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摘 要：随着信息社会的到来，社会各领域發展飞快。幼儿教育在快速发展的同时也对幼儿园管理提出了更新更高的要求。怎样优化幼儿园环境，提高幼儿园管理成为现今学前教育领域普遍探讨和实践的课题，也是社会共同关注的问题。
关键词：优化环境；精细管理；“6S”
一个幼儿园成功与否，从幼儿园的管理可见一般。因此幼儿园的管理是至关重要的，提升幼儿园的管理也是众多幼儿园管理者多年寻找和实践的课题。我在近年来在一直对幼儿园“6S”管理进行探索和实践，在实施“6S”管理过程中幼儿园的环境、管理、校园氛围逐渐得到改善和提升。从中感受到“6S”管理对提高教师素养，提高幼儿园的日常管理工作，有着立竿见影的效果。
一、“6S”管理促进幼儿园环境的改变和优化
“6S”管理使环境整洁有序、缩短找物的时间，提高教职工的工作效率。老师们将“6S”管理在班级部门中灵活运用，把班级里因为舍不得丢又常年不用的物品清理出去，空间变大了，定位定容做好了，物品整理整顿有序。
老师们创造性的把班级的物品进行分区、分类、标识摆放，例如：材料、文具、资料、教具、工具利用收纳盒分类放置，科学布局，取用快捷。“6S”管理的运用，使环境物品的变化显著，在取放物品的时间上大大的节省了时间和节约了时间，使教师把更多的时间用在活动的组织和关注孩子成长上。在很大程度上解放了教师的时间。
另一方面“6S”管理使后勤工作变得有序、简化、高效。
后勤工作琐碎和繁多，就拿幼儿园的中仓库为例，仓库是环境空间与人力浪费的高发区，又是环境最乱最差的区域。要改变这一困局，首先从解放空间入手，把不需要的库存和材料进行清理，把需要的物品材料进行分类。据使用频率的高低进行分区存放；设定最高和最低存量进行出入仓管理；每种材料进行颜色标签标识，使材料容易取放和归位。仓库进行整改后能很大程度上的节约空间，节省人力寻找搬运的时间，使仓库的管理达到简化高效的效果。
二、“6S”管理优化了幼儿园的工作机制，使管理更精细到位
我园在“6S”管理的实践还体现在管理的机制上，根据园本实际用研讨和总结方法形成一定的标准、规范、流程。规范化就是将一项工作，目前认为最好的方法做成标准，要求从事这项工作的教职工都按照这个标准去执行，达到提升工作效果的目的。所谓流程化，就是将形成的规范和标准按照先后步骤用可视的方法呈现出来，随时提醒操作者按照步骤完成工作，这也是减少工作失误的一种方法。在各部门实践的过程中，不断的完善、丰富原有的经验，逐渐形成园本的规范化、标准化、流程化的操作方法，并在全园推广实施。
以我教育教学方面为例建立一系列工作流程：教师晨间组织流程、早餐组织及进餐流程、过渡环节及盥洗流程等一日生活各环节的组织流程、班级环境布置细则要求、教师柜固定物品要求细则等等；
各部门初步形成了一套较完善的工作机制，让我们的工作更规范、流程化，给其他人起了示范作用。将优秀的实践经验加以总结提升，以规范化、流程化的思路整合实践。
三、“6S”逐渐改变了师生的行为和习惯，提升师生素养
（一）优化班级管理，幼儿逐步养成良好的行为习惯、生活习惯以及卫生习惯，提高幼儿自我管理的意识与能力
“6S”管理不仅仅是环境物品上的现场管理，更是也是一种行为规范化管理。在班级中灵活运用标识、线条、图片与孩子“对话”，培养有序的意识，建立班级常规、优化一日生活流程组织，培养幼儿良好的行为习惯。我园将管理目标扩展到与孩子们一日生活紧密相关的教育环境中，细化教育环境管理，使孩子在环境的潜移默化中，形成良好的行为习惯、规则意识、和意志品质。
（二）“6S”管理提高教职工的素养、效率，优化管理
1.运用“6S”管理通过多种渠道、多种形式，不断转变教职工的观念
