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摘 要：教学要贴近生活，要为社会生活服务，这不仅是新课标对我们教学的新要求，也是全社会对教育改革的共识，小学数学生活化教学的提出，目的就是把科学知识和实际应用结合起来，把所学数学知识运用到生活实践中去，提高解决现实问题的能力。本文从小学数学生活化教学策略的方法及好处来探究小学数学生活化教学策略。
关键词：小学数学；生活化；教学策略；好处
一、小学数学生活化教学策略
小学数学生活化的策略有很多种方法，主要目的是解决学生在遇到特别难理解的问题时可以把题目简化，从而快速解决问题。其中最常用和有效的方法有习题生活化、教学方式生活化和教学环境生活化。
1.习题生活化
小学数学中，习题占用学生学习数学的很大一部分时间和精力，小学数学生活化直接有效的方法就是习题生活化。比如做饭需要用多长时间，在煮饭时有的事情可以同时做，有的事必须分开按步骤来做，这就要求学生有清晰的思路来分析各种可能发生的情况；还有在上学途中的时间问题，学生步行需要的时间和用交通工具需要的时间都是常见的问题。教师在布置习题时要努力把习题生活化，让学生理解以后再分析课本上的说法，这样可以让学生更好地理解各种类型的问题。
2.教学方式生活化
在课堂教学时，教师可以适当地引入生活中的实例来解释一些难点，给学生时间进行理解，学生可能不会清楚地记得某些公式，但对教师举的生活中的例子却不会轻易忘记。这样即使碰到类似情况，学生不记得教师讲过的具体知识，但可以用生活中的例子自己分析得出结论，不至于由于记混了公式、不记得内容而毫无头绪。如果教师没有举出生活中的例子，学生不记得内容时就必须浪费大量时间找课本中相关的知识。如果一个问题只包含一个知识点，学生从课本中找起来也很容易，但大部分题目都是学生以往学过的知识的总结，包含很多零散的知识，学生没有办法在短时间内找齐所有知识点，导致问题解决不及时、不全面，不管碰到多少次类似的问题，学生脑海中不会马上有思路，導致学习效率低下，小学数学普遍存在的问题也就得不到解决，所以教学方式生活化很重要。
3.教学环境生活化
教学环境生活化并不是要求教师在上课时把课堂环境按照生活环境来设计，而是说在教学举例时引导学生把自己代入真实的环境中，身临其境地体验生活中存在的问题，这样学生印象会更加深刻，对知识的理解也会更加透彻，解决问题的能力也能得到提高。比如在讲工程建设问题时，甲与乙同时从两端建桥，甲的速度是乙的1.5倍，但甲在中间有旷工的现象，最后甲乙两人各完成了桥的二分之一这类问题，教师可以让学生把自己当做甲或乙，然后想出解题思路。
4.加强数学实践活动与现实生活的联系
教师应加强数学实践活动，使实践活动的内容与学生的生活经验结合起来。学生常会遇到一些现实生活中的数学问题，如学校建议在校小学生每人每天喝一杯豆奶，学生提出：“老师，一杯豆奶到底需要多少成本？”“我们怎样吃才算合算？”教师可以及时抓住这一问题并由此引发学生开展“关于豆奶工程中的数学”的课题研究。再如，某人想在学校附近开一家袜子店，请学生帮他出主意：“这家店怎样开生意才会好？”这其中就蕴涵了许多数学问题。因此，教师应选择在学生身边发生的或学生需要了解的、熟悉的事物作为实践活动的主题，通过对这些事物中蕴涵的数学问题的研究，让学生充分了解数学在商业、科技、交通、工农业生产等行业的应用价值，感受到生活中处处充满数学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
二、小学数学生活化教学策略的好处
1.激发学生学习数学的兴趣
通过生活化教学策略的实施，学生对数学的一贯看法会有所改变，对数学的态度从逃避、厌恶变成了期待、探究，对学习数学的兴趣也会提高。尤其是发现生活中的各种问题都离不开数学之后，就会更加热爱学习数学，从而提高学习成绩。
2.增强学生代入感
通过上课时举例子、做习题时结合实际，学生在遇到难以解决的问题时会不自觉地把自己代入题中，较好地解决问题。比如题目要求算出被遮挡的数据时，学生可以把自己代入题目然后看问题，这就会简单，再难的问题也会有清晰的思路和简单独特的解题方法。
3.加强记忆
学生对知识的记忆有限，但对生活中的例子记忆很深刻。小学生对自己亲身经历过的事记忆十分清楚，只要能灵活运用教师举过的例子，学生对相关知识的记忆也会更加深刻，能更好地解决以后遇到的问题。
4.运用能力加强
学生有了经验之后就能在遇到相似的问题时，运用举过的例子解决，并能举一反三，对问题有自己独特的解决方案，在解决问题之后能够发现新的问题，并把发现的问题及时提出并与教师讨论解决。比如在遇到往池中注水的问题时，学生解决了原本需要多长时间可以把水注满之后的问题后，学生可能自己改变条件，改变问题后不断探索解决，这种能力对小学生来说十分难得，学生的数学基础不断巩固，为以后的学习奠定好基础，养成良好的学习习惯。
三、结语
随着教学实践的日益深入，生活化教学在小学数学课堂教学中的作用也愈加突出，有效地促进了学生的知识学习、能力发展乃至素质提升。为了更好地开展数学教学，教师在数学课堂中要生活氛围的营造、数学元素的发掘等多个要素出发，采取好切实有效的措施。
参考文献
[1]董红梅.浅谈小学数学课堂生活化教学[J].学理论，2015（06）：122.
[2]严培朝.让小学数学课堂教学生活化[J].甘肃科技，2010（12）：195-196.
