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【摘 要】“朗读”是教师不可忽视的教学热点，尤其是在培养学生语感的教学任务指引下，教学更要将朗读教学贯彻落实下去，并且将其作为完成培养学生的语感这一教学任务的重要路径。基于此，本文主要依托于人教版教材，探讨教师如何在小学语文的朗读教学过程中有效培养小学生的语感能力。
【关键词】小学语文;朗读教学;语感培养;教学路径
在新时期的小学语文教学领域，实际上依旧不少教师对朗读教学的重视度不足，朗读环节的教学形式比较单一，同时教学内容也没能符合丰富化的这一要求，这意味着学生的思维发展及其语感能力的发展都受到限制。为了走出这方面的教学困境，教师有必要围绕着“培养学生的语感”这一中心来展开有效的朗读教学。
一、小学语文朗读教学与语感培養的重要性
朗读教学本身就是小学语文整体教学中的有机组成部分，而将朗读教学作为培养学生语感的重要平台，其意义可以体现在：首先，教师开展有效的朗读教学活动，可促使学生透彻地理解文本内容中的语义，让学生既会吐字清晰地朗读课文，又可理解文本内容的基本语义，这有利于促使学生学会推敲字词含义和句篇大意，也为增强学生的语感奠定了良好的基础。
其次，学生在朗读的过程中，往往会展开一定的想象，文章作者的思想情感会传达至学生的心中，使其更深刻地体会感悟文本语言的情调与韵味，更好地感受到作者的创作心情及情绪，有利于拉近学生与文章作者之间的距离，使其在内心产生情感共鸣，有助于学生提高自身的文本解读能力。由此，学生的语感能力也可得到一定程度的强化。
最后，学生在朗读时通常还会伴随着一定的思考活动，他们需要细细地品读文本内容的语言内涵，对文中内容进行比较和揣摩，可以发现其中的绝妙之处，这对于培养学生的审美情趣与语感能力有着积极的意义。
因此，小学语文教师有必要在朗读教学中贯彻落实语感培育教学，在提高学生朗读能力的同时，还要努力增强学生应具备的语感能力。
二、小学语文朗读教学中语感培养的有效路径
（一）借助少儿节目营造良好的朗读气氛
在小学语文朗读教学中，教师要注重为学生营造调动他们朗读兴趣的良好气氛，而借助多媒体设备来播放一些与朗诵有关的少儿节目，可以将课堂上小学生的注意力吸引过来，使其产生一定的情感共鸣，带着强烈的情绪走进朗读教学氛围之中，促使其亲身感受语文朗读时体现出来的节奏美、韵律美，进而使其更深刻地体会到作者在创作时表达的强烈情绪，这有利于促使学生产生较强的朗读兴趣。
比如在《晓出净慈寺送林子方》的朗读课上，教师可为学生播放少儿春晚节目《爱唐诗！更爱中国》这一朗读部分的内容，让学生走进充满感情和唐诗韵味的朗读氛围之中，走进唐诗的殿堂，大胆地放声朗诵唐诗经典作品，进入一个激情昂扬的朗读状态之中。学生在这样的朗读氛围下，可更细心地品读和体会唐诗之中感人至深的思想情感，感悟其中精湛的语言，在倾听和吟诵的过程中，可更好地培养并增强学生的语感。
（二）以朗诵比赛为载体增强学生的语感
朗诵比赛是一种具有良性竞争性质的朗读活动，在当下的小学语文朗读课上已经得到了一定的推广与运用。而其中的竞争氛围可很好地增强学生参与的积极性，使其在一个广阔的表演舞台上进行朗读表演，促使学生努力地增强自身的朗读能力与语感能力。因此，小学语文教师可将朗诵比赛作为一个培养学生语感的良好载体，达到促进学生素质能力发展的教育目的。
比如在《忆江南》的朗读教学中，教师可以组织一场古诗朗诵比赛，让学生自主准备一首古诗，在课堂上与其他学生之间进行朗诵比赛，并对朗诵结果进行多元化的评价。为了增强学生某方面的朗读感悟和语言感受能力，教师可以设计一个“回忆”为题的古诗朗诵比赛主题，也可以每位学生都朗诵《忆江南》这首古诗，比一比谁朗诵得更有情感，更容易让人感受到诗人的思想情感。在这样的朗诵比赛中，学生的朗读能力及其语感能力等方面都可以得到一定的强化。
（三）通过创设朗读情境增强学生的语感
在朗读课上，教师为学生创设有效的体验情境，可以让学生在朗读的过程中真正读出有情感的文本语言，让学生能够更有效、快速地把握好文章的整体脉络，并且更加透彻地领悟文章作者传达的真实情感。再加上体验式的教学情境可以更好地促使学生在朗读时产生情感共鸣，这显然可助于学生提高自身的朗读能力与语感能力。
比如在《纸船和风筝》的朗读课上，教师可利用多媒体设备来播放相关动画视频，让学生一下子受到生动画面的吸引，快速地走进这一情境之中。在这一情境下，教师可引导小学生以角色朗读的方式来进行朗读，让他们更深刻地感受到松鼠与小熊之间的深厚友谊，同时也体会到朋友相处之间的一些道理。由此，学生能够在饱满的情感表达过程中有效提高自己的朗读能力，同时在语感能力方面也得到了很好的发展。
三、结束语
综上所述，朗读教学可以为教师培养学生的语感提供很充足的空间，因此教师要对朗读教学投以较高的关注度，并将其作为重要的载体培养学生应具备的语感能力，实现新语文课程标准下的教学目标。
【参考文献】
[1]李培红.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].科技资讯，2019，17（17）：92-93
[2]覃怀忠.浅析小学语文教学中学生的语感培养[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：246-247
