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摘 要:班主任是班集体的组织者和指导者,也是班集体的设计师。班主任是学生、学校、家长三者沟通的桥梁,是沟通的纽带。班主任的作用起着关键性的作用。做好班主任工作必须做到以下几点:(1)注重形象,提高素质。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。(2)建立一支团结友爱、积极向上的班集体。(3)全面了解和研究学生。班主任要教育学生,就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
关键词:班主任 提高素质 班集体
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)01(c)-0223-01
1 注重形象,提高素质
作为一个班主任,我非常知道自己在学生中的重要性。自己的一举一动,一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,我不断地完善自己,在实践中总结经验,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。
2 建立一支团结友爱、积极向上的班集体
在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习、发展特长、张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友,彼此坦诚相待,逐步建立“信得过”的情感基础,使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。使每个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来,人人为集体,事事想集体,以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步,以学生个性的进步来推动班级共性的发展。
2.1 抓班干部
班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。如:
首先,实行“班干部半期轮换制”以及“值日班长隔周轮换制”。让在“岗位责任制”中表现突出、认真负责的学生,由民主选举进入班干部和值日班长行列,让他们发挥主人翁的作用。
其次,每周开一次民主总结会,由值日班长总结值日情况,表扬先进,指出不足,再组织民主投票,评出前周班级小明星。正是班主任的这一作用,促使学生确立了自己的班级主人翁地位。
2.2 抓班风
班风建设是“中心”,这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中,必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。一个班级,如果班风学风端正,全班同学能够做到争分夺秒,形成良好的竞争氛围,互帮互学,使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面,那么,班级的正气必然上升,凝聚力也会得以增强,学科教学质量会随之提高。
2.3 抓参与
一个班级的学生,在气质、性格、能力上都存在着个别差异,具有不同的心理发展水平,不同的个性特点,要辩证认识个性差异,仔细了解每一个学生个性特点及发展水平,从不同方面调动个人的积极性。我班曾开展过一个主题班会,主题是“个人与集体”。主持人通过班内一段时间内的好人好事和违纪现象,让学生分组讨论,代表发言,其中犯错误的同学也进行自我评价,大家畅所欲言,积极参与,最后使学生真正意识到个人与集体的关系,从而形成正确的自我认识。
3 全面了解和研究学生
俄国教育家乌申斯基曾说过“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生,就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
3.1 班主任要有爱心
一个优秀的班主任必须具备的一个最基本也是最重要的品质就是:心地善良、胸怀博大、充满爱心!如:一天早晨,注意到班上一个男孩有点反常,一直戴着帽子,我很奇怪,便偷偷的了解了一下,原来他是因为刚刚剃了光头,怕同学们笑话。了解了原因后,我把他叫到面前,当着全班同学的面给他摘下帽子,然后问道:“大家看李文龙同学的新发型好看吗?”同学们异口同声地说“好看!”男孩笑了,不再感觉困窘,并且从那以后不再怕羞,学习也比以前认真了。
3.2 班主任要学会赏识
罗素说过“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以我们应该蹲下身子去观察他们,发现他们。特别是对于后进生,学习上找不到突破口就从品德上找,品德上找不到就从劳动能力方面找。我教过这样一个孩子,在很多老师和同学眼里,他就是一个不折不扣的后进生。但是,我发现这个孩子的思维非常敏捷,有时回答问题很精彩、有创意。在语文课上我经常会听到他精彩的发言,尤其是开放性问题。有时,我会让同学们把他精彩的发言记录下来,同时给他一个微笑,他觉得这是最高的奖赏。由于我对他的赞赏,他爱上语文课,连他曾经最头痛的作文都能按时交上,他在作文中写道:我最喜欢老师对我笑,老师的笑就是对我最大的鼓励,为了老师的笑,我也要学好语文。
