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上课预备铃声已经响过近两分钟了。我的思路集中在如何进行开课讲演上,正准备开口,突然,一个小黑影从教室的后门向前门飞快地移动着,我知道是我们班上的“小捣蛋”小于同学要“飘”进教室了,立马走到门边,伸出手准备为他开门,这时“嘭”的一声,门打开并拍到我的手上,一阵钻心的疼痛感迅速传递到大脑,原来我的手指甲已经被门把打翻了。“怎么回事啊?”我嘀咕了一声,门外的小脑袋跟着就探进了教室,原来是小于同学把门给踢开了。我感到无语,现在一年级的孩子安全意识真是差啊!这门若是打在某个孩子的头上,那后果真是不堪设想。
我应该怎样抓住这个机会对班上的孩子们进行安全教育呢?我思考着。
待小于同学在座位上坐好了,我举起手指,问全班孩子:“刚才你们看到了什么?”孩子们说:“已经上课了,小于同学才进教室。”“小于同学没有用手开门,是用脚踢开门的。”我接着问:“你们知道他这样做会产生什么后果吗?”孩子们身子坐得直直的,眼睛瞪得大大的,聚精会神地听我讲,小于同学则一脸疑惑地望着我。这时,我再次扬起受伤的大拇指和食指让他们“欣赏”(当时指甲都已经乌黑乌黑的了),孩子们发出特别惊讶的“啊”的声音。我语调忧伤地对孩子们说:“如果这是你们的手指,你会有什么样的感受?”小于同学的小脑袋慢慢低下来了,看来他已经心生愧意,有些不好意思了。其他学生纷纷用眼神责备他。我说:“老师是大人,这点小伤算不了什么,但是如果是一位小朋友站在门后,门撞向脑袋,大家想想后果会怎样呢?”这时,孩子们忍不住了,议论开来,一致认为后果会很严重。我抓住时机对孩子们说:“你们知道吗?有时候,我们会因为一些不以为然的举动,导致别人受到伤害,而有些伤害还是无法挽回的,所以同学们在做任何事情前都要想想哪些事能做,哪些事不能做。”孩子们被这突然的事件吸引住了,都默默地思考着,似懂非懂地点着头,我感到孩子们的安全意识有所提高了,便转入正题,说:“孩子们,今天我们学习……”
看来,真是处处留心皆教育,利用合适的契机来教育学生,效果会出乎意料的好。
(责编 秦越霞)
我应该怎样抓住这个机会对班上的孩子们进行安全教育呢?我思考着。
待小于同学在座位上坐好了,我举起手指,问全班孩子:“刚才你们看到了什么?”孩子们说:“已经上课了,小于同学才进教室。”“小于同学没有用手开门,是用脚踢开门的。”我接着问:“你们知道他这样做会产生什么后果吗?”孩子们身子坐得直直的,眼睛瞪得大大的,聚精会神地听我讲,小于同学则一脸疑惑地望着我。这时,我再次扬起受伤的大拇指和食指让他们“欣赏”(当时指甲都已经乌黑乌黑的了),孩子们发出特别惊讶的“啊”的声音。我语调忧伤地对孩子们说:“如果这是你们的手指,你会有什么样的感受?”小于同学的小脑袋慢慢低下来了,看来他已经心生愧意,有些不好意思了。其他学生纷纷用眼神责备他。我说:“老师是大人,这点小伤算不了什么,但是如果是一位小朋友站在门后,门撞向脑袋,大家想想后果会怎样呢?”这时,孩子们忍不住了,议论开来,一致认为后果会很严重。我抓住时机对孩子们说:“你们知道吗?有时候,我们会因为一些不以为然的举动,导致别人受到伤害,而有些伤害还是无法挽回的,所以同学们在做任何事情前都要想想哪些事能做,哪些事不能做。”孩子们被这突然的事件吸引住了,都默默地思考着,似懂非懂地点着头,我感到孩子们的安全意识有所提高了,便转入正题,说:“孩子们,今天我们学习……”
看来,真是处处留心皆教育,利用合适的契机来教育学生,效果会出乎意料的好。
(责编 秦越霞)