[3]张应贵.小学数学课堂生活化教学策略探究[J].小学科学：教师论坛，2012（10）：55.
[4]王绍亮.小学数学教学生活化实践策略的探讨[J].才智，2013（30）：125.
关键词：小学数学；生活化；教学策略；好处
一、小学数学生活化教学策略
小学数学生活化的策略有很多种方法，主要目的是解决学生在遇到特别难理解的问题时可以把题目简化，从而快速解决问题。其中最常用和有效的方法有习题生活化、教学方式生活化和教学环境生活化。
1.习题生活化
小学数学中，习题占用学生学习数学的很大一部分时间和精力，小学数学生活化直接有效的方法就是习题生活化。比如做饭需要用多长时间，在煮饭时有的事情可以同时做，有的事必须分开按步骤来做，这就要求学生有清晰的思路来分析各种可能发生的情况；还有在上学途中的时间问题，学生步行需要的时间和用交通工具需要的时间都是常见的问题。教师在布置习题时要努力把习题生活化，让学生理解以后再分析课本上的说法，这样可以让学生更好地理解各种类型的问题。
2.教学方式生活化
在课堂教学时，教师可以适当地引入生活中的实例来解释一些难点，给学生时间进行理解，学生可能不会清楚地记得某些公式，但对教师举的生活中的例子却不会轻易忘记。这样即使碰到类似情况，学生不记得教师讲过的具体知识，但可以用生活中的例子自己分析得出结论，不至于由于记混了公式、不记得内容而毫无头绪。如果教师没有举出生活中的例子，学生不记得内容时就必须浪费大量时间找课本中相关的知识。如果一个问题只包含一个知识点，学生从课本中找起来也很容易，但大部分题目都是学生以往学过的知识的总结，包含很多零散的知识，学生没有办法在短时间内找齐所有知识点，导致问题解决不及时、不全面，不管碰到多少次类似的问题，学生脑海中不会马上有思路，導致学习效率低下，小学数学普遍存在的问题也就得不到解决，所以教学方式生活化很重要。
3.教学环境生活化
教学环境生活化并不是要求教师在上课时把课堂环境按照生活环境来设计，而是说在教学举例时引导学生把自己代入真实的环境中，身临其境地体验生活中存在的问题，这样学生印象会更加深刻，对知识的理解也会更加透彻，解决问题的能力也能得到提高。比如在讲工程建设问题时，甲与乙同时从两端建桥，甲的速度是乙的1.5倍，但甲在中间有旷工的现象，最后甲乙两人各完成了桥的二分之一这类问题，教师可以让学生把自己当做甲或乙，然后想出解题思路。
4.加强数学实践活动与现实生活的联系
教师应加强数学实践活动，使实践活动的内容与学生的生活经验结合起来。学生常会遇到一些现实生活中的数学问题，如学校建议在校小学生每人每天喝一杯豆奶，学生提出：“老师，一杯豆奶到底需要多少成本？”“我们怎样吃才算合算？”教师可以及时抓住这一问题并由此引发学生开展“关于豆奶工程中的数学”的课题研究。再如，某人想在学校附近开一家袜子店，请学生帮他出主意：“这家店怎样开生意才会好？”这其中就蕴涵了许多数学问题。因此，教师应选择在学生身边发生的或学生需要了解的、熟悉的事物作为实践活动的主题，通过对这些事物中蕴涵的数学问题的研究，让学生充分了解数学在商业、科技、交通、工农业生产等行业的应用价值，感受到生活中处处充满数学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
二、小学数学生活化教学策略的好处
1.激发学生学习数学的兴趣
通过生活化教学策略的实施，学生对数学的一贯看法会有所改变，对数学的态度从逃避、厌恶变成了期待、探究，对学习数学的兴趣也会提高。尤其是发现生活中的各种问题都离不开数学之后，就会更加热爱学习数学，从而提高学习成绩。
2.增强学生代入感
通过上课时举例子、做习题时结合实际，学生在遇到难以解决的问题时会不自觉地把自己代入题中，较好地解决问题。比如题目要求算出被遮挡的数据时，学生可以把自己代入题目然后看问题，这就会简单，再难的问题也会有清晰的思路和简单独特的解题方法。
3.加强记忆
学生对知识的记忆有限，但对生活中的例子记忆很深刻。小学生对自己亲身经历过的事记忆十分清楚，只要能灵活运用教师举过的例子，学生对相关知识的记忆也会更加深刻，能更好地解决以后遇到的问题。
4.运用能力加强
学生有了经验之后就能在遇到相似的问题时，运用举过的例子解决，并能举一反三，对问题有自己独特的解决方案，在解决问题之后能够发现新的问题，并把发现的问题及时提出并与教师讨论解决。比如在遇到往池中注水的问题时，学生解决了原本需要多长时间可以把水注满之后的问题后，学生可能自己改变条件，改变问题后不断探索解决，这种能力对小学生来说十分难得，学生的数学基础不断巩固，为以后的学习奠定好基础，养成良好的学习习惯。
三、结语
随着教学实践的日益深入，生活化教学在小学数学课堂教学中的作用也愈加突出，有效地促进了学生的知识学习、能力发展乃至素质提升。为了更好地开展数学教学，教师在数学课堂中要生活氛围的营造、数学元素的发掘等多个要素出发，采取好切实有效的措施。
参考文献
[1]董红梅.浅谈小学数学课堂生活化教学[J].学理论，2015（06）：122.
[2]严培朝.让小学数学课堂教学生活化[J].甘肃科技，2010（12）：195-196.
[3]张应贵.小学数学课堂生活化教学策略探究[J].小学科学：教师论坛，2012（10）：55.
[4]王绍亮.小学数学教学生活化实践策略的探讨[J].才智，2013（30）：125.