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学分制使对学生以班级为单位的集体管理转向为注重学生个性发展、参与社团活动的无形软性管理，辅导员对学生教育管理为主转变为咨询指导、服务保障为重点。除传统意义上的管理者外，高校辅导员的角色还包含学习者、合作者和指导者三个方面的内容。
学分制条件下辅导员角色的定位
【摘 要】
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学分制使对学生以班级为单位的集体管理转向为注重学生个性发展、参与社团活动的无形软性管理，辅导员对学生教育管理为主转变为咨询指导、服务保障为重点。除传统意义上的管理
【机 构】
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安徽大学社会学系
【出 处】
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安庆师范学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2006年1期
【基金项目】
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安徽大学思想政治教育研究会课题项目[1001531-014].
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