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【摘要】在初中语文教学中，随着新课程改革的不断深入，广大初中语文教师应当强化教学改革意识，深刻领悟新课程理念，将新课程改革要求落到实处，进一步激发学生语文学习兴趣，不断优化语文教学过程，有效改进评价方式，提高语文教学成效。笔者多年从事初中语文教学工作，针对新课程改革的要求，进行了深入的研究和思考，取得了一定的成效，本文将作简要论述。
【关键词】初中；语文；新课程；改革；研究
新课程理念的核心就是尊重和体现学生的学习主体地位，优化教学活动，促进学生全面发展，具体细化到语文教学活动中，就是要全面构建素质化的语文教学模式，促进学生语文素养提升，笔者主要从以下几个方面入手，深入推进语文教学改革活动。
一、改变陈旧师生观念，注重建立新型师生关系
传统语文教学中，许多教师在师生关系定位上面，片面地将师生之间的关系理解为知识传授的关系，对于学生自身身心发展等方面理解不够全面，师生之间缺乏足够有效的交流活动，难以有效地提高师生互动成效。出现这种现象的原因就是师生之间没有能够建立起和谐的师生关系，初中生已经进入了青春期，在心理发展方面呈现出个性化特点，教师要充分关注这一现象，并利用好学生的思想发展特点，进行有效的情感沟通活动，建立和谐师生关系。教师在教学活动中始终要保持态度的亲和力，在说话语气、眼神以及教育方式方面，要充分兼顾到学生的心理特点，尊重学生，理解学生，与学生之间真正走到一起。教师在教学活动中还要注重激励学生，在学生学习上遇到难处的时候，给予激励鼓劲，增强学生语文学习信心，在学生学习上取得进步或者成功的时候，教师也要及时予以表扬肯定，让学生感受到学习语文的成功快乐，增强积极语文学习情感，为有效开展语文教学活动奠定坚实基础。
二、改变落后教学手段，注重发挥现代媒体作用
在新课程改革不断深入的背景下，教学手段的革新也在以前所未有的速度发展着，前些年还很少见的多媒体教学手段，已经逐步走进了初中语文教学课堂。对于这种新型教学手段，部分教师并没有形成正确全面的认识，认为语文教学活动只要将知识点讲授完成就行了，完全没有多大必要运用这么高端的教学手段。这种理念的片面性是显而易见的，新课程要求初中语文教学活动能够加大信息容量，为学生的语文学习提供有效的资源信息，这一项要求仅仅依靠原有的小黑板、挂图等手段是难以实现的，能够展示在学生面前的信息量非常有限，只有多媒体这样的现代教学手段，才能够将大量的语文教学信息融合在一起，同时将这些教学信息以形象化的教学手段变现出来，激发学生学习兴趣，优化课堂结构，为教学活动的有效开展奠定坚实基础。
三、改变单向教学方式，注重体现学生主体地位
长期以来中考的应试教育影响，让广大初中语文教师在教学活动中过于强调知识性目标的记忆，忽视学生主体学习能力的发展。在这种教学模式的影响下，教师习惯于采用单向传授与机械巩固训练的教学方式，长此以往，对于学生的语文学习能力形成无法发挥应有的促进作用。对于这种现象，初中语文教师必须从改革课堂教学模式入手，将学生的学习主动性充分激发出来，让学生自己开动脑筋，积极思考，合作研究，主要依靠自己与其他学生的努力获得知识，同时增长学习与思维能力。当前许多教师在初中语文教学活动中采用的小组探究教学模式就是成功的典范，教师可以将学生按照各个层次学生均匀分布的原则，分为多个学习小组，将教学要求设计成为思考题，指导学生在小组里面进行认真合作学习，教师主要在点拨引导方面发挥作用，最后对学生的学习成果进行点评与完善，全面提高学生的自主学习能力，同时也深化了教学成效。
四、改变同一评价模式，注重兼顾学生自身差异
长期以来，在初中语文教学评价方面都是采用同一种标准，各个能力发展层次的学生都是以一张试卷进行考核评价。这样的方式虽然能够可以客观公正地反映出各个层次学生的学习状况，但是这样的方式对于后进生转化工作会产生消极作用。后进生转化是语文教学活动中一个重要的方面，教师应当尊重学生的客观差异性，注重采取灵活的考核评价方式，保护后进生学习积极性，同时促进全体学生更加积极投入语文学习之中。许多教师在考核评价中采取的分层评价模式就是一种非常有效的改进方式，教师可以将学生分为多个层次，在学习活动中分别采取相应的教学要求，组织相应的教学活动，在最后的考试环节，教师可以将后进生作为一个层面进行单独考核，降低要求，主要考核基础知识，让后进生能够尝到成功的喜悦，进而进一步激发学生的学习积极性。
五、改变课堂狭隘空间，注重整合有效教学资源
初中语文教学活动如果仅仅依靠课堂的教学时间，整个教学空间是狭隘的，教师的许多教学活动无法在课堂之上得到有效发挥。因此，教师必须要对课堂教学结构进行调整，主要来讲，就是前延和后移教学活动。在教学活动前延环节，主要是指导学生进行科学预习活动，提高学生对教学内容的熟悉程度，自行解决一些基础性知识，将难点整理出来提高学习针对性。在教学后移环节，主要是发挥课外兴趣组织、活动对语文教学的促进作用，教师可以将学生的兴趣爱好充分发挥出来，组建一些兴趣小组，如文学兴趣小组、口头作文兴趣小组等，通过这些载体来提升学生的语文素养。此外，还可以组织一些学科知识竞赛激发学生学习积极性等，将教学资源有效利用起来。
