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【出 处】
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当代体育（篮球频道）
【发表日期】
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2008年12期
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新课标明确要求美术教育应以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改变。在小学美术教学中，教师单纯的讲解，学生机械地临摹，已不再适应素质教育的要求。而创造性思维是一种破除旧模式的束缚，树立开拓创新精神也能在美术教学中有所作为。 小学美术课应特别重视培养学生的创新意识。创新意识是创新素质培养的前提，在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学
站在课改最前沿的执教者，我们通过反思能监控自己的教学行为，纵向上准确剖析自己的得失，逐渐使我们摆脱匠气，增长悟性。从而不断提升自己的水平。但我认为仅有纵向上的剖析与思考还远远不能与自己的竞争对手抗衡。我们还需要分享他人的经验，在横向上进行智慧互补。更重要的是由此可以引发更多的思考，在思考中产生工作激情，有了激情，就能创造性地开展工作。 我校在高位嫁接洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学理念后，
实验探究教学是科学教学的主旋律。新课程提倡自主学习、探究学习和合作学习，这三种方式即有区别又有内在联系。其中探究学习关注的是学习的手段途径，科学探究原是科学家们研究自然界的科学规律时所进行的科学活动。要实现这些良好的教学愿望，需要有切实可行的教学载体。在教学实践中，本人对优化实验探究教学的途径进行了探索。 一、充分利用教材，优化实验设计 实践证明，教师的教学创新特别是实验创新是激发学生思维创新
摘要：生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。教育回归生活是新一轮基础教育课程改革的重要内容，作为基础教育重要组成部分的高中思想政治课教学，课堂教学回归生活是高中思想政治新课程改革的应然选择。笔者主要从课堂教学的角度阐述了高中思想政治教学生活化的内涵和理论依据，并结合教学实际，提出了实施高中思想政治教学生活化的基本策略。 关键词：高中思想政治 课堂教学 生活 当代的中国，一切均处于变革之中，教
摘要：通过简单阐述多元智能理论的定义，来说明多元智能理论在小学数学教学中的实际应用的关键在于根据学生的不同智能来指导教学。 关键词：多元智能 应用 因材施教 选择 一、多元智能的定义 加德纳对智能的定义是：⑴在生活中解决所面临的实际问题的能力；⑵提出并解决新问题的能力；⑶对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。 加德纳认为，人的智能是多元的，除了言语—语言智能和逻辑—数理智能两种基本智
摘要：对我国高等教育正逐步从“精英教育”向“大众教育”转化的新形式，高职数学课教学主要面临专业设置的市场化与灵活性、入校生来源的多元化与数学基础的差异性、教与学的矛盾、评价方式的单一化等主要问题。本文试图通过探析高职数学课堂如何采用灵活化和多样化的教学方法以改进我国现行的高职教育模式，从而达到推动我国高职教育发展的目的。 关键字：高职数学教学课堂；灵活性；多样化 1.高职数学教育的现状 我国
摘要：在小学数学教学中，建立学生语言表达交流这一教学机制，可以唤起学生的自主意识，释放其灵性，绽放其智慧，使数学学习活动变得活泼灵动，充满智慧与创造。 关键词：小学数学 学习 活动 语言是交流的工具，也是思维的工具。思维与交流是小学生进行数学学习的两种主要活动方式。在小学数学教学中，建立学生语言表达交流这一教学机制，可以唤起学生的自主意识，释放其灵性，绽放其智慧，使数学学习活动变得活泼灵动，充
摘要：教育研究本质上是对于教育教学行为的研究。要提高课堂教学的有效性，就必须优化自己的课堂教学行为，加强教学行为的研究。笔者从注重准备工作的有效性，提高教学中学生学习的有效性，加强课堂反馈的有效性等方面对高中历史课堂教学的有效性进行了反思和探索。 关键词：高中历史教学 有效性 反思 重视历史教育的传统在我国历来就有。唐代史学家刘知几深刻地指出：“史之为用，其利甚博，乃生人民之要务，为国家之要道