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孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”用于漪老师的话说就是:“兴趣往往是学习的先导,有兴趣就会入迷,入迷,就钻得进去,学习就会有成效。”激发学生对语文课的兴趣,对提高教学效率起着事半功倍的作用,也是变被动为主动学习的有效途径。那么,怎样培养学生学习语文的兴趣呢?
一、“亲其师,信其道”——做学生喜欢的良师益友
如今的学生并非古时的学子,随着社会的发展,观念的不断更新,他们不再喜欢只会传道授业解惑的教师,他们对教师的要求越来越高了。教师的言行举止都会对他们造成潜移默化的影响。因而教师的形象成为十分重要的教育资源。
1.注重你留给学生的“第一”形象
是否能让学生喜欢你,在很大程度上取决于你能否留给学生一个美丽而又深刻的第一印象。因而,在与学生初次见面之前,教师应刻意打扮一番,整洁得体的时装,轻盈而不失稳重的仪态,绘声绘色的讲解,都会赢得学生的好感。“完美”的第一形象会使学生一下子就喜欢上教师。
2.批阅日记,畅通师生情感渠道
有的学生喜欢语文,并不是从喜欢语文课开始的,而是因为喜欢某位语文教师。教师真挚地爱护学生,学生由衷的尊敬教师。这种真挚融洽的师生关系是调动学生学习主动性和积极性的重要条件之一。而使师生关系融洽的途径莫过于让学生写日记了。学生在日记中抒写心曲,诉说烦恼,教师为其排忧解难,这样师生之间就架起了一座心灵的桥梁。
3.真诚关心学生,充分表现对学生的爱
无论是学习上,还是生活上,都应该无微不至地关爱每一个学生。这种爱应该含有殷切的关怀、热情的期待、感情的沟通、相互的理解、知识的传授和人才的培养。这种爱能使学生体验到教师的真诚关怀,由此产生对教师的喜爱之情。
二、“先声夺人聚精神”——设计引生入胜的导语
常言道:好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起到举足轻重的作用。这就要求语文教师要格外重视导语设计。它既是语文教师的基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。
1.故事导入,吸引学生
心理学研究表明,教学趣味化是激发学习情趣的重要因素之一。用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。在教戏剧《白毛女》时,我首先向同学们讲述了一个关于“白毛仙姑”的传说。这个传说深深地吸引了每个学生,唤起了他们对白毛仙姑的同情和对恶霸地主的满腔愤怒。我趁势板书课题,学生自然而然地投入到对课文的研读之中。
2.设疑导入,诱发思考
学起于思,思源于疑。设疑能诱发学生思考,激发他们的好奇心,引发学生强烈的求知欲望,使学生兴趣盎然地探求新知识。例如教《成功的秘诀》时,我设计了这一导语:同学们时常羡慕别人取得成功,渴望得到成功的秘诀,今天,让我们一起跨越重洋,去探讨这成功的秘诀是什么?于是,同学们就带着这一疑问投入到课堂教学中。
3.温故导入,启迪新知
温故知新导入体现了教学中新旧知识的衔接和联系,又遵循了循序渐进的原则。我在教读《白雪歌送武判官归京》时,就采用了这一方法:我们刚学过毛泽东的词《沁园春·雪》,作者通过写景和议论,抒发了对祖国壮丽山河的热爱,表达了革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这节课我们要学习一首唐代岑参的诗《白雪歌送武判官归京》,同是写雪,但两文意境不同,情感也不同。这一导入,既复习了旧知,又有了新的收获,真是一举两得。
4.开门见山,导入新课
教师单刀直入地板书课题,并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目,以触发学生思维的灵感,引燃思考的火花。如教《看戏》时,板书之后提问:谁看戏?看什么戏?文中哪些地方写演员演戏?哪些地方写观众的反应?这样直截了当的提出问题,学生就会为找到完整而确切的答案去认真听课了。
除了以上四种方法外,我们还可以采用欲扬先抑法或者激发情感法等多种巧设导语的方法。到底采用哪种方法最为合适,这要根据课文内容而定。
三、“我的课堂我作主”——创设学生主动表现的平台
传统的教学观念,单纯地强调传授知识,学生越来越依赖于教师、课本和练习,自主精神欠缺,没有掌握学习的主动权,这就难以激发学习兴趣。因此,现代教学论更加重视和提倡调动学生学习的积极性,要求将教学的重心转到学生身上,要教会学生学习,要让学生有自主学习的时间和空间。
1.创设民主平等的课堂氛围
在课堂教学中,教师一方面要尊重学生、鼓励学生,与他们建立民主平等的师生关系,另一方面在设计教案、组织教学过程中应注意围绕学生的主体地位展开,最大限度调动积极性、主动性。如教《死海不死》时,我设计了这样的讨论题:①海,怎么有死活之分呢?②既是死海,又为什么不死呢?③死海又是怎样形成的呢?围绕这些问题,学生展开了热烈的讨论,这样既活跃了课堂气氛,又能很顺利地完成教学任务。
2.构建精讲互动的课堂模式
要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生参与的学堂,就必须遵循以学生为主体,以教师为指导的原则,就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间,让学生成为学习和时间的主人。凡能让学生自学解决的问题,教师坚决不要讲;凡通过教师的启发诱导,让学生思考揣摩能够回答的问题,教师也尽量不要讲;非要教师讲之不可的地方,教师要精讲,即用尽量少的时间和最精要的语言讲通即可,而让学生有更多的时间在学习过程中充分活跃起来。