[3]徐晓燕.小学语文教学中对学生的语感培养探讨[J].中国校外教育，2016（28）：51-52
（甘肃省金昌市永昌县农业中学，甘肃 金昌 737205）
【关键词】小学语文;朗读教学;语感培养;教学路径
在新时期的小学语文教学领域，实际上依旧不少教师对朗读教学的重视度不足，朗读环节的教学形式比较单一，同时教学内容也没能符合丰富化的这一要求，这意味着学生的思维发展及其语感能力的发展都受到限制。为了走出这方面的教学困境，教师有必要围绕着“培养学生的语感”这一中心来展开有效的朗读教学。
一、小学语文朗读教学与语感培養的重要性
朗读教学本身就是小学语文整体教学中的有机组成部分，而将朗读教学作为培养学生语感的重要平台，其意义可以体现在：首先，教师开展有效的朗读教学活动，可促使学生透彻地理解文本内容中的语义，让学生既会吐字清晰地朗读课文，又可理解文本内容的基本语义，这有利于促使学生学会推敲字词含义和句篇大意，也为增强学生的语感奠定了良好的基础。
其次，学生在朗读的过程中，往往会展开一定的想象，文章作者的思想情感会传达至学生的心中，使其更深刻地体会感悟文本语言的情调与韵味，更好地感受到作者的创作心情及情绪，有利于拉近学生与文章作者之间的距离，使其在内心产生情感共鸣，有助于学生提高自身的文本解读能力。由此，学生的语感能力也可得到一定程度的强化。
最后，学生在朗读时通常还会伴随着一定的思考活动，他们需要细细地品读文本内容的语言内涵，对文中内容进行比较和揣摩，可以发现其中的绝妙之处，这对于培养学生的审美情趣与语感能力有着积极的意义。
因此，小学语文教师有必要在朗读教学中贯彻落实语感培育教学，在提高学生朗读能力的同时，还要努力增强学生应具备的语感能力。
二、小学语文朗读教学中语感培养的有效路径
（一）借助少儿节目营造良好的朗读气氛
在小学语文朗读教学中，教师要注重为学生营造调动他们朗读兴趣的良好气氛，而借助多媒体设备来播放一些与朗诵有关的少儿节目，可以将课堂上小学生的注意力吸引过来，使其产生一定的情感共鸣，带着强烈的情绪走进朗读教学氛围之中，促使其亲身感受语文朗读时体现出来的节奏美、韵律美，进而使其更深刻地体会到作者在创作时表达的强烈情绪，这有利于促使学生产生较强的朗读兴趣。
比如在《晓出净慈寺送林子方》的朗读课上，教师可为学生播放少儿春晚节目《爱唐诗！更爱中国》这一朗读部分的内容，让学生走进充满感情和唐诗韵味的朗读氛围之中，走进唐诗的殿堂，大胆地放声朗诵唐诗经典作品，进入一个激情昂扬的朗读状态之中。学生在这样的朗读氛围下，可更细心地品读和体会唐诗之中感人至深的思想情感，感悟其中精湛的语言，在倾听和吟诵的过程中，可更好地培养并增强学生的语感。
（二）以朗诵比赛为载体增强学生的语感
朗诵比赛是一种具有良性竞争性质的朗读活动，在当下的小学语文朗读课上已经得到了一定的推广与运用。而其中的竞争氛围可很好地增强学生参与的积极性，使其在一个广阔的表演舞台上进行朗读表演，促使学生努力地增强自身的朗读能力与语感能力。因此，小学语文教师可将朗诵比赛作为一个培养学生语感的良好载体，达到促进学生素质能力发展的教育目的。
比如在《忆江南》的朗读教学中，教师可以组织一场古诗朗诵比赛，让学生自主准备一首古诗，在课堂上与其他学生之间进行朗诵比赛，并对朗诵结果进行多元化的评价。为了增强学生某方面的朗读感悟和语言感受能力，教师可以设计一个“回忆”为题的古诗朗诵比赛主题，也可以每位学生都朗诵《忆江南》这首古诗，比一比谁朗诵得更有情感，更容易让人感受到诗人的思想情感。在这样的朗诵比赛中，学生的朗读能力及其语感能力等方面都可以得到一定的强化。
（三）通过创设朗读情境增强学生的语感
在朗读课上，教师为学生创设有效的体验情境，可以让学生在朗读的过程中真正读出有情感的文本语言，让学生能够更有效、快速地把握好文章的整体脉络，并且更加透彻地领悟文章作者传达的真实情感。再加上体验式的教学情境可以更好地促使学生在朗读时产生情感共鸣，这显然可助于学生提高自身的朗读能力与语感能力。
比如在《纸船和风筝》的朗读课上，教师可利用多媒体设备来播放相关动画视频，让学生一下子受到生动画面的吸引，快速地走进这一情境之中。在这一情境下，教师可引导小学生以角色朗读的方式来进行朗读，让他们更深刻地感受到松鼠与小熊之间的深厚友谊，同时也体会到朋友相处之间的一些道理。由此，学生能够在饱满的情感表达过程中有效提高自己的朗读能力，同时在语感能力方面也得到了很好的发展。
三、结束语
综上所述，朗读教学可以为教师培养学生的语感提供很充足的空间，因此教师要对朗读教学投以较高的关注度，并将其作为重要的载体培养学生应具备的语感能力，实现新语文课程标准下的教学目标。
【参考文献】
[1]李培红.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].科技资讯，2019，17（17）：92-93
[2]覃怀忠.浅析小学语文教学中学生的语感培养[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：246-247
[3]徐晓燕.小学语文教学中对学生的语感培养探讨[J].中国校外教育，2016（28）：51-52
（甘肃省金昌市永昌县农业中学，甘肃 金昌 737205）