【摘要】新的时期，新的思潮，教育也紧随时代的步伐，反思我国传统的教学理念，有其可取的精华之处，也有待去除的糟粕.随着全国各地纷纷实施高中新课程标准，如何通过有效的课程设计达到有效的教学效果成了相关行业领域共同关注的话题.本文从开展高中数学有效教学的必要性和迫切性入手，着重针对新课标下人教A版高中数学有效教学的思考提出相应的更好地开展有效教学的措施，旨在为促进高中数学的有效性教学.
　　【关键词】高中数学；有效教学；必要性；开展措施；因材施教
　　一、开展有效教学的必要性和迫切性
　　新课标对高中数学的要求是老师和学生互动的过程，老师带动学生积极的思考，学生融入课堂并在教师的引导下有自己的思考和判断能力.教学的过程是教师及学生共同开发课程，丰富课堂内容，使教学更富有创造性和能动性.
　　在传统的教学模式下，课堂教学往往会出现低效的现象，这就使人们展开了对传统教学模式的思考，传统的教学往往是以教师为中心的“灌输式”教学，学生往往处于被动的地位，失去了自主思考的机会.新课程标准更重视人的独立性、能动性和主动性，要求课堂以学生为主，教师为辅的全新理念，教师在学生的学习过程中主要担当引导的地位，而学生变成了学习的主体，在教师的引导下，学生对知识进行独立的思考，进而更彰显了教学的真正目的.由此可见开展有效教学的必要性和迫切性.
　　二、开展措施
　　针对以上对开展有效教学的必要性和迫切性，以下就结合新课标下人教A版高中数学有效教学宗旨进行思考，提出相应的开展有效性教学的措施.
　　1.注重教学方案的设计
　　调查结果表明，传统的课堂教学的效果不佳，学生学习缺乏主动性的原因主要是由于学生的学习动机不明确，学习方法不正确，教师的课堂时间分配有效性差.因此，教学方案的合理设计对高中数学教学的有效性有着重大的意义.
　　注重教学方案的设计，就要坚持课程目标中心的原则，纵观全局，着眼整体，对教学有完整合理的规划，明白教学要教什么、怎么教.注重教学方案的设计，还要注重情意化的结合，要培养学生的发散性思维，让学生对课堂及教学内容有着浓厚的兴趣，“为学习而设计学习”才能让学生更愿意去融入教学，激发创造力，让学生拥有积极探索的精神.
　　2.转变观念，教学注重因材施教
　　传统的教学观念注重教师的主导地位，学生则按部就班地记下老师的解题思路解决习题中的问题，久而久之，学生缺乏了自主学习的能动性，严重制约了学生自我能力的提高.
　　新课标下人教A版高中数学有效教学则在教师和学生的位置上发生了巨大的改变，学生更具主动性.课堂也从“教”向“学”开始转变.学生与老师之间更应该成为一种“伙伴”的关系.同时，新课标更注重因材施教对学生的个性化培养，针对不同类型的学生，教师的教学引导方式和教学方法存在差异.“教”与“学”是两个个性化的过程，新课标的人性化设计使得因材施教能更好地融入现代高中数学教学中.因材施教，使得学生更愉快地学习，也鼓励了学生个性化的发展，使得学生学习效果更佳.
　　3.教师正确引导学生独立思考
　　数学对于大多数学生来说都是一件极为头疼的事，而这并非学生不够聪明，只是因为数学的知识对学生来说较抽象，单纯的灌输当然只能让学生对知识一知半解.高中数学的教学流程一般从讲解定义、符号、公式、公理开始引导学生对知识点的理解，接着从法则、算法、性质、定理开始引导学生去运用知识，然后就是为学生列举相应的题型，然而这些只会让学生觉得数学更加的“冰冷”.
　　新课标下人教A版高中数学有效教学观念，从人性出发，让知识更贴近学生的实际生活，让数字变得亲近可人.也就是说，高中数学教学的有效性是鼓励学生用眼睛去观察世界，亲近自然，运用数学工具和一些手段去把现实问题转化为数学问题，并加以解决.在这个过程中，学生自然而然就对相应的知识有了深刻的认识，也能将知识更好地掌握.同时，在这个“再创造”的过程中，学生也对数学有了新的认知，也燃起了对数学学习的浓厚兴趣，学生也掌握了用“数学的方法”解决问题和“数学地思考”.
　　4.利用网络及媒体技术辅助教学
　　随着科技的不断进步，网络及多媒体技术在现代生活的各领域中都有所应用.网络及多媒体在教学中的应用，可以提高学生的想象空间，提高学生的发散性思维，有助于教学模型的讲解及难点的突破.所以，新课标下人教A版高中数学有效教学也充分地体现了教学与现代技术的完美结合.教学应紧跟时代的步伐，科技的进步也促进着教学质量的提高.
　　总结
　　新课标下人教A版高中数学有效教学的意义是重大的，其对学生的全方位的培养是具有积极作用的.注重高中数学教学的有效性，注重教学方案的设计，转变师生传统的教学观念，教师正确引导学生的思考，积极主动地将网络及多媒体技术运用到现代教学中去，切切实实将新课标的理念运用于现代的高中数学教学中，遵守新课标对高中数学教学的教学理念与教学原则，结合相应的措施才能真正促进现代教育的不断发展，为祖国及社会塑造新型人才.