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一、高校书院制的性质
进入二十一世纪的第二个十年，国内高校教育教学体制不断深入改革和完善，培养全面综合素质型人才的目标已是大趋势。为实现这一目标，多家高校都实施了一项特殊的改革方式，即在高校里以专业学院规划的基础上，成立书院制管理制度。国内现行的高校书院制是结合了西方大学住宿学院制和中国书院的古老传统。
西方大学住宿学院制起源于十二世纪的巴黎，推广于十三世纪的剑桥，美国大学的住宿学院制是从二十世纪三十年代开始逐步发展起来，像耶鲁，哈佛和普林斯顿均建立了完善的住宿学院制。书院制是指在课堂上学科专业教学之外由学生入住的书院来进行通识教育，即素质教育，实现和专才教育相结合，力图均衡教育目标，培养完整健全的全人人才。简单来说，书院管理和教育的内容就是除了课堂教学以外的所有教育内容。各个书院具备自己的特点和文化氛围，不同专业，不同年纪的学生自由选择入住同一书院，在专业课堂之外的课后时间，书院通过通识教育和提供非形式教育，开展和推广学术，文化和各种实践活动，实现学生的跨专业相互渗透，文理互补，个性拓展，鼓励不同背景的学生相互交流学习，旨在提高学生的综合素质，为社会培养完全人才。
二、外贸函电人才需具备的综合素养
“外贸函电”课程是商务英语专业的核心课程，它涉及到进出口行业的各个环节，是一门综合性强，实践性强的课程。其内容涵盖从业务关系，询盘，报盘，还盘到成交，订单执行以及结汇等各个环节的信函写作。为培养出满足经济社会需求，符合用人企业标准的此类专用人才，学生应是具备英语写作能力，外贸专业知识，经过实践指导和训练的国际商务应用型，复合型人才。毕业生要直接面对国际商务环境，熟练进行各个商务环节的无障碍沟通，就不仅仅需要外贸专业知识，英语能力，函电写作技能，更需要分析与解决问题的能力，敬业精神，人际沟通能力，组织协调能力和心理承受能力等综合素养。而传统的课上以课堂教学和训练为主，课下同专业同学相互交流学习的模式就不能满足外贸人才的需求，也无法适应社会的发展。
三、如何通过高校书院制管理实现外贸人才的综合素养
为实现适应当代外贸环境的综合外贸人才培养，可以依托书院制在书院内建设校内实习实训场所，或称之为模拟公司，书院中所有相关专业或感兴趣的师生均可参与其中，并主动吸引和引进外贸企业人士的参与，使学生在接近真实对外贸易的训练场合得到全面培养和锻炼。
模拟公司教学起源于20世纪50年代，以人为创造的经济活动模拟真实的工作环境，作为外贸函电教学活动的一个实践教学模式和组织形式，学生可从中经历全部业务操作过程，学习，了解和熟练各个外贸操作环节，而不用承担任何经济活动风险。在外贸函电教学活动中，教师可以先将书院中的专业和非专业学生结合分成若干组，分别代表买卖双方，然后在外贸企业人士的指导之下，以真实的公司为背景，围绕工作流程进行模拟业务操作，书写各种有关商务信函，使学生应用课本上学习到的硬件知识，即商务洽谈，合同签订和合同执行的工作过程知识：生产和服务流程，信息处理，计划决策及实施，检查和评估等，更能提供给学生一个提高人际交往和沟通，组织协调能力及团队合作精神的一个大环境，进而培养学生的职业道德和情操。
依托书院制进行外贸函电的实践性教学，就是在课上利用课堂学习扎实的外贸函电相关专业知识，即硬知识；在课下即在书院里进行相关实践活动以及综合素养，特别是当代外贸领域最关键的沟通和协调能力的培养，即软技能。只有硬知识和软技能相结合，才能培养出适应当代社会的外贸综合人才。
