环节，能够理解和掌握课程要求的知识和技能，还能体验到完成项目的艰辛与乐趣，培养发现、分析、解决问题的能力，实现专业、方法和社会能力的提高。
在《Windows 网络服务》课程教学中，笔者首先广泛调研，收集资料，将本课程知识点和本专业所对应的行业中具体工作岗位的典型工作任务相结合，转化为一个个项目和需求。学生参与项目设计、实施、评价的各个环节，通过多种手段和方法，既掌握了知识，又提高了综合职业能力。
1.2 项目教学法的特点 项目教学法的显著特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。主张先学后教、研学后教，强调学生的自主学习、主动参与教学，调动学生学习的主动性、积极性、创造性。与传统教学方法相比，它有以下的特点：①在教学内容上：不再以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的认知特点及专业的工作需求，以实际工作项目为依据，精心组织教学内容，使其符合学生的实际情况，又和企业实际工作相通。②在教学方法上：在教学过程中根据项目的需求来学习理论知识，教师只是作为引导者，要求学生主动地寻求知识，以小组讨论、组内分工的方法完成项目。注重培养学生的自学和探索能力，由“学会”到“会学”。③在能力培养上：学生在项目完成的过程中，个人会积极地去思考、探索，组员之间会讨论、沟通、协作。每个人的思路、想法不尽相同，让他们共同完成项目任务，能够取长补短，培养了学生的合作意识和创新精神。④在就业导向上：选择的项目全都来自实际工作，更能体现以工作过程为导向的职业教育特色，“学习即工作，工作即学习”，让学生毕业后能快速适应企业工作要求。
2 教学课程中实施项目教学法的必要性和可行性
传统的“教师教，学生学”教学方法，表面上学生能够“照葫芦画瓢”完成操作，但实际上一下课就基本忘记所学知识，更谈不上融会贯通，应用于实际工作中。同时，学生单纯被动地接受知识，主动性没有得到发挥，各方面能力得不到锻炼，严重影响步入社会之后的发展。采用项目教学法，由教师根据授课内容布置项目，使学生以实际工作任务为核心，在项目实施过程中融入理论知识，在项目实施的整个过程中很好地参与到教学活动中，促进了学生综合职业能力的提升。
本课程在第二学期开设，学生经过第一学期的教学，基本适应了技工学校专业学习的特点。学生虽然理论知识较差，但动手能力强，对主动参与教学这种新奇的教学方式有较浓厚的兴趣，同时也具有一定的专业基础知识，能够适应项目教学对自学能力、专业能力要求。
3 项目教学法在教学活动中的应用设计
《Windows 网络服务》课程主要讲述网络服务的配置与管理，包括：DHCP、DNS、WEB、FTP、VPN、数字证书、软路由等服务，每个服务都涉及很多理论知识，但知识点又相对独立，跟企业实际应用结合非常紧密。笔者根据每个单元的教学目标设置了相应的项目与案例，按照项目任务分析——方案设计——项目实施——评价及总结四个过程进行教学。下文以“DHCP服务配置”为例进行阐述。
3.1 项目任务分析 学生阅读教师下发的项目任务书，在项目要求和教师的指导下，了解项目背景和项目目的，听取教师对DHCP技术的讲解，思考完成任务的手段和方法。
3.2 项目方案设计 根据班级人数进行分组，每组人数在4-6人左右。在组长带领下，发挥组员们的聪明才智，讨论、理解任务书的要求，发现问题及寻求解决方法，按要求完成项目方案的设计及完善。
3.3 项目实施 根据任务方案，各小组在虚拟机上快速配置服务器地址、安装DHCP服务、启用DHCP服务，并进行作用域的配置、保留地址配置、作用域选项中的DNS、网关等内容。在客户机上进行测试，看是否能获得地址，体验DHCP服务的应用效果。完成项目后，小组内部讨论配置过程中的问题及解决的方法、方案中的不足之处。
3.4 项目评价与总结 各小组进行任务汇报，讲述任务完成的过程、碰到的问题及解决的方法，并回答其他小组提出的问题。其他小组根据教师提供的评分细则对各小组的完成情况进行打分，并进行总结。
