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基于中医理论的"望闻问切",在课堂教学评价中的价值和意义在于能够使评课活动更加具有针对性。"望闻问切"所对应的评课的四个环节分别是观课、听课、说课以及品课,探寻的是教师作为课堂教学研究者在评课的过程中,是如何通过"以课为例"的研磨促进自身专业发展的。
课堂教学评价中的“望闻问切”
【摘 要】
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基于中医理论的"望闻问切",在课堂教学评价中的价值和意义在于能够使评课活动更加具有针对性。"望闻问切"所对应的评课的四个环节分别是观课、听课、说课以及品课,探寻的是教
【机 构】
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西北师范大学教育学院教师,西北师范大学教育学院博士生
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2008年02期
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