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团队学习具有优于个体学习的视野和效率，互动教学充分体现学生主体、教师主导的课堂教学组织形式特点，将两者有机结合并应用于本科生核心课程教学中，可有效提高学生学习效率和效果。本文在探讨团队学习的过程组织结构基础上，分析了互动式团队教学存在的问题和应对策略，提出了本科生互动式团队教学过程的评价指标体系。