摘 要:本文分析了高校建设改革中出现的一些弊端的动因,认为大学精神是大学的灵魂,大学应有自己独立的精神,才能革除干扰获得长足发展,肩负起社会的重托,完成历史赋予的使命。
　　关键词:教育目的;功利思维;大学精神
　　
　　教育目的是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格所做的总的设想或规定。教育目的指导着整个教育过程,控制着教育对象的发展,对教育者和受教育者起着激励作用。我国高等教育的目的是为社会主义事业的建设与发展培养具有创新精神与实践能力的德、智、体等方面全面发展的高级专门人才。
　　从正面来看,我国高校自一九七七年恢复高考以来的多次的重要改革都是围绕这一目标进行的,诸多改革与发展举措使我国的高等教育在数量上取得了进步,教育投入增加,办学条件改善。到2007年,大学在校生达2700万,居世界第一。高等教育毛入学率达23%,实现了高等教育的大众化。由于社会生产从工业化向信息化转变以及知识经济社会的到来,社会对人才的需求也出现了多元化、高素质、创新性的趋向,以工业化流水作业为背景的条块分割式的大学已不适应社会的需要。国家加大投入扩大办学规模,提高办学质量,建设多元化巨型大学也是必然的正确之举。然而在快速发展的牵动下不可避免地出现了许多不及解决的问题,如教学质量下降、培养不出一流创新人才、大学毕业生就业困难、学风浮夸、学术造假以及铺张浪费等。近年来有些弊端还表现得愈加突出,引起社会各界的深思乃至激烈地评击。于是挖掘这些弊端之源,希望加以根除也就成了全社会关注的问题。
　　对诸多弊端的形成,社会思维的功利化对高等教育之目标的潜在冲击起着重要作用。教育大师们都倡导大学的独立精神,大学精神的本质特征可概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。大学创造社会理想,并把这些理想传递给社会成员,通过实践,使理想变成现实,因此大学对社会的发展有着引导作用。然而大学毕竟是社会的一部分,社会思维的消极面必然会对大学的培养目标起负面影响。
　　社会思维是指在人们相互交往和相互交流过程中形成的思维。思维的主体是社会集体,思维的过程是社会集体的历史活动,思维的成果是集体智慧的结晶。人们社会活动的目的就是为了能得到社会的承认和认可,能体现自身存在的价值,因而社会思维引导着人的社会行为。从个体来讲,人的逐利心理与功利思维是抹杀不掉的,当它被引导融入并制约在一个理想和谐的社会中时,可发挥人的潜能益于社会。但当它异化膨胀,在社会群体中不断得到利益强化,形成为社会功利思维,那么对社会对教育的扭曲是可怕的。
　　从大学的教学主体来说,社会分配不公及收入差距的拉大动摇着人的价值观,强化了人的逐利驱向,扭曲了学生的求学目的。首先公务员阶层的稳定高薪及强大的社会福利保障,垄断及资源占有行业的高收入都具有强磁力。另一方面被扭曲了的金融结构使能提供更多就业机会的市场化行业及自我创业者得不到良好的金融服务,经营环境恶化,自生自灭。前者小群体的高收入高保障与后者大群体低收入低保障形成强烈对比,使学生的学习奔文凭而来,为了获得一块敲门砖敲开高利益行业的大门,认为受教育是投资,投资就要追求最大利益回报。造成学风虚浮,对现实之外的世界不感兴趣,没有探索未知领域的好奇心。学习的任务是挣学分,考各种各样的“证”。既然是“挣”那就谋求最低“成本”。由于带有急功近利的强烈的功利意识,使“通识”浅浮于表,使“专业”成了应考的思维定式,哪还有创新、自由之谈。读了本科接着读研的,也是为了谋个地位,弄块更大的敲门砖,与追求学问、追求精神理想无关。这种冲击让高校的服务社会职能异化为服务于社会功利需要。
