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【摘要】近年来，我国的不少学校屡屡出现“教师殴打学生”和“学生殴打教师”等事件，有学生被教师殴打致伤、致残甚至致死的；也有老师被学生撂倒在课堂上，造成重伤的……情节严重，性质恶劣，令人震惊！我们不禁要问：我们的学生怎么了？我们的老师怎么了？我们的教育怎么了？
【关键词】教育 个体差异 自尊心 爱 尊重 和谐
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0190-01
前言：
教育呼唤爱，课堂需要尊重！作为教师要理解学生、关爱学生、尊重学生，努力构建和谐的师生关系，促进每一位学生健康快乐地成长。
一、认识学生个体差异是构建和谐师生关系的前提
“世界上没有两片相同的树叶”！当一群学生从四面八方来到学校，形成一个个班级体时，我们看到的不仅仅是相貌各异的男女学生，更应该看到他们是有着各种差异的学生。
这些学生来自不同的家庭，由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历等不同，形成其心理、認知、情感、能力等方面的个体差异。他们中有的大胆活泼、积极发言；有的性格内向、少言寡语；有的情绪不稳、自控力差；有的热爱劳动、乐于助人……真可谓形态万千，各有各的特点。然而每一个学生都有自己的优势智力领域和发展领域！
作为一线教师，我们应该关注学生的个体差异，承认差异，正视差异，因材施教，扬长避短，促使每一学生发挥其智能优势！教师只有认识学生的个体差异，才能与学生建立一种自由的、发展的、“以人为本”的和谐师生关系。
二、呵护学生自尊心是构建和谐师生关系的关键
每个学生都有自尊心，初中阶段是学生自尊心形成的关键时期。教师——“人类灵魂的工程师”，您的一句话，一个眼神，一个动作都有可能影响学生的一生！
然而在我们的课堂中，常常会看到一些教师在学生犯错误时，不顾学生的感受，居高临下地批评，甚至打骂。如： “你怎么这么笨！”； “你怎么就不知道羞耻呢？”等等；严重伤害了学生的自尊心！作为教师如果不注意呵护学生的自尊心，不从他们的心理特点出发，就很难得到学生信任，相反还会激发学生的逆反心理，师生之间的关系就会受到严重冲击！
那么，怎样呵护学生的自尊心呢？从教二十多年来，总结自己的教育教学经验，我认为教师应该做到以下几点：（1）不轻视每一位学生。“世上不存在一无是处的学生”，教师要努力去发现学生的优点和长处，发掘其身上的“闪光点”， 给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心，这样既可以维护他们的自尊心，还能促使他们成长为栋梁之才。（2）“多表扬，少批评”。经常使用“表扬”与“鼓励”等教育手段，挖掘学生的潜能，维护他们的自尊心，使其真正成为推动学生自我提高的动力。（3）以宽容之心对待学生的错误。教师要时刻保持一颗宽容的心，对待学生的错误，不要横加指责，不要盲目下结论，更不要断然否定学生的羞愧心，要相信他们能够知错就改，学生也会因自尊心得到维护而改掉原有的坏习惯。
只有当学生的自尊心得到充分维护时，教师就会赢得学生的尊重与信任，师生之间的和谐氛围也随之形成。
三、尊重学生人格是构建和谐师生关系的保障
“教育成功的秘诀在于尊重学生”！教师应该尊重学生的人格，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。
“到外面站着去！”；“作业抄的吧！”；“这样做都是为你好！”等等这些话经常响彻在校园的上空……
“我们不否认教师因为爱而给予的付出，而是害怕‘以爱为名’的教育方式给我们带来的伤害。”——摘自“丁宏凯同学的周记”
师爱是伟大的！但我们决不能因为爱就可以辱骂学生、体罚学生……在学生在成长的过程中，他们难免会犯错误。这时教师千万不要火冒三丈，暴跳如雷，应以尊重学生的人格为前提，冷静、理智地思考，寻求灵活机智的解决方法。或者给学生留面子，或者给学生台阶下……让他们找回自尊和自信。从某种意义上说，师爱更应该落实为一种尊重！
只有基于尊重的爱才能像阳光一样，温暖每个学生的内心；才能让学生敞开心扉，理解并接受老师的谆谆教导；也才能在师生之间构建起愉快的、信任的和谐关系。
“一个优点，就是一个梦想；一个优点，就是一份自信；一个优点，就是一分美丽。”让我们用爱心去挖掘学生的优点，用信心去指导学生的言行，借助于师生间“尊重与信任”的纽带，走进学生的内心世界，聆听学生内心的声音，以诚相见，循循善诱，努力构建和谐的师生关系，以促进每一个学生身心的全面发展。