3.3 班主任要学会要求
我们要爱学生,但爱要有度,爱中有严。过度的爱容易放纵学生,班主任老师不是在爱学生,而是在害学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果说教育有什么诀窍,那就是尽可能多的尊重一个学生,尽可能多的要求一个学生。”每当接到新的班级,我与别人不太相同的地方,不是忙于去强化知识的传授,而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上,从要求学生的站姿与坐姿开始,从点点滴滴的小事做起。课堂上,要求学生坐端正,从书包怎么放,作业怎么交,预备铃后干什么,等一一加以规范训练;在生活上要求教室的桌子、椅子排成一条线,每天早晚拖地、擦桌子,任何时候都要保持自己座位下的清洁。总之,我把对学生良好习惯的培养,作为班主任工作的主要工作。
3.4 班主任要学会宽容
宽容是一种处世的智慧,是一种教育的层次,是一种无私的接纳。爱因斯坦说过:“善于宽容,是教师修养的情感问题,宽容中蕴含的理解、信任、平等,表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心,也浸透了一种事业、于孩子的诚挚和热爱。”因此,班主任只有正确认识人的个性,才能对有不同个性的学生抱有积极的殷切的期待,予以热情的鼓舞。如:一次上课铃响了,同学们都很快地跑回教室,我刚要喊全体起立,突然看见我班经常迟到的女同学张晴跑进教室,一下课,我就把她叫到讲台前,严厉地批评她上课迟到,她似乎很委屈,我看见眼泪在她眼圈里转。“老师,是妈妈看我成绩退步,故意把我关在房间里,不让我来上学。”“撒谎!迟到了还找借口。”我气呼呼地说。又过了一节课,她妈妈来到学校,向我解释女儿迟到的原因。我这才知道错怪了她,连忙向她道歉,她好像很开心。
总之,班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂、艰苦长期的工作,需要有积极认真负责的态度,细致扎实的工作作风,严格科学的管理方法,灵活有效的带班艺术,只有这样,才能充分调动学生学习的积极性,才能保证和促进教学活动的顺利开展,提高教育教学质量。
参考文献
[1] 沈默,曹志平.整合校内外贸资源构建高职物流实训基地项目研究报告[C]//.国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷),2010.
[2] 苏选刚.浅谈班主任如何了解学生[N].黔西南日报,2010.
[3] 毛景焕.平等体验的生成与班级教学共同体[D].南京师范大学,2004.
关键词:班主任 提高素质 班集体
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)01(c)-0223-01
1 注重形象,提高素质
作为一个班主任,我非常知道自己在学生中的重要性。自己的一举一动,一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,我不断地完善自己,在实践中总结经验,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。
2 建立一支团结友爱、积极向上的班集体
在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习、发展特长、张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友,彼此坦诚相待,逐步建立“信得过”的情感基础,使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。使每个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来,人人为集体,事事想集体,以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步,以学生个性的进步来推动班级共性的发展。
2.1 抓班干部
班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。如:
首先,实行“班干部半期轮换制”以及“值日班长隔周轮换制”。让在“岗位责任制”中表现突出、认真负责的学生,由民主选举进入班干部和值日班长行列,让他们发挥主人翁的作用。
其次,每周开一次民主总结会,由值日班长总结值日情况,表扬先进,指出不足,再组织民主投票,评出前周班级小明星。正是班主任的这一作用,促使学生确立了自己的班级主人翁地位。
2.2 抓班风