最后，教师对学生整体表现进行总结和评价。表扬表现好的小组和组员，分析学生在各个任务实施过程中出现的问题，提出建议和改进措施，避免类似问题再次出现。
4 课外任务扩展
教师根据每组项目完成情况判断学生掌握知识情况，布置相似或深化的项目让学生完成，并进行分工调整及角色互换，以保证知识的系统掌握和完整性。本次教学后，笔者发放《课外拓展训练任务书》，架设一台DHCP服务器，实现为公司各部门不同网段的电脑提供IP地址，主要学习DHCP中继代理的功能。
5 结束语
本项目在教学的组织和安排上参照企业项目实施的实际过程，由浅入深、层层推进，以学生为中心，教师做引导，通过创设工作情境、小组讨论协作等方式帮助学生真正掌握如何配置DHCP服务，教学效果好，达到了预期的目标。在教学过程中也发现，因为不同层次同学的接受程度不一样，存在优秀学生“吃不饱”，后进学生跟不上的问题，有个别组员参与不积极，有“出工不出力”的现象。教师未掌控好时间的分配，导致后面环节时间不够。教师要充分分析学情、掌控时间、考虑学生的主观能动性，避免因纠缠于某一问题而影响教学进程和效果，需要在今后的教学中加以改进。
参考文献：
[1]陈铧妮.项目教学法在《Premiere影视编辑》课程中的应用[A].2013年第七届广东省技工院校优秀论文集[C]，2013.
[2]耿岩.项目教学法在中职学校课程教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2014.
[3]文军.项目教学法在计算机网页设计教学中的应用[J].职业教育，2011.
关键词：项目教学法；Windows网络服务；应用
熟练使用Windows系统的网络服务是计算机网络应用专业的核心技能，《Windows 网络服务》是技工学校计算机网络应用专业普遍开设的核心课程。该课程是一门理论和实践都很强的课程，如何使学生学好这门课程，掌握知识要点和操作技能，教师需要在教学过程中不断探索、研究和改进教学方法。笔者以项目教学法理念为指导，结合教学实践，谈谈项目教学法在《Windows 网络服务》课程中的应用。
1 项目教学法的含义及其特点
1.1 项目教学法的含义 项目教学法，是在教师的引导下，由学生处理一个完整的工作项目，学生负责任务的分析、方案的设计、项目实施及评价。在项目的实施过程中，学生了解并把握整个过程及每一环节，能够理解和掌握课程要求的知识和技能，还能体验到完成项目的艰辛与乐趣，培养发现、分析、解决问题的能力，实现专业、方法和社会能力的提高。
在《Windows 网络服务》课程教学中，笔者首先广泛调研，收集资料，将本课程知识点和本专业所对应的行业中具体工作岗位的典型工作任务相结合，转化为一个个项目和需求。学生参与项目设计、实施、评价的各个环节，通过多种手段和方法，既掌握了知识，又提高了综合职业能力。
1.2 项目教学法的特点 项目教学法的显著特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。主张先学后教、研学后教，强调学生的自主学习、主动参与教学，调动学生学习的主动性、积极性、创造性。与传统教学方法相比，它有以下的特点：①在教学内容上：不再以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的认知特点及专业的工作需求，以实际工作项目为依据，精心组织教学内容，使其符合学生的实际情况，又和企业实际工作相通。②在教学方法上：在教学过程中根据项目的需求来学习理论知识，教师只是作为引导者，要求学生主动地寻求知识，以小组讨论、组内分工的方法完成项目。注重培养学生的自学和探索能力，由“学会”到“会学”。③在能力培养上：学生在项目完成的过程中，个人会积极地去思考、探索，组员之间会讨论、沟通、协作。每个人的思路、想法不尽相同，让他们共同完成项目任务，能够取长补短，培养了学生的合作意识和创新精神。④在就业导向上：选择的项目全都来自实际工作，更能体现以工作过程为导向的职业教育特色，“学习即工作，工作即学习”，让学生毕业后能快速适应企业工作要求。
