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摘 要：班主任是班集体的组织者和指导者，也是班集体的设计师。班主任是学生、学校、家长三者沟通的桥梁，是沟通的纽带。班主任的作用起着关键性的作用。做好班主任工作必须做到以下几点：（1）注重形象，提高素质。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。（2）建立一支团结友爱、积极向上的班集体。（3）全面了解和研究学生。班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
关键词：班主任 提高素质 班集体
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0223-01
1 注重形象，提高素质
作为一个班主任，我非常知道自己在学生中的重要性。自己的一举一动，一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，我不断地完善自己，在实践中总结经验，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。
2 建立一支团结友爱、积极向上的班集体
在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习、发展特长、张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。使每个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展。
2.1 抓班干部
班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。如：
首先，实行“班干部半期轮换制”以及“值日班长隔周轮换制”。让在“岗位责任制”中表现突出、认真负责的学生，由民主选举进入班干部和值日班长行列，让他们发挥主人翁的作用。
其次，每周开一次民主总结会，由值日班长总结值日情况，表扬先进，指出不足，再组织民主投票，评出前周班级小明星。正是班主任的这一作用，促使学生确立了自己的班级主人翁地位。
2.2 抓班风
班风建设是“中心”，这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
2.3 抓参与
一个班级的学生，在气质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。我班曾开展过一个主题班会，主题是“个人与集体”。主持人通过班内一段时间内的好人好事和违纪现象，让学生分组讨论，代表发言，其中犯错误的同学也进行自我评价，大家畅所欲言，积极参与，最后使学生真正意识到个人与集体的关系，从而形成正确的自我认识。
3 全面了解和研究学生
俄国教育家乌申斯基曾说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
3.1 班主任要有爱心
一个优秀的班主任必须具备的一个最基本也是最重要的品质就是：心地善良、胸怀博大、充满爱心！如：一天早晨，注意到班上一个男孩有点反常，一直戴着帽子，我很奇怪，便偷偷的了解了一下，原来他是因为刚刚剃了光头，怕同学们笑话。了解了原因后，我把他叫到面前，当着全班同学的面给他摘下帽子，然后问道：“大家看李文龙同学的新发型好看吗？”同学们异口同声地说“好看！”男孩笑了，不再感觉困窘，并且从那以后不再怕羞，学习也比以前认真了。
3.2 班主任要学会赏识
罗素说过“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以我们应该蹲下身子去观察他们，发现他们。特别是对于后进生，学习上找不到突破口就从品德上找，品德上找不到就从劳动能力方面找。我教过这样一个孩子，在很多老师和同学眼里，他就是一个不折不扣的后进生。但是，我发现这个孩子的思维非常敏捷，有时回答问题很精彩、有创意。在语文课上我经常会听到他精彩的发言，尤其是开放性问题。有时，我会让同学们把他精彩的发言记录下来，同时给他一个微笑，他觉得这是最高的奖赏。由于我对他的赞赏，他爱上语文课，连他曾经最头痛的作文都能按时交上，他在作文中写道：我最喜欢老师对我笑，老师的笑就是对我最大的鼓励，为了老师的笑，我也要学好语文。
3.3 班主任要学会要求
我们要爱学生，但爱要有度，爱中有严。过度的爱容易放纵学生，班主任老师不是在爱学生，而是在害学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果说教育有什么诀窍，那就是尽可能多的尊重一个学生，尽可能多的要求一个学生。”每当接到新的班级，我与别人不太相同的地方，不是忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上，从要求学生的站姿与坐姿开始，从点点滴滴的小事做起。课堂上，要求学生坐端正，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么，等一一加以规范训练；在生活上要求教室的桌子、椅子排成一条线，每天早晚拖地、擦桌子，任何时候都要保持自己座位下的清洁。总之，我把对学生良好习惯的培养，作为班主任工作的主要工作。
3.4 班主任要学会宽容
宽容是一种处世的智慧，是一种教育的层次，是一种无私的接纳。爱因斯坦说过：“善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种事业、于孩子的诚挚和热爱。”因此，班主任只有正确认识人的个性，才能对有不同个性的学生抱有积极的殷切的期待，予以热情的鼓舞。如：一次上课铃响了，同学们都很快地跑回教室，我刚要喊全体起立，突然看见我班经常迟到的女同学张晴跑进教室，一下课，我就把她叫到讲台前，严厉地批评她上课迟到，她似乎很委屈，我看见眼泪在她眼圈里转。“老师，是妈妈看我成绩退步，故意把我关在房间里，不让我来上学。”“撒谎！迟到了还找借口。”我气呼呼地说。又过了一节课，她妈妈来到学校，向我解释女儿迟到的原因。我这才知道错怪了她，连忙向她道歉，她好像很开心。
总之，班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂、艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能保证和促进教学活动的顺利开展，提高教育教学质量。
参考文献
[1] 沈默，曹志平.整合校内外贸资源构建高职物流实训基地项目研究报告[C]//.国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷），2010.
