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【摘要】微课是一种以文字、图片、动画、音乐集合而成的辅助教学，主要以视频教学为主形成的新型教学。在信息化时代，微博、微信、微视频等微型社会交流多媒体成为了社会的主旋律，在全球迅速发展起来。其中，微课作为教学的辅助工具，更是在教学界掀起一股热潮，微课的出现推动现代教学事业的发展，提高了高中教学的活力，本文以高中化学为例，探讨了微课在高中化学教学中的运用措施。
【关键词】微课 高中化学 微视频 应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0141-02
在高中化学教学中运用微课，能提高学生学习化学的兴趣，带动高中生学习气氛，使教学质量得到提升，重新使教学事业达到一个新高度。本文探究微课在高中化学教学中的应用，从而对微课在教学界有一个全新的认识。
一、微课的特点
微课，起初被称作微课程，是由美国教育学家对课程精心设计而成的短课程教学，主要是集结课文中精华的知识点，作成简短的视频，再放入教学中对学生进行教学。微课在高中化学教学中的主要特点：简短精炼、提高教学质量、激发学生学习兴趣。这些特点都是适应于高中化学教学中，因此，为提高教学质量，微课已经在教学课堂中出现运用，并得到了相应的效果。
二、微课在高中化学教学中的应用
（一）对实验进行微课教授
在教学中，微课作为一种辅助教学，有其特有的作用，与平时的教师用自己言语组织的普通授课有所不同。比如在高中化学《物质的形成》一章中铁、铝及其化合物之间的化学转换教学，可以进行讨论。由于物质的形成基本上都是以实验为基础的教学，传统讲学采用教师的平时言语讲述，不能够让学生得到真正的实验操作真谛。采用微课教学能够帮助教师提高课堂教学质量，而制作微课教学，只需要讲师制作一段不超过十分钟的真人操作性实验，主要操作是铁、铝及其化合物之间的转换的实验，这段微课视频中需要把物质使用的实验器材、实验过程中溶液的颜色变化、实验材料的规定用量等实验操作细节拍摄记录，制作时对实验视频进行标记说明，播放时需要教师在一旁进行详细的讲解，文字加图片的说明就可以使教学内容更加清晰有力，学生学习起来更加明白易懂。同时，这样的微课教学能够使学生在自身以后的实验操作上有了深刻的印象，只有在操作时有了教学模范，学生可以依照此例进行实验，与微课实验操作视频进行对照，可以总结学生自己操作时的错误，并加以改正，因此微课教学不仅帮助了学生的学习，也减轻了教师的负担。
（二）对书本内容进行微课教授
高中化学知识点多而复杂，因此，疏通知识点并建立知识结构图，是教学中必须要做的教学准备，采用微课教学，可以用树状图把知识点串联，便于学生快速疏通思路，掌握要点，进行知识的运用。比如对元素周期表的记忆，在教学中有一种有趣的学习方法来记住，像“氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖”这样串联在一起形成有曲调的句子，方便记忆又好听，也活跃了教学气氛，同样的道理，微课也可以搜查出关于高中化学中有趣的视频或者音乐，可以大大的活跃课堂气氛。比如在平衡化学公式时，采用多种颜色进行标注，运用夸张的图片既吸引了学生的眼球，又是形成一种新型大胆的微课制作方式，因此，采用微课对高中化学进行教学，有利于高效教学的形成。
（三）对生活化学进行微课教授
