师范毕业，我来到母校任教，原以为能尽情地在三尺讲台上挥洒自己的青春和热情，没有想到，教学的工作这么琐碎和繁杂——有课的时候忙着上课，无课的时候还要备课、批改作业，想静下来喘口气时，又有学生找了过来，还要处理学生之间的矛盾，难有闲暇。要是学生成绩好些还可聊以自慰，谁知第一学期乡里竞赛我们班又排名靠后，我真的沮丧极了，后悔选择了教师这个职业。
　　极度的懊丧让我一到学校简直就如同进了地狱般，这个时候，有老教师安慰我：“你现在还年轻，以后的路长着呢，业务一熟练肯定会有好成绩。平时没事时你就看看有关教学和管理方面的书，年轻人接受事物快，一两年的时间你就能成为业务精英。”
　　我暗暗苦笑：开场戏都没唱好，还成啥业务精英？我屈指一数，好家伙，自己到退休竟然还有42年的时间。如果就这么沉沦下去，这42年留给自己的将会是些什么？况且，谁能清楚明天又会是什么样子呢？既来之，则安之。还是先掌握点教学理论吧。到学校领导那儿一问，校长从办公桌下面的柜子里找出了一摞杂志递给我说：“《河南教育》这刊物还不错，贴近咱们的教学实际，你平时多看看，借鉴人家的教学经验，多运用到教学实践中啊。”
　　我抱着一摞杂志，回到自己的办公室，决定先看几篇文章再说。一打开，就有种耳目一新的感觉，一个个新鲜的理论术语从没有见过，专家的文章恢弘大气、高屋建瓴，一线老师写的文章贴近教学实际、可借鉴性极强，我不禁乐了。
　　以后的日子，除了备课、上课、批改作业、处理学生问题等必须要做的工作之外，剩余的时间我全部用到了翻阅、学习《河南教育》上。对于《河南教育》中理论性强但观点新颖的文字，我就完整地摘抄下来，写上期号和页码；对于那些和自己的教学实践相类似的案例，我记录下自己的感受……
　　做笔记时间长了，对于教学，我渐渐琢磨出了门道，灵活多变的教学方式让学生们在轻松的氛围中接受知识，幽默风趣的语言让学生们笑声连连、充满兴趣，原本枯燥的课堂渐渐被我“调剂”得充满了愉悦。以前遇到学生出现问题，我只是一味地以发脾气来压制学生，现在我可以委婉地和学生交流，在摸清他们的心理活动后，用更理性更恰当的方式来处理问题。
　　又是一个学期结束，我所教的班级面貌发生了巨大的变化，让领导们刮目相看。同时，我的教学成绩也有了明显提高，虽然不是名列前茅，但也足以让我扬眉吐气了。
　　时光荏苒，原先那个毛手毛脚的小老师现在已经成为所谓的“老教师”，8年的历练已经让我业务上相当熟练，甚至有时候有些教学经验相当丰富的老教师也会向我请教。回想起这些，一股感激之情从心底涌起，我之所以能有今天的成绩，能够从心底真正地爱上教学，《河南教育》功不可没！
　　（本栏责编 流 水）