学生们通过课上理论的学习，对国际贸易业务程序要有一定程度的熟练了解，知道国际贸易业务流程，从买卖双方建立业务关系，迂回谈判，签订合同，开出信用证，缮制单证到交货结汇的各个过程。之后的课下再在书院里建立的模拟实训场所对这些流程进行仿真环境的实践操作。书院制不仅仅起到作为课上硬知识的实践孵化器，更重要的是实现外贸综合人才所具备的软技能即综合素质的培养。这一方面可以借鉴采纳书院制下的“全人教育模式”。这一模式是由近年来台湾一些知名大学如政治大学，清华大学，东海大学等推行的。其管理模式是书院导师制和导生制相结合。导师由相关专业领域的专家学者和教师担任，导生由高年级学生或研究生担任。在外贸英语教学实践中，相关领域专家学者承担着指导学生学业和专业的角色，起着指挥和协调的作用。专业教师具体负责学生的专业课程指导和课外日常实践指导。而导生利用课下时间通过本专业或感兴趣的同质性建立生生纽带，开展同辈之间相关的学习支持和生活支持。最能体现书院制培养外贸人才综合素养的优势莫过于开设博雅教育，其目的是通过培养几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想人格。如书院导师可以在书院里开设夜间专业知识课业辅导，夜间外贸英语会话课程，并实行新的儒家六艺养成训练。一，礼：开设礼仪课程，并倡导不仅在外贸实践场合，而要在日常生活中时刻实践礼仪，培养言行举止分寸节度，培养学生进退有节的礼之生活态度。二、乐：培养学生的音乐舞蹈鉴赏力，对于外贸英语学生来说，培养其对西方音乐和舞蹈的鉴赏力更有必要。三、射：推行每天锻炼身体一小时，举办小型运动会，培养学生以后在工作中需要的团队合作精神和意志力。四、御：开设人与人的交往技巧，幸福心理学，性格解析等课程，培养和提升学生驾驭自我及构建和谐人际关系的能力。五、书：开设中外美术欣赏，帮助和提高学生的美术鉴赏能力。最后，数：开设《表达与沟通》《演讲，朗诵与辩论技巧》，提升准确理解他人观点与建议和恰当清晰地表达自己思想意愿的能力。通过以上书院内的学习与互助，达到全人教育，培养具备专业外贸知识的综合素养人才。
四、总结
大学书院制在我国还处于探索和发展阶段，这种从传统意义上的纵向专业教育跨入横向全面教育的模式所带来的管理制度的转变和学业学习的复杂化仍待进一步探究，细化和实践。但毫无疑问，为适应现代复杂多变的商业社会下而培养具备全面灵活综合素养的外贸人才，书院制不啻为一个最佳的选择。
（作者单位：西京学院外语系）
西京学院教学改革研究项目：基于翻转课堂的商务英语项目化教学研究（JGGH1514）
进入二十一世纪的第二个十年，国内高校教育教学体制不断深入改革和完善，培养全面综合素质型人才的目标已是大趋势。为实现这一目标，多家高校都实施了一项特殊的改革方式，即在高校里以专业学院规划的基础上，成立书院制管理制度。国内现行的高校书院制是结合了西方大学住宿学院制和中国书院的古老传统。
西方大学住宿学院制起源于十二世纪的巴黎，推广于十三世纪的剑桥，美国大学的住宿学院制是从二十世纪三十年代开始逐步发展起来，像耶鲁，哈佛和普林斯顿均建立了完善的住宿学院制。书院制是指在课堂上学科专业教学之外由学生入住的书院来进行通识教育，即素质教育，实现和专才教育相结合，力图均衡教育目标，培养完整健全的全人人才。简单来说，书院管理和教育的内容就是除了课堂教学以外的所有教育内容。各个书院具备自己的特点和文化氛围，不同专业，不同年纪的学生自由选择入住同一书院，在专业课堂之外的课后时间，书院通过通识教育和提供非形式教育，开展和推广学术，文化和各种实践活动，实现学生的跨专业相互渗透，文理互补，个性拓展，鼓励不同背景的学生相互交流学习，旨在提高学生的综合素质，为社会培养完全人才。
二、外贸函电人才需具备的综合素养
“外贸函电”课程是商务英语专业的核心课程，它涉及到进出口行业的各个环节，是一门综合性强，实践性强的课程。其内容涵盖从业务关系，询盘，报盘，还盘到成交，订单执行以及结汇等各个环节的信函写作。为培养出满足经济社会需求，符合用人企业标准的此类专用人才，学生应是具备英语写作能力，外贸专业知识，经过实践指导和训练的国际商务应用型，复合型人才。毕业生要直接面对国际商务环境，熟练进行各个商务环节的无障碍沟通，就不仅仅需要外贸专业知识，英语能力，函电写作技能，更需要分析与解决问题的能力，敬业精神，人际沟通能力，组织协调能力和心理承受能力等综合素养。而传统的课上以课堂教学和训练为主，课下同专业同学相互交流学习的模式就不能满足外贸人才的需求，也无法适应社会的发展。