　　从大学的主导地位来说,功利主义思维泛滥必然会导致大学建设在面子上作文章而缺泛文化内蕴的积淀和弘扬,导致管理机械、学风呆滞,导致大学精神的残缺。2010年1月26日“两会”期间,温家宝总理在听取了来自科教文卫体各界代表的意见后说:“一些大学功利化,什么都和钱挂钩,这是个要命的问题”。还说:“一所好的大学,在于有自己独特的灵魂,这就是独立的思考、自由的表达。千人一面、千篇一律,不可能出世界一流大学。大学必须有办学自主权”。我国是人口地域大国,近年来经济发展迅猛,社会发展和需求的多元化和人的个体差异的多元化,加之现代教育以人为本,使人的个性发展逐步受到重视,要求教育目标的多元化。在大学进入大众教育的环境下,一所大学的办学方向是创一流、办研究型、办教学科研型并重型、办教学为主型还是职业型,都应考虑办学的地区差异、历史文化积淀的差异、办学资源差异、学生的个体差异等,需从自已的实际出发。不能以一个统一的评估指标体系为规范,以抢占“地位”、抢占“资源”的功利主义的心态去盲目扩张,而应该着力进行内蕴力的建设。
　　大学作为最高学府,是造就优秀人才的基地,是从事高深学问研究的园地,是新思想、新理论、新文化诞生的摇篮,是促进社会进步的服务者。所以一方面应从社会环境的层面着手,加快调整国民收入分配格局,深化垄断行业收入分配制度的改革,体现按劳分配原则,缩小过大的收入差距;改革金融体制度和社会保障制度,改善就业环境和自主创业环境;淡化社会功利思维。另一方面从大学自身着手建设大学精神家园,抵御功利思维的侵害。如何建设大学精神,可从以下几方面着手:
　　一、育人厚德
　　大学精神的核心是以育人为第一要旨,以全面人才教育为大学使命。首先是培养学生对国家、对民族的责任感。培养有抱负、有广博知识、有责任心的人。要教育学生以天下为己任,有报国之情,鞠躬为民的品德。树立理想和信念。理想和信念取决于世界观、人生观和价值观。要引导学生树立正确的人生目的、人生理想、人生追求和科学的自然观、历史观、社会观和认识观。培养爱心。教育学生爱父母、爱生活、爱事业、爱祖国。培养高尚的人格。坚持真理,胸怀坦荡,高风亮节,严于律己,宽以待人,淡泊名利,无私奉献。培养自强不息、厚德载物的精神。不但教育学生如何认知,如何做事,更重要的是如何做人。引导学生敢于奋斗,善于成才。
　　二、科学创新
　　科学技术的力量是无法抗拒的。科技改变了人的观念,改变了人的生活方式,改变了经济发展模式,改变了社会发展进程。大学的主要任务是传播科学精神、培养科学素养。科学精神是尊重规律、实事求是、勇于探索、敢于创新、坚持真理、修正错误、实证实干和独立的精神。
　　三、兼容并包
　　大学之道,在于育人,育人之道,在于大师。师强则学子成才,师惰则误人子弟。办好大学的奥秘在于名师如林、唯才是用、兼容并包、宽容尊重。学术上需要有兼容并包的精神,要鼓励学术自由、民主竞争、思想碰撞、中外交流。创多元化巨型大学之目标也是创建一个思想与学术交流的平台,充分利用这个平台资源引导学生“博学之,审问之,慎思之,善辩之,笃行之。”使大学成为科学与艺术的实验室,成为青年学子崇拜的殿堂,成为博大精深的思想库,成为精英人才的聚集地。
　　四、艰苦奋斗、长期积累
　　大学为了一有大师,二有成果,必须以韬光养晦的精神,艰苦奋斗,长期积累,才能蓬勃发展。国际上的一流大学都是经过长期的建设形成的,因此,要办成一流大学确实需要有一定的历史过程,要经过社会实践考验。对此,既要有雄心壮志,又必须脚踏实地。因此,大学要作长期矢志不渝的奋斗,以便造就一支优秀的师资队伍,建立出名的重点学科,培养品学兼优的学子,创造一流的科研成果,形成大学自己的特色。大学精神维系着大学未来的命运,教育的理念决定着学生综合素质的高低。君子务本,其命维新。只有高扬育人第一、独尊科学、善于创新、唯才是用、兼容并包、崇尚民主、追求真理、艰苦奋斗,长期积累的大学精神,才能获得长足的发展,肩负起社会的重托,完成历史赋予的使命。
　　被载入史册、流芳百世、声震寰宇、名噪一时的大学都归功于她的精神、缘于她的精神。今天的大学,也必须有自己的精神支柱。
　　
　　参考文献:
　　[1]《辽宁教育研究》期刊1002-8609(2004)10-0044-03。
　　[2]《浙江大学学报》(人文社会科学版)2005年第6期。
　　[3]《中国高教探讨杂志》2010(1)。