“6S”管理在幼儿园实施初期人的观念影响很大，由于不理解和观念未完全转变、胡乱猜测等等个人主观会导致的不良情绪。针对“6S”管理开展的具体情况我园定期进行“6S”管理园内培训和情况小结。形成每周一小结的例会制度，营造良好的“6S”气氛，鼓舞士气，及时进行表扬和亮点展示、经验分享等等，使教师明确“6S”开展的意义和方向，更坚定实施“6S”管理的信心和恒心。
经过了解和感受过“6S”管理带来的便捷后，教职工化被动为接受，化接受为主动，经历了“要我做”转变为“我要做”心路历程。
2.养成认真对待每一件小事的习惯，提升职业素养
经常听到这样的至理名言：“做好一件事不难，做好每件事很难”；“认真做好每一件平凡的小事，就是一件非常不平凡的事。”从这些句子中不难理解出当人们把日常平凡的事认真细致的做好并坚持以恒，那就具备了良好的素养。在“6S”管理中我们将流程和标准制定后，要求孩子和教职工做到每一环节的工作或活动有规定和流程（或标准）的就按规定去做，互相提醒和督促。在坚持一段时间后，逐渐由他律转化为自律。当选行为变成习惯时，事事有章可循，人人有律可依。从而形成运转有序、责任明确、迅速高效的整体，起到事半功倍之效。
3.另外幼儿园充分贯彻“以人为本”的思想
本着方便、简化、人性化的原则，让每一位教职工为“6S”管理出谋献策、集思广益、群策群力。努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的人际沟通环境。例如：“6S”亮点分享会，让各部门的员工把自己的管理经验进行总结和分享，得到同事和领导的认同和肯定。努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的人际沟通环境。
在运用精细化园本管理中，实行动态式人文管理，人制结合，充分挖掘人的价值，以情动人、以理服人的良好校园人文氛围，形成幼儿园特有的文化理念，也很好的展现了幼儿园教职工良好的职业素养。
参考文献：
[1]《0—3岁儿童学习与发展指南》.
[2]王侠.“6S”管理在幼儿园的有效转化.2011，1.
[3]罗仕文，聂云楚，玄熙平.“6S”督导师实用手册，（2007）1.
作者简介：
刘如秀，平步东方幼儿园，研究方向：幼儿教育。
关键词：优化环境；精细管理；“6S”
一个幼儿园成功与否，从幼儿园的管理可见一般。因此幼儿园的管理是至关重要的，提升幼儿园的管理也是众多幼儿园管理者多年寻找和实践的课题。我在近年来在一直对幼儿园“6S”管理进行探索和实践，在实施“6S”管理过程中幼儿园的环境、管理、校园氛围逐渐得到改善和提升。从中感受到“6S”管理对提高教师素养，提高幼儿园的日常管理工作，有着立竿见影的效果。
一、“6S”管理促进幼儿园环境的改变和优化
“6S”管理使环境整洁有序、缩短找物的时间，提高教职工的工作效率。老师们将“6S”管理在班级部门中灵活运用，把班级里因为舍不得丢又常年不用的物品清理出去，空间变大了，定位定容做好了，物品整理整顿有序。
老师们创造性的把班级的物品进行分区、分类、标识摆放，例如：材料、文具、资料、教具、工具利用收纳盒分类放置，科学布局，取用快捷。“6S”管理的运用，使环境物品的变化显著，在取放物品的时间上大大的节省了时间和节约了时间，使教师把更多的时间用在活动的组织和关注孩子成长上。在很大程度上解放了教师的时间。
另一方面“6S”管理使后勤工作变得有序、简化、高效。
后勤工作琐碎和繁多，就拿幼儿园的中仓库为例，仓库是环境空间与人力浪费的高发区，又是环境最乱最差的区域。要改变这一困局，首先从解放空间入手，把不需要的库存和材料进行清理，把需要的物品材料进行分类。据使用频率的高低进行分区存放；设定最高和最低存量进行出入仓管理；每种材料进行颜色标签标识，使材料容易取放和归位。仓库进行整改后能很大程度上的节约空间，节省人力寻找搬运的时间，使仓库的管理达到简化高效的效果。
二、“6S”管理优化了幼儿园的工作机制，使管理更精细到位