综上所述，在初中语文教学活动中，教师一定要牢固树立新课程理念，以改革创新作为提升教学成效的重要途径，努力提高教学成效，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省宜兴市太华中学）
【关键词】初中；语文；新课程；改革；研究
新课程理念的核心就是尊重和体现学生的学习主体地位，优化教学活动，促进学生全面发展，具体细化到语文教学活动中，就是要全面构建素质化的语文教学模式，促进学生语文素养提升，笔者主要从以下几个方面入手，深入推进语文教学改革活动。
一、改变陈旧师生观念，注重建立新型师生关系
传统语文教学中，许多教师在师生关系定位上面，片面地将师生之间的关系理解为知识传授的关系，对于学生自身身心发展等方面理解不够全面，师生之间缺乏足够有效的交流活动，难以有效地提高师生互动成效。出现这种现象的原因就是师生之间没有能够建立起和谐的师生关系，初中生已经进入了青春期，在心理发展方面呈现出个性化特点，教师要充分关注这一现象，并利用好学生的思想发展特点，进行有效的情感沟通活动，建立和谐师生关系。教师在教学活动中始终要保持态度的亲和力，在说话语气、眼神以及教育方式方面，要充分兼顾到学生的心理特点，尊重学生，理解学生，与学生之间真正走到一起。教师在教学活动中还要注重激励学生，在学生学习上遇到难处的时候，给予激励鼓劲，增强学生语文学习信心，在学生学习上取得进步或者成功的时候，教师也要及时予以表扬肯定，让学生感受到学习语文的成功快乐，增强积极语文学习情感，为有效开展语文教学活动奠定坚实基础。
二、改变落后教学手段，注重发挥现代媒体作用
在新课程改革不断深入的背景下，教学手段的革新也在以前所未有的速度发展着，前些年还很少见的多媒体教学手段，已经逐步走进了初中语文教学课堂。对于这种新型教学手段，部分教师并没有形成正确全面的认识，认为语文教学活动只要将知识点讲授完成就行了，完全没有多大必要运用这么高端的教学手段。这种理念的片面性是显而易见的，新课程要求初中语文教学活动能够加大信息容量，为学生的语文学习提供有效的资源信息，这一项要求仅仅依靠原有的小黑板、挂图等手段是难以实现的，能够展示在学生面前的信息量非常有限，只有多媒体这样的现代教学手段，才能够将大量的语文教学信息融合在一起，同时将这些教学信息以形象化的教学手段变现出来，激发学生学习兴趣，优化课堂结构，为教学活动的有效开展奠定坚实基础。
三、改变单向教学方式，注重体现学生主体地位
长期以来中考的应试教育影响，让广大初中语文教师在教学活动中过于强调知识性目标的记忆，忽视学生主体学习能力的发展。在这种教学模式的影响下，教师习惯于采用单向传授与机械巩固训练的教学方式，长此以往，对于学生的语文学习能力形成无法发挥应有的促进作用。对于这种现象，初中语文教师必须从改革课堂教学模式入手，将学生的学习主动性充分激发出来，让学生自己开动脑筋，积极思考，合作研究，主要依靠自己与其他学生的努力获得知识，同时增长学习与思维能力。当前许多教师在初中语文教学活动中采用的小组探究教学模式就是成功的典范，教师可以将学生按照各个层次学生均匀分布的原则，分为多个学习小组，将教学要求设计成为思考题，指导学生在小组里面进行认真合作学习，教师主要在点拨引导方面发挥作用，最后对学生的学习成果进行点评与完善，全面提高学生的自主学习能力，同时也深化了教学成效。
四、改变同一评价模式，注重兼顾学生自身差异
长期以来，在初中语文教学评价方面都是采用同一种标准，各个能力发展层次的学生都是以一张试卷进行考核评价。这样的方式虽然能够可以客观公正地反映出各个层次学生的学习状况，但是这样的方式对于后进生转化工作会产生消极作用。后进生转化是语文教学活动中一个重要的方面，教师应当尊重学生的客观差异性，注重采取灵活的考核评价方式，保护后进生学习积极性，同时促进全体学生更加积极投入语文学习之中。许多教师在考核评价中采取的分层评价模式就是一种非常有效的改进方式，教师可以将学生分为多个层次，在学习活动中分别采取相应的教学要求，组织相应的教学活动，在最后的考试环节，教师可以将后进生作为一个层面进行单独考核，降低要求，主要考核基础知识，让后进生能够尝到成功的喜悦，进而进一步激发学生的学习积极性。
五、改变课堂狭隘空间，注重整合有效教学资源
初中语文教学活动如果仅仅依靠课堂的教学时间，整个教学空间是狭隘的，教师的许多教学活动无法在课堂之上得到有效发挥。因此，教师必须要对课堂教学结构进行调整，主要来讲，就是前延和后移教学活动。在教学活动前延环节，主要是指导学生进行科学预习活动，提高学生对教学内容的熟悉程度，自行解决一些基础性知识，将难点整理出来提高学习针对性。在教学后移环节，主要是发挥课外兴趣组织、活动对语文教学的促进作用，教师可以将学生的兴趣爱好充分发挥出来，组建一些兴趣小组，如文学兴趣小组、口头作文兴趣小组等，通过这些载体来提升学生的语文素养。此外，还可以组织一些学科知识竞赛激发学生学习积极性等，将教学资源有效利用起来。
综上所述，在初中语文教学活动中，教师一定要牢固树立新课程理念，以改革创新作为提升教学成效的重要途径，努力提高教学成效，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省宜兴市太华中学）