高中化学在生活中到处都是，水的分解、碳酸钙的形成等生活中都有的化学现象，传统教学中用语言讲述是一种极其乏味的事，采用微课来教学，可以调动学生的积极性。例如化学在生活中的应用，以生活用水为例，在现代信息化社会，出现许多生活方面的科学大实验等综艺节目，节目中首先播放一段生活中的现有现象：人类长期饮用不煮沸的水、煮沸的水和重新煮沸的水，对人体有哪些伤害，采取了生活实际调查，进行对比。然而，再采用对这三种水进行了物质化学性的检测之后，有了相应的对比，就会发现第一次煮沸的水，对人体更加有益，从这些方面可以使学生提升对自身身体的关注度，激发学生学习化学的兴趣。这也是微课的对教学和学生的影响。
三、科学运用微课
（一）创新微课教学
微课主要以视频教学为主，微课改变了学生从低头思考到抬头望世界的过程，它在高中化学教学中不仅提高了学生的学习兴趣，使教学高效实施，让学生普及生活中的知识，做到学以致用的目的，是一种创新教学。虽然微课在高中课堂教学中深受学生喜爱，但它却有其弊端，对于这个问题，需要教师在使用微课时，更加努力不断创新，比如说在高中化学中加入搞笑视频或者音乐，让微课作为一种新心灵药剂，而不是学习压力，使学生更加有动力去学习。所以，微课还需要不断创新，搞出新特色文化。
（二）合理利用微课
微课有授人之学之用，也有害人之心之用。由于微课有起引发学生学习的兴趣作用，这种兴趣用在学习中对学生的学习有帮助作用，但是用在纯兴趣爱好上就会弊大于利。所以，在高中化学教授过程中，教师要严格限定微课在教学的四十五分钟中的利用，不能过多地使用微课，不然会让学生沉迷于这种网络娱乐世界，不能自拔。在学生平时的学习中，学生也要学会自控，家长也要起到一定的监督作用。微课对学生教学质量有提升作用，但是合理利用微课在高中化学教学也是最为重要。
微课在全球广泛推行，是一种新型教学，对高中化学教学有着辅助作用。因此，在高中化学教学中，推行微课教学是一种提升高中化学教学质量，提高学生的学习效率和活跃课堂教学的高效教学。
参考文献：
[1]任志刚.浅谈微课在高中化学教学中的有效应用[J].金田.2016，（4）.
[2]何超，周玮.高中化学微课教学的设计制作与应用研究[J].亚太教育.2015，（34）.
[3]曹大明. 高中化学教学方法的探讨[J]. 新课程（上），2014年05期
[4]尚帮全. 新课程下的高中化学教学改革探讨[J]. 高中数理化，2014年14期
【关键词】微课 高中化学 微视频 应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0141-02
在高中化学教学中运用微课，能提高学生学习化学的兴趣，带动高中生学习气氛，使教学质量得到提升，重新使教学事业达到一个新高度。本文探究微课在高中化学教学中的应用，从而对微课在教学界有一个全新的认识。
一、微课的特点
微课，起初被称作微课程，是由美国教育学家对课程精心设计而成的短课程教学，主要是集结课文中精华的知识点，作成简短的视频，再放入教学中对学生进行教学。微课在高中化学教学中的主要特点：简短精炼、提高教学质量、激发学生学习兴趣。这些特点都是适应于高中化学教学中，因此，为提高教学质量，微课已经在教学课堂中出现运用，并得到了相应的效果。
二、微课在高中化学教学中的应用
（一）对实验进行微课教授
在教学中，微课作为一种辅助教学，有其特有的作用，与平时的教师用自己言语组织的普通授课有所不同。比如在高中化学《物质的形成》一章中铁、铝及其化合物之间的化学转换教学，可以进行讨论。由于物质的形成基本上都是以实验为基础的教学，传统讲学采用教师的平时言语讲述，不能够让学生得到真正的实验操作真谛。采用微课教学能够帮助教师提高课堂教学质量，而制作微课教学，只需要讲师制作一段不超过十分钟的真人操作性实验，主要操作是铁、铝及其化合物之间的转换的实验，这段微课视频中需要把物质使用的实验器材、实验过程中溶液的颜色变化、实验材料的规定用量等实验操作细节拍摄记录，制作时对实验视频进行标记说明，播放时需要教师在一旁进行详细的讲解，文字加图片的说明就可以使教学内容更加清晰有力，学生学习起来更加明白易懂。同时，这样的微课教学能够使学生在自身以后的实验操作上有了深刻的印象，只有在操作时有了教学模范，学生可以依照此例进行实验，与微课实验操作视频进行对照，可以总结学生自己操作时的错误，并加以改正，因此微课教学不仅帮助了学生的学习，也减轻了教师的负担。