三、如何通过高校书院制管理实现外贸人才的综合素养
为实现适应当代外贸环境的综合外贸人才培养，可以依托书院制在书院内建设校内实习实训场所，或称之为模拟公司，书院中所有相关专业或感兴趣的师生均可参与其中，并主动吸引和引进外贸企业人士的参与，使学生在接近真实对外贸易的训练场合得到全面培养和锻炼。
模拟公司教学起源于20世纪50年代，以人为创造的经济活动模拟真实的工作环境，作为外贸函电教学活动的一个实践教学模式和组织形式，学生可从中经历全部业务操作过程，学习，了解和熟练各个外贸操作环节，而不用承担任何经济活动风险。在外贸函电教学活动中，教师可以先将书院中的专业和非专业学生结合分成若干组，分别代表买卖双方，然后在外贸企业人士的指导之下，以真实的公司为背景，围绕工作流程进行模拟业务操作，书写各种有关商务信函，使学生应用课本上学习到的硬件知识，即商务洽谈，合同签订和合同执行的工作过程知识：生产和服务流程，信息处理，计划决策及实施，检查和评估等，更能提供给学生一个提高人际交往和沟通，组织协调能力及团队合作精神的一个大环境，进而培养学生的职业道德和情操。
依托书院制进行外贸函电的实践性教学，就是在课上利用课堂学习扎实的外贸函电相关专业知识，即硬知识；在课下即在书院里进行相关实践活动以及综合素养，特别是当代外贸领域最关键的沟通和协调能力的培养，即软技能。只有硬知识和软技能相结合，才能培养出适应当代社会的外贸综合人才。
学生们通过课上理论的学习，对国际贸易业务程序要有一定程度的熟练了解，知道国际贸易业务流程，从买卖双方建立业务关系，迂回谈判，签订合同，开出信用证，缮制单证到交货结汇的各个过程。之后的课下再在书院里建立的模拟实训场所对这些流程进行仿真环境的实践操作。书院制不仅仅起到作为课上硬知识的实践孵化器，更重要的是实现外贸综合人才所具备的软技能即综合素质的培养。这一方面可以借鉴采纳书院制下的“全人教育模式”。这一模式是由近年来台湾一些知名大学如政治大学，清华大学，东海大学等推行的。其管理模式是书院导师制和导生制相结合。导师由相关专业领域的专家学者和教师担任，导生由高年级学生或研究生担任。在外贸英语教学实践中，相关领域专家学者承担着指导学生学业和专业的角色，起着指挥和协调的作用。专业教师具体负责学生的专业课程指导和课外日常实践指导。而导生利用课下时间通过本专业或感兴趣的同质性建立生生纽带，开展同辈之间相关的学习支持和生活支持。最能体现书院制培养外贸人才综合素养的优势莫过于开设博雅教育，其目的是通过培养几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想人格。如书院导师可以在书院里开设夜间专业知识课业辅导，夜间外贸英语会话课程，并实行新的儒家六艺养成训练。一，礼：开设礼仪课程，并倡导不仅在外贸实践场合，而要在日常生活中时刻实践礼仪，培养言行举止分寸节度，培养学生进退有节的礼之生活态度。二、乐：培养学生的音乐舞蹈鉴赏力，对于外贸英语学生来说，培养其对西方音乐和舞蹈的鉴赏力更有必要。三、射：推行每天锻炼身体一小时，举办小型运动会，培养学生以后在工作中需要的团队合作精神和意志力。四、御：开设人与人的交往技巧，幸福心理学，性格解析等课程，培养和提升学生驾驭自我及构建和谐人际关系的能力。五、书：开设中外美术欣赏，帮助和提高学生的美术鉴赏能力。最后，数：开设《表达与沟通》《演讲，朗诵与辩论技巧》，提升准确理解他人观点与建议和恰当清晰地表达自己思想意愿的能力。通过以上书院内的学习与互助，达到全人教育，培养具备专业外贸知识的综合素养人才。
四、总结
大学书院制在我国还处于探索和发展阶段，这种从传统意义上的纵向专业教育跨入横向全面教育的模式所带来的管理制度的转变和学业学习的复杂化仍待进一步探究，细化和实践。但毫无疑问，为适应现代复杂多变的商业社会下而培养具备全面灵活综合素养的外贸人才，书院制不啻为一个最佳的选择。
（作者单位：西京学院外语系）
西京学院教学改革研究项目：基于翻转课堂的商务英语项目化教学研究（JGGH1514）