一、“亲其师,信其道”——做学生喜欢的良师益友
如今的学生并非古时的学子,随着社会的发展,观念的不断更新,他们不再喜欢只会传道授业解惑的教师,他们对教师的要求越来越高了。教师的言行举止都会对他们造成潜移默化的影响。因而教师的形象成为十分重要的教育资源。
1.注重你留给学生的“第一”形象
是否能让学生喜欢你,在很大程度上取决于你能否留给学生一个美丽而又深刻的第一印象。因而,在与学生初次见面之前,教师应刻意打扮一番,整洁得体的时装,轻盈而不失稳重的仪态,绘声绘色的讲解,都会赢得学生的好感。“完美”的第一形象会使学生一下子就喜欢上教师。
2.批阅日记,畅通师生情感渠道
有的学生喜欢语文,并不是从喜欢语文课开始的,而是因为喜欢某位语文教师。教师真挚地爱护学生,学生由衷的尊敬教师。这种真挚融洽的师生关系是调动学生学习主动性和积极性的重要条件之一。而使师生关系融洽的途径莫过于让学生写日记了。学生在日记中抒写心曲,诉说烦恼,教师为其排忧解难,这样师生之间就架起了一座心灵的桥梁。
3.真诚关心学生,充分表现对学生的爱
无论是学习上,还是生活上,都应该无微不至地关爱每一个学生。这种爱应该含有殷切的关怀、热情的期待、感情的沟通、相互的理解、知识的传授和人才的培养。这种爱能使学生体验到教师的真诚关怀,由此产生对教师的喜爱之情。
二、“先声夺人聚精神”——设计引生入胜的导语
常言道:好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起到举足轻重的作用。这就要求语文教师要格外重视导语设计。它既是语文教师的基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。
1.故事导入,吸引学生
心理学研究表明,教学趣味化是激发学习情趣的重要因素之一。用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。在教戏剧《白毛女》时,我首先向同学们讲述了一个关于“白毛仙姑”的传说。这个传说深深地吸引了每个学生,唤起了他们对白毛仙姑的同情和对恶霸地主的满腔愤怒。我趁势板书课题,学生自然而然地投入到对课文的研读之中。
2.设疑导入,诱发思考
学起于思,思源于疑。设疑能诱发学生思考,激发他们的好奇心,引发学生强烈的求知欲望,使学生兴趣盎然地探求新知识。例如教《成功的秘诀》时,我设计了这一导语:同学们时常羡慕别人取得成功,渴望得到成功的秘诀,今天,让我们一起跨越重洋,去探讨这成功的秘诀是什么?于是,同学们就带着这一疑问投入到课堂教学中。
3.温故导入,启迪新知
温故知新导入体现了教学中新旧知识的衔接和联系,又遵循了循序渐进的原则。我在教读《白雪歌送武判官归京》时,就采用了这一方法:我们刚学过毛泽东的词《沁园春·雪》,作者通过写景和议论,抒发了对祖国壮丽山河的热爱,表达了革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这节课我们要学习一首唐代岑参的诗《白雪歌送武判官归京》,同是写雪,但两文意境不同,情感也不同。这一导入,既复习了旧知,又有了新的收获,真是一举两得。
4.开门见山,导入新课
教师单刀直入地板书课题,并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目,以触发学生思维的灵感,引燃思考的火花。如教《看戏》时,板书之后提问:谁看戏?看什么戏?文中哪些地方写演员演戏?哪些地方写观众的反应?这样直截了当的提出问题,学生就会为找到完整而确切的答案去认真听课了。
除了以上四种方法外,我们还可以采用欲扬先抑法或者激发情感法等多种巧设导语的方法。到底采用哪种方法最为合适,这要根据课文内容而定。
三、“我的课堂我作主”——创设学生主动表现的平台
传统的教学观念,单纯地强调传授知识,学生越来越依赖于教师、课本和练习,自主精神欠缺,没有掌握学习的主动权,这就难以激发学习兴趣。因此,现代教学论更加重视和提倡调动学生学习的积极性,要求将教学的重心转到学生身上,要教会学生学习,要让学生有自主学习的时间和空间。
1.创设民主平等的课堂氛围
在课堂教学中,教师一方面要尊重学生、鼓励学生,与他们建立民主平等的师生关系,另一方面在设计教案、组织教学过程中应注意围绕学生的主体地位展开,最大限度调动积极性、主动性。如教《死海不死》时,我设计了这样的讨论题:①海,怎么有死活之分呢?②既是死海,又为什么不死呢?③死海又是怎样形成的呢?围绕这些问题,学生展开了热烈的讨论,这样既活跃了课堂气氛,又能很顺利地完成教学任务。
2.构建精讲互动的课堂模式
要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生参与的学堂,就必须遵循以学生为主体,以教师为指导的原则,就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间,让学生成为学习和时间的主人。凡能让学生自学解决的问题,教师坚决不要讲;凡通过教师的启发诱导,让学生思考揣摩能够回答的问题,教师也尽量不要讲;非要教师讲之不可的地方,教师要精讲,即用尽量少的时间和最精要的语言讲通即可,而让学生有更多的时间在学习过程中充分活跃起来。