（二）对书本内容进行微课教授
高中化学知识点多而复杂，因此，疏通知识点并建立知识结构图，是教学中必须要做的教学准备，采用微课教学，可以用树状图把知识点串联，便于学生快速疏通思路，掌握要点，进行知识的运用。比如对元素周期表的记忆，在教学中有一种有趣的学习方法来记住，像“氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖”这样串联在一起形成有曲调的句子，方便记忆又好听，也活跃了教学气氛，同样的道理，微课也可以搜查出关于高中化学中有趣的视频或者音乐，可以大大的活跃课堂气氛。比如在平衡化学公式时，采用多种颜色进行标注，运用夸张的图片既吸引了学生的眼球，又是形成一种新型大胆的微课制作方式，因此，采用微课对高中化学进行教学，有利于高效教学的形成。
（三）对生活化学进行微课教授
高中化学在生活中到处都是，水的分解、碳酸钙的形成等生活中都有的化学现象，传统教学中用语言讲述是一种极其乏味的事，采用微课来教学，可以调动学生的积极性。例如化学在生活中的应用，以生活用水为例，在现代信息化社会，出现许多生活方面的科学大实验等综艺节目，节目中首先播放一段生活中的现有现象：人类长期饮用不煮沸的水、煮沸的水和重新煮沸的水，对人体有哪些伤害，采取了生活实际调查，进行对比。然而，再采用对这三种水进行了物质化学性的检测之后，有了相应的对比，就会发现第一次煮沸的水，对人体更加有益，从这些方面可以使学生提升对自身身体的关注度，激发学生学习化学的兴趣。这也是微课的对教学和学生的影响。
三、科学运用微课
（一）创新微课教学
微课主要以视频教学为主，微课改变了学生从低头思考到抬头望世界的过程，它在高中化学教学中不仅提高了学生的学习兴趣，使教学高效实施，让学生普及生活中的知识，做到学以致用的目的，是一种创新教学。虽然微课在高中课堂教学中深受学生喜爱，但它却有其弊端，对于这个问题，需要教师在使用微课时，更加努力不断创新，比如说在高中化学中加入搞笑视频或者音乐，让微课作为一种新心灵药剂，而不是学习压力，使学生更加有动力去学习。所以，微课还需要不断创新，搞出新特色文化。
（二）合理利用微课
微课有授人之学之用，也有害人之心之用。由于微课有起引发学生学习的兴趣作用，这种兴趣用在学习中对学生的学习有帮助作用，但是用在纯兴趣爱好上就会弊大于利。所以，在高中化学教授过程中，教师要严格限定微课在教学的四十五分钟中的利用，不能过多地使用微课，不然会让学生沉迷于这种网络娱乐世界，不能自拔。在学生平时的学习中，学生也要学会自控，家长也要起到一定的监督作用。微课对学生教学质量有提升作用，但是合理利用微课在高中化学教学也是最为重要。
微课在全球广泛推行，是一种新型教学，对高中化学教学有着辅助作用。因此，在高中化学教学中，推行微课教学是一种提升高中化学教学质量，提高学生的学习效率和活跃课堂教学的高效教学。
参考文献：
[1]任志刚.浅谈微课在高中化学教学中的有效应用[J].金田.2016，（4）.
[2]何超，周玮.高中化学微课教学的设计制作与应用研究[J].亚太教育.2015，（34）.
[3]曹大明. 高中化学教学方法的探讨[J]. 新课程（上），2014年05期
[4]尚帮全. 新课程下的高中化学教学改革探讨[J]. 高中数理化，2014年14期