班风建设是“中心”,这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中,必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。一个班级,如果班风学风端正,全班同学能够做到争分夺秒,形成良好的竞争氛围,互帮互学,使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面,那么,班级的正气必然上升,凝聚力也会得以增强,学科教学质量会随之提高。
2.3 抓参与
一个班级的学生,在气质、性格、能力上都存在着个别差异,具有不同的心理发展水平,不同的个性特点,要辩证认识个性差异,仔细了解每一个学生个性特点及发展水平,从不同方面调动个人的积极性。我班曾开展过一个主题班会,主题是“个人与集体”。主持人通过班内一段时间内的好人好事和违纪现象,让学生分组讨论,代表发言,其中犯错误的同学也进行自我评价,大家畅所欲言,积极参与,最后使学生真正意识到个人与集体的关系,从而形成正确的自我认识。
3 全面了解和研究学生
俄国教育家乌申斯基曾说过“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生,就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
3.1 班主任要有爱心
一个优秀的班主任必须具备的一个最基本也是最重要的品质就是:心地善良、胸怀博大、充满爱心!如:一天早晨,注意到班上一个男孩有点反常,一直戴着帽子,我很奇怪,便偷偷的了解了一下,原来他是因为刚刚剃了光头,怕同学们笑话。了解了原因后,我把他叫到面前,当着全班同学的面给他摘下帽子,然后问道:“大家看李文龙同学的新发型好看吗?”同学们异口同声地说“好看!”男孩笑了,不再感觉困窘,并且从那以后不再怕羞,学习也比以前认真了。
3.2 班主任要学会赏识
罗素说过“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以我们应该蹲下身子去观察他们,发现他们。特别是对于后进生,学习上找不到突破口就从品德上找,品德上找不到就从劳动能力方面找。我教过这样一个孩子,在很多老师和同学眼里,他就是一个不折不扣的后进生。但是,我发现这个孩子的思维非常敏捷,有时回答问题很精彩、有创意。在语文课上我经常会听到他精彩的发言,尤其是开放性问题。有时,我会让同学们把他精彩的发言记录下来,同时给他一个微笑,他觉得这是最高的奖赏。由于我对他的赞赏,他爱上语文课,连他曾经最头痛的作文都能按时交上,他在作文中写道:我最喜欢老师对我笑,老师的笑就是对我最大的鼓励,为了老师的笑,我也要学好语文。
3.3 班主任要学会要求
我们要爱学生,但爱要有度,爱中有严。过度的爱容易放纵学生,班主任老师不是在爱学生,而是在害学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果说教育有什么诀窍,那就是尽可能多的尊重一个学生,尽可能多的要求一个学生。”每当接到新的班级,我与别人不太相同的地方,不是忙于去强化知识的传授,而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上,从要求学生的站姿与坐姿开始,从点点滴滴的小事做起。课堂上,要求学生坐端正,从书包怎么放,作业怎么交,预备铃后干什么,等一一加以规范训练;在生活上要求教室的桌子、椅子排成一条线,每天早晚拖地、擦桌子,任何时候都要保持自己座位下的清洁。总之,我把对学生良好习惯的培养,作为班主任工作的主要工作。
3.4 班主任要学会宽容
宽容是一种处世的智慧,是一种教育的层次,是一种无私的接纳。爱因斯坦说过:“善于宽容,是教师修养的情感问题,宽容中蕴含的理解、信任、平等,表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心,也浸透了一种事业、于孩子的诚挚和热爱。”因此,班主任只有正确认识人的个性,才能对有不同个性的学生抱有积极的殷切的期待,予以热情的鼓舞。如:一次上课铃响了,同学们都很快地跑回教室,我刚要喊全体起立,突然看见我班经常迟到的女同学张晴跑进教室,一下课,我就把她叫到讲台前,严厉地批评她上课迟到,她似乎很委屈,我看见眼泪在她眼圈里转。“老师,是妈妈看我成绩退步,故意把我关在房间里,不让我来上学。”“撒谎!迟到了还找借口。”我气呼呼地说。又过了一节课,她妈妈来到学校,向我解释女儿迟到的原因。我这才知道错怪了她,连忙向她道歉,她好像很开心。
总之,班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂、艰苦长期的工作,需要有积极认真负责的态度,细致扎实的工作作风,严格科学的管理方法,灵活有效的带班艺术,只有这样,才能充分调动学生学习的积极性,才能保证和促进教学活动的顺利开展,提高教育教学质量。
参考文献
[1] 沈默,曹志平.整合校内外贸资源构建高职物流实训基地项目研究报告[C]//.国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷),2010.
[2] 苏选刚.浅谈班主任如何了解学生[N].黔西南日报,2010.
[3] 毛景焕.平等体验的生成与班级教学共同体[D].南京师范大学,2004.