【摘 要】
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[摘 要] 针对目前独立学院学生学习的特点，以及在校大学生的不同计算机语言知识背景和学生学习能力存在的差异性，提出“计算机语言”实验课程实行多层次的实验教学。依据学生的不同计算机语言知识背景和学习能力的差异，首先对学生进行分组，然后根据不同的分组设计不同的实验，分别为基础性实验、巩固性实验、提高性实验、综合性实验和设计性实验，另外增加“计算机语言”课程的外延实验学习，做到因人施教，从而提高“计算机
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[摘 要] 针对目前独立学院学生学习的特点，以及在校大学生的不同计算机语言知识背景和学生学习能力存在的差异性，提出“计算机语言”实验课程实行多层次的实验教学。依据学生的不同计算机语言知识背景和学习能力的差异，首先对学生进行分组，然后根据不同的分组设计不同的实验，分别为基础性实验、巩固性实验、提高性实验、综合性实验和设计性实验，另外增加“计算机语言”课程的外延实验学习，做到因人施教，从而提高“计算机语言”实验课程的教学质量。
[关键词] 计算机语言;实验教学;多层次
[基金项目] 2020年度山东省青少年教育科学研究院，山东省教育教学改革研究项目“独立学院‘计算机语言’课程多层次实验教学的探索”（20SJG016）;2020年度全国高等院校计算机基础教育研究会，计算机基础教育教学研究项目“独立学院物联网专业‘微机原理与接口技术’课程教学建设探究”（2019-AFCEC-094）
[作者简介] 陈端君（1984—），女，山东临沂人，工学硕士，山东科技大学泰山科技学院大数据学院讲师（通信作者），主要从事计算机应用研究;姚梅玲（1991—），女，山东泰安人，工学硕士，山东科技大学泰山科技学院大数据学院助教，主要从事算法分析研究;刘 敏（1992—），女，山东菏泽人，管理学硕士，山东科技大学泰山科技学院大数据学院助教，主要从事大数据分析和处理研究。
[中图分类号] G642
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