[2] 苏选刚.浅谈班主任如何了解学生[N].黔西南日报，2010.
[3] 毛景焕.平等体验的生成与班级教学共同体[D].南京师范大学，2004.
关键词：班主任 提高素质 班集体
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0223-01
1 注重形象，提高素质
作为一个班主任，我非常知道自己在学生中的重要性。自己的一举一动，一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，我不断地完善自己，在实践中总结经验，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。
2 建立一支团结友爱、积极向上的班集体
在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习、发展特长、张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。使每个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展。
2.1 抓班干部
班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。如：
首先，实行“班干部半期轮换制”以及“值日班长隔周轮换制”。让在“岗位责任制”中表现突出、认真负责的学生，由民主选举进入班干部和值日班长行列，让他们发挥主人翁的作用。
其次，每周开一次民主总结会，由值日班长总结值日情况，表扬先进，指出不足，再组织民主投票，评出前周班级小明星。正是班主任的这一作用，促使学生确立了自己的班级主人翁地位。
2.2 抓班风
班风建设是“中心”，这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
2.3 抓参与
一个班级的学生，在气质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。我班曾开展过一个主题班会，主题是“个人与集体”。主持人通过班内一段时间内的好人好事和违纪现象，让学生分组讨论，代表发言，其中犯错误的同学也进行自我评价，大家畅所欲言，积极参与，最后使学生真正意识到个人与集体的关系，从而形成正确的自我认识。
3 全面了解和研究学生
俄国教育家乌申斯基曾说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
3.1 班主任要有爱心
一个优秀的班主任必须具备的一个最基本也是最重要的品质就是：心地善良、胸怀博大、充满爱心！如：一天早晨，注意到班上一个男孩有点反常，一直戴着帽子，我很奇怪，便偷偷的了解了一下，原来他是因为刚刚剃了光头，怕同学们笑话。了解了原因后，我把他叫到面前，当着全班同学的面给他摘下帽子，然后问道：“大家看李文龙同学的新发型好看吗？”同学们异口同声地说“好看！”男孩笑了，不再感觉困窘，并且从那以后不再怕羞，学习也比以前认真了。
3.2 班主任要学会赏识
罗素说过“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以我们应该蹲下身子去观察他们，发现他们。特别是对于后进生，学习上找不到突破口就从品德上找，品德上找不到就从劳动能力方面找。我教过这样一个孩子，在很多老师和同学眼里，他就是一个不折不扣的后进生。但是，我发现这个孩子的思维非常敏捷，有时回答问题很精彩、有创意。在语文课上我经常会听到他精彩的发言，尤其是开放性问题。有时，我会让同学们把他精彩的发言记录下来，同时给他一个微笑，他觉得这是最高的奖赏。由于我对他的赞赏，他爱上语文课，连他曾经最头痛的作文都能按时交上，他在作文中写道：我最喜欢老师对我笑，老师的笑就是对我最大的鼓励，为了老师的笑，我也要学好语文。
3.3 班主任要学会要求
我们要爱学生，但爱要有度，爱中有严。过度的爱容易放纵学生，班主任老师不是在爱学生，而是在害学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果说教育有什么诀窍，那就是尽可能多的尊重一个学生，尽可能多的要求一个学生。”每当接到新的班级，我与别人不太相同的地方，不是忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上，从要求学生的站姿与坐姿开始，从点点滴滴的小事做起。课堂上，要求学生坐端正，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么，等一一加以规范训练；在生活上要求教室的桌子、椅子排成一条线，每天早晚拖地、擦桌子，任何时候都要保持自己座位下的清洁。总之，我把对学生良好习惯的培养，作为班主任工作的主要工作。
3.4 班主任要学会宽容
宽容是一种处世的智慧，是一种教育的层次，是一种无私的接纳。爱因斯坦说过：“善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种事业、于孩子的诚挚和热爱。”因此，班主任只有正确认识人的个性，才能对有不同个性的学生抱有积极的殷切的期待，予以热情的鼓舞。如：一次上课铃响了，同学们都很快地跑回教室，我刚要喊全体起立，突然看见我班经常迟到的女同学张晴跑进教室，一下课，我就把她叫到讲台前，严厉地批评她上课迟到，她似乎很委屈，我看见眼泪在她眼圈里转。“老师，是妈妈看我成绩退步，故意把我关在房间里，不让我来上学。”“撒谎！迟到了还找借口。”我气呼呼地说。又过了一节课，她妈妈来到学校，向我解释女儿迟到的原因。我这才知道错怪了她，连忙向她道歉，她好像很开心。
总之，班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂、艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能保证和促进教学活动的顺利开展，提高教育教学质量。
参考文献
[1] 沈默，曹志平.整合校内外贸资源构建高职物流实训基地项目研究报告[C]//.国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷），2010.
[2] 苏选刚.浅谈班主任如何了解学生[N].黔西南日报，2010.
[3] 毛景焕.平等体验的生成与班级教学共同体[D].南京师范大学，2004.