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本文从合法性分析的视角，重新界定了当前研究生“科技哲学”类公共课教学困境的性质，认为在这种困境中存在着一种深刻的“课堂合法性危机”。并进一步给出了提升该类课程课堂合法性水平的初步思路。
论提升科技哲学类公共课的课堂合法性水平
【摘 要】
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本文从合法性分析的视角，重新界定了当前研究生“科技哲学”类公共课教学困境的性质，认为在这种困境中存在着一种深刻的“课堂合法性危机”。并进一步给出了提升该类课程课堂合
【机 构】
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华东理工大学人文社科研究院
【出 处】
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化工高等教育
【发表日期】
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2006年6期
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