2 教学课程中实施项目教学法的必要性和可行性
传统的“教师教，学生学”教学方法，表面上学生能够“照葫芦画瓢”完成操作，但实际上一下课就基本忘记所学知识，更谈不上融会贯通，应用于实际工作中。同时，学生单纯被动地接受知识，主动性没有得到发挥，各方面能力得不到锻炼，严重影响步入社会之后的发展。采用项目教学法，由教师根据授课内容布置项目，使学生以实际工作任务为核心，在项目实施过程中融入理论知识，在项目实施的整个过程中很好地参与到教学活动中，促进了学生综合职业能力的提升。
本课程在第二学期开设，学生经过第一学期的教学，基本适应了技工学校专业学习的特点。学生虽然理论知识较差，但动手能力强，对主动参与教学这种新奇的教学方式有较浓厚的兴趣，同时也具有一定的专业基础知识，能够适应项目教学对自学能力、专业能力要求。
3 项目教学法在教学活动中的应用设计
《Windows 网络服务》课程主要讲述网络服务的配置与管理，包括：DHCP、DNS、WEB、FTP、VPN、数字证书、软路由等服务，每个服务都涉及很多理论知识，但知识点又相对独立，跟企业实际应用结合非常紧密。笔者根据每个单元的教学目标设置了相应的项目与案例，按照项目任务分析——方案设计——项目实施——评价及总结四个过程进行教学。下文以“DHCP服务配置”为例进行阐述。
3.1 项目任务分析 学生阅读教师下发的项目任务书，在项目要求和教师的指导下，了解项目背景和项目目的，听取教师对DHCP技术的讲解，思考完成任务的手段和方法。
3.2 项目方案设计 根据班级人数进行分组，每组人数在4-6人左右。在组长带领下，发挥组员们的聪明才智，讨论、理解任务书的要求，发现问题及寻求解决方法，按要求完成项目方案的设计及完善。
3.3 项目实施 根据任务方案，各小组在虚拟机上快速配置服务器地址、安装DHCP服务、启用DHCP服务，并进行作用域的配置、保留地址配置、作用域选项中的DNS、网关等内容。在客户机上进行测试，看是否能获得地址，体验DHCP服务的应用效果。完成项目后，小组内部讨论配置过程中的问题及解决的方法、方案中的不足之处。
3.4 项目评价与总结 各小组进行任务汇报，讲述任务完成的过程、碰到的问题及解决的方法，并回答其他小组提出的问题。其他小组根据教师提供的评分细则对各小组的完成情况进行打分，并进行总结。
最后，教师对学生整体表现进行总结和评价。表扬表现好的小组和组员，分析学生在各个任务实施过程中出现的问题，提出建议和改进措施，避免类似问题再次出现。
4 课外任务扩展
教师根据每组项目完成情况判断学生掌握知识情况，布置相似或深化的项目让学生完成，并进行分工调整及角色互换，以保证知识的系统掌握和完整性。本次教学后，笔者发放《课外拓展训练任务书》，架设一台DHCP服务器，实现为公司各部门不同网段的电脑提供IP地址，主要学习DHCP中继代理的功能。
5 结束语
本项目在教学的组织和安排上参照企业项目实施的实际过程，由浅入深、层层推进，以学生为中心，教师做引导，通过创设工作情境、小组讨论协作等方式帮助学生真正掌握如何配置DHCP服务，教学效果好，达到了预期的目标。在教学过程中也发现，因为不同层次同学的接受程度不一样，存在优秀学生“吃不饱”，后进学生跟不上的问题，有个别组员参与不积极，有“出工不出力”的现象。教师未掌控好时间的分配，导致后面环节时间不够。教师要充分分析学情、掌控时间、考虑学生的主观能动性，避免因纠缠于某一问题而影响教学进程和效果，需要在今后的教学中加以改进。
参考文献：
[1]陈铧妮.项目教学法在《Premiere影视编辑》课程中的应用[A].2013年第七届广东省技工院校优秀论文集[C]，2013.
[2]耿岩.项目教学法在中职学校课程教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2014.
[3]文军.项目教学法在计算机网页设计教学中的应用[J].职业教育，2011.