参考文献：
[1]唐亮，刘雪梅.关爱学生和谐发展[J].科教导刊，2010，（3）
[2]乔乃强.“学生的39个领悟”.乔乃强阅览-有效课堂
【关键词】教育 个体差异 自尊心 爱 尊重 和谐
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0190-01
前言：
教育呼唤爱，课堂需要尊重！作为教师要理解学生、关爱学生、尊重学生，努力构建和谐的师生关系，促进每一位学生健康快乐地成长。
一、认识学生个体差异是构建和谐师生关系的前提
“世界上没有两片相同的树叶”！当一群学生从四面八方来到学校，形成一个个班级体时，我们看到的不仅仅是相貌各异的男女学生，更应该看到他们是有着各种差异的学生。
这些学生来自不同的家庭，由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历等不同，形成其心理、認知、情感、能力等方面的个体差异。他们中有的大胆活泼、积极发言；有的性格内向、少言寡语；有的情绪不稳、自控力差；有的热爱劳动、乐于助人……真可谓形态万千，各有各的特点。然而每一个学生都有自己的优势智力领域和发展领域！
作为一线教师，我们应该关注学生的个体差异，承认差异，正视差异，因材施教，扬长避短，促使每一学生发挥其智能优势！教师只有认识学生的个体差异，才能与学生建立一种自由的、发展的、“以人为本”的和谐师生关系。
二、呵护学生自尊心是构建和谐师生关系的关键
每个学生都有自尊心，初中阶段是学生自尊心形成的关键时期。教师——“人类灵魂的工程师”，您的一句话，一个眼神，一个动作都有可能影响学生的一生！
然而在我们的课堂中，常常会看到一些教师在学生犯错误时，不顾学生的感受，居高临下地批评，甚至打骂。如： “你怎么这么笨！”； “你怎么就不知道羞耻呢？”等等；严重伤害了学生的自尊心！作为教师如果不注意呵护学生的自尊心，不从他们的心理特点出发，就很难得到学生信任，相反还会激发学生的逆反心理，师生之间的关系就会受到严重冲击！
那么，怎样呵护学生的自尊心呢？从教二十多年来，总结自己的教育教学经验，我认为教师应该做到以下几点：（1）不轻视每一位学生。“世上不存在一无是处的学生”，教师要努力去发现学生的优点和长处，发掘其身上的“闪光点”， 给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心，这样既可以维护他们的自尊心，还能促使他们成长为栋梁之才。（2）“多表扬，少批评”。经常使用“表扬”与“鼓励”等教育手段，挖掘学生的潜能，维护他们的自尊心，使其真正成为推动学生自我提高的动力。（3）以宽容之心对待学生的错误。教师要时刻保持一颗宽容的心，对待学生的错误，不要横加指责，不要盲目下结论，更不要断然否定学生的羞愧心，要相信他们能够知错就改，学生也会因自尊心得到维护而改掉原有的坏习惯。
只有当学生的自尊心得到充分维护时，教师就会赢得学生的尊重与信任，师生之间的和谐氛围也随之形成。
三、尊重学生人格是构建和谐师生关系的保障
“教育成功的秘诀在于尊重学生”！教师应该尊重学生的人格，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。
“到外面站着去！”；“作业抄的吧！”；“这样做都是为你好！”等等这些话经常响彻在校园的上空……
“我们不否认教师因为爱而给予的付出，而是害怕‘以爱为名’的教育方式给我们带来的伤害。”——摘自“丁宏凯同学的周记”
师爱是伟大的！但我们决不能因为爱就可以辱骂学生、体罚学生……在学生在成长的过程中，他们难免会犯错误。这时教师千万不要火冒三丈，暴跳如雷，应以尊重学生的人格为前提，冷静、理智地思考，寻求灵活机智的解决方法。或者给学生留面子，或者给学生台阶下……让他们找回自尊和自信。从某种意义上说，师爱更应该落实为一种尊重！
只有基于尊重的爱才能像阳光一样，温暖每个学生的内心；才能让学生敞开心扉，理解并接受老师的谆谆教导；也才能在师生之间构建起愉快的、信任的和谐关系。
“一个优点，就是一个梦想；一个优点，就是一份自信；一个优点，就是一分美丽。”让我们用爱心去挖掘学生的优点，用信心去指导学生的言行，借助于师生间“尊重与信任”的纽带，走进学生的内心世界，聆听学生内心的声音，以诚相见，循循善诱，努力构建和谐的师生关系，以促进每一个学生身心的全面发展。
参考文献：
[1]唐亮，刘雪梅.关爱学生和谐发展[J].科教导刊，2010，（3）
[2]乔乃强.“学生的39个领悟”.乔乃强阅览-有效课堂