我园在“6S”管理的实践还体现在管理的机制上，根据园本实际用研讨和总结方法形成一定的标准、规范、流程。规范化就是将一项工作，目前认为最好的方法做成标准，要求从事这项工作的教职工都按照这个标准去执行，达到提升工作效果的目的。所谓流程化，就是将形成的规范和标准按照先后步骤用可视的方法呈现出来，随时提醒操作者按照步骤完成工作，这也是减少工作失误的一种方法。在各部门实践的过程中，不断的完善、丰富原有的经验，逐渐形成园本的规范化、标准化、流程化的操作方法，并在全园推广实施。
以我教育教学方面为例建立一系列工作流程：教师晨间组织流程、早餐组织及进餐流程、过渡环节及盥洗流程等一日生活各环节的组织流程、班级环境布置细则要求、教师柜固定物品要求细则等等；
各部门初步形成了一套较完善的工作机制，让我们的工作更规范、流程化，给其他人起了示范作用。将优秀的实践经验加以总结提升，以规范化、流程化的思路整合实践。
三、“6S”逐渐改变了师生的行为和习惯，提升师生素养
（一）优化班级管理，幼儿逐步养成良好的行为习惯、生活习惯以及卫生习惯，提高幼儿自我管理的意识与能力
“6S”管理不仅仅是环境物品上的现场管理，更是也是一种行为规范化管理。在班级中灵活运用标识、线条、图片与孩子“对话”，培养有序的意识，建立班级常规、优化一日生活流程组织，培养幼儿良好的行为习惯。我园将管理目标扩展到与孩子们一日生活紧密相关的教育环境中，细化教育环境管理，使孩子在环境的潜移默化中，形成良好的行为习惯、规则意识、和意志品质。
（二）“6S”管理提高教职工的素养、效率，优化管理
1.运用“6S”管理通过多种渠道、多种形式，不断转变教职工的观念
“6S”管理在幼儿园实施初期人的观念影响很大，由于不理解和观念未完全转变、胡乱猜测等等个人主观会导致的不良情绪。针对“6S”管理开展的具体情况我园定期进行“6S”管理园内培训和情况小结。形成每周一小结的例会制度，营造良好的“6S”气氛，鼓舞士气，及时进行表扬和亮点展示、经验分享等等，使教师明确“6S”开展的意义和方向，更坚定实施“6S”管理的信心和恒心。
经过了解和感受过“6S”管理带来的便捷后，教职工化被动为接受，化接受为主动，经历了“要我做”转变为“我要做”心路历程。
2.养成认真对待每一件小事的习惯，提升职业素养
经常听到这样的至理名言：“做好一件事不难，做好每件事很难”；“认真做好每一件平凡的小事，就是一件非常不平凡的事。”从这些句子中不难理解出当人们把日常平凡的事认真细致的做好并坚持以恒，那就具备了良好的素养。在“6S”管理中我们将流程和标准制定后，要求孩子和教职工做到每一环节的工作或活动有规定和流程（或标准）的就按规定去做，互相提醒和督促。在坚持一段时间后，逐渐由他律转化为自律。当选行为变成习惯时，事事有章可循，人人有律可依。从而形成运转有序、责任明确、迅速高效的整体，起到事半功倍之效。
3.另外幼儿园充分贯彻“以人为本”的思想
本着方便、简化、人性化的原则，让每一位教职工为“6S”管理出谋献策、集思广益、群策群力。努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的人际沟通环境。例如：“6S”亮点分享会，让各部门的员工把自己的管理经验进行总结和分享，得到同事和领导的认同和肯定。努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的人际沟通环境。
在运用精细化园本管理中，实行动态式人文管理，人制结合，充分挖掘人的价值，以情动人、以理服人的良好校园人文氛围，形成幼儿园特有的文化理念，也很好的展现了幼儿园教职工良好的职业素养。
参考文献：
[1]《0—3岁儿童学习与发展指南》.
[2]王侠.“6S”管理在幼儿园的有效转化.2011，1.
[3]罗仕文，聂云楚，玄熙平.“6S”督导师实用手册，（2007）1.
作者简介：
刘如秀，平步东方幼儿园，研究方向：幼儿教育。