一、用情，感受美
　　（一）通过创设情景，激发幼儿情感
　　在音乐活动《落叶》中，我首先利用散步的机会有意识地引导幼儿发现树叶的变化：树叶变黄了、变红了。一阵风吹来，有的树叶飘到地上，孩子们兴奋地拣起树叶，把这些树叶带回了活动室。我先让孩子们观看秋天树叶飘落的视频，用《落叶》的音乐作背景音乐，在看完视频后，让幼儿说说小树叶离开了妈妈心里会有什么样的感觉？引导幼儿设想假如你离开了妈妈心里会怎样想，让幼儿体验小树叶离开妈妈心里很害怕的感觉。提示幼儿用害怕的声音来唱歌曲的第一段。之后，我又让孩子们观看春天大树慢慢长出树叶的视频，引导幼儿体验小树叶又回来打扮树妈妈的喜悦之情，让幼儿欣赏音乐的欢快，启发幼儿用欢快喜悦的声音来唱歌曲的第二段。另外，为了让孩子更好地体验歌曲两段不同的风格，也为了让孩子尽快地用不同的声音来唱这首各歌，我让孩子们来了个小小的比赛，在听到第一段音乐时，请孩子们用落叶拼贴一幅画，在听到第二段音乐时，让孩子们在画好的大树干上用绿色的油画棒为大树添画绿叶。这样，让幼儿在亲身体验秋天、观看视频和动手操作中充分理解歌曲的内容，体验歌曲中的情境，并能用恰当的情绪来唱好这首歌。著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”
　　（二）让幼儿走进大自然，体验真情
　　所有的孩子都喜欢自然环境，大自然也是个天然的活动室。在这样的环境下，孩子们无拘无束、自由自在，充分展示他们活泼好动、率真好奇的天性，此时此刻，孩子们能尽情地歌唱。例如，在音乐活动《赏花》前，我把孩子们带到幼儿园附近的小公园里，让孩子们真的去观察各种各样的花朵，时同孩子们进行谈话：这个公园里长满了鲜花，你都认识什么花？数一数有几朵？为活动作了铺垫。我把花园里的花都拍了下来，在活动中逐一对花的名称及特点进行了介绍，孩子们通过前期经验认识了多种花，也记住了歌词中的花名。在之后的活动中，我又带孩子到公园里去观察，风来了的时候，每种花朵被风吹动的样子，请孩子们一起学一学。回到教室后，孩子们通过对花朵的观察，从而创编了《赏花》的舞蹈，每个孩子都跳得姿态各异，情真意切。通过舞蹈很好地表现了花朵的美丽，为孩子们学习舞蹈创设了一个良好的情感表达空间，教师语言指导又使孩子们被激发起的情感在舞蹈中获益，更使孩子们在活动中获得了快乐，使活动达到了一定的效果。
　　（三）让幼儿融入生活，萌发同情
　　张雪门老先生曾说：“生活即教育。”《指南》中明确指出：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，乐意与人交往、相互学习、合作和分享，有同情心。”那么我们就应该利用音乐活动萌发幼儿的同情心。例如，在歌曲《迷路的小花鸭》中，我就要求幼儿能随意做出伤心的动作表情，产生同情、关心迷路小花鸭的情感。在活动的一开始，我先出示小鸭迷路正在伤心哭泣的视频，同时教师有表情地向幼儿讲述小鸭迷路的故事，以谈话引导幼儿体验小鸭的感受：小鸭迷路了，它心里有什么感觉？并引导幼儿萌发同情、帮助小鸭的想法：小鸭迷路了，有什么好办法帮助它呢？让幼儿直接参与到帮助小花鸭的事件中。最后，我又对幼儿进行了经验迁移：除了小鸭会迷路，还有谁会迷路？如果你遇到一个迷路的小朋友，你打算怎样帮助他呢？并请一名幼儿扮演迷路的小朋友，其余小朋友来想办法帮助他。
　　二、以趣施教，体验美
　　（一）用心选材，体现童真童趣
　　一节音乐活动幼儿是否感兴趣，首先要看它是否能激起幼儿学习的欲望。因此我在选材时，尽量选择那些适合幼儿身心发展特点、旋律欢快的、优美的、贴进幼儿生活的、易于被幼儿模仿的、富有教育意义的音乐，只有这样的音乐才会被幼儿所喜欢，才会使幼儿感兴趣，从而对音乐产生兴趣。如《小鸡出壳》是一首节奏欢快、趣味性较强的歌曲，歌曲中描绘了小鸡出壳时的有趣形象。在这节活动中，我先让幼儿观看了小鸡出壳时的有趣形象，让幼儿萌发学习的兴趣。然后我请一个小朋友在制作的大蛋壳示范表演小鸡出壳的动作，孩子们在歌曲的伴奏下个个兴致勃勃地随着歌曲的变化着而边唱边做动作。在我的鼓励、肯定下，平时不爱开口或者缺乏自信的幼儿都能逐步参与其中，感受着乐曲带来的欢乐，这样做既增加了活动的趣味性，又培养和丰富了孩子的想像力。
　　（二）用心的设计，让幼儿体会情趣
　　教师对结构内容要用设计，使之情趣化。要注重每个环节能承上启下、自然过渡，吸引幼儿积极主动的学习。如在《小雪花》中，我在一开始就问“冬天来了，许多穿着美丽的白纱裙的小姑娘从天上跳着舞来到我们家的窗户外面，轻轻地敲着我们的窗户说：冬天来了！”等到了春天再教第二段，我在教第二段时一开始就问：“现在春天来了，又是谁从天上来敲我们的窗户呢？春天的小雨是飘下来的还是落下来的？她们说话的声音又是怎样的呢？”另外，活动中诗一般的语言无不透着情趣。幼儿在教师的提问中和演唱的过程中，体会着歌曲所带来的情趣。
　　（三）精用游戏，让幼儿体验乐趣
　　《指南》中明确提出：幼儿园教育应遵循幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动。如在《小动物走路》这个活动中，我主要以韵律活动来展开，让幼儿模仿几种小动物的走路方式，激发幼儿对本次活动参与的积极性。在这个活动的后半部分，我设计了小动物走路比赛的游戏情节，把活动推至一个高潮，让幼儿体验音乐活动所带来的乐趣。整个活动中，我始终坚持玩中学的理念，通过游戏来开展整个活动，活动的氛围比较轻松，幼儿参与的积极性很高，充分表现了游戏在活动中的重要性。
　　每个幼儿都有自己的音乐偏好与表演风格，尽管水平各异，但都是相互平等和有價值的。教师应用发展的、动态的眼光看待幼儿的音乐表现，针对每个幼儿的音乐优势和进步，及时给予肯定与激励；善于发现幼儿的优势，提供适时、适当的支持，促进每个幼儿在原有水平上的提高，发展他们的音乐潜能，让幼儿在活动中真正感受和体验音乐的美，获得愉快的情绪体验。