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【摘要】随着全面实施素质教育与新课程的改革，教育教学现代化的理念根深蒂固。作为教学的主要阵地的课堂教学，对于推进教学现代化非常重要。作为推进教育教学改革进程的重要手段之一就是运用以多媒体为代表的现代技术。本文就小学语文教学中多媒体的运用做了分析，提出运用多媒体教学的几点优势。
【关键词】小学语文教学 多媒体 运用
集图文声像于一体的多媒体，比传统教学手段更加的行之有效。具有非常大的作用，对于营造教学气氛，创设教学情境，重组教学内容都具有十分重要的作用以及影响。在小学语文教学中，笔者对多媒体的运用进行长期实践，深深感受到多媒体在教学中的优势。
一、化枯燥为生动，营造愉悦教学氛围
天性活泼好动的小学生，天生对新鲜的事物充满了好奇心。教师在语文教学中应该借助小学生的天性特质，主动积极的投入到教学活动中来。著名教育家曾经说过：“学习是师生间每时每刻都在进行的心灵接触，而不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里。”也就是说学习环境与教学氛围的影响学生在学习中感受。
但以前采用黑板加粉笔的呆板枯燥的教学方式运用到教学中，生字的认读、分析课文并背诵课文、教学氛围枯燥无味替代了一篇篇生动的语言文字的学习，使得学生的天性受到压抑，思想受到束缚，单调平淡的教学方式让学生觉得上课很没有意思，学生学习的激情被深深地掩埋。
想要使教学充满和谐与快乐的因子，为学生营造了一个轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，使学生产生了情绪激昂和内心振奋的智力的状态。就要采用多媒体教学手段，以鲜艳的色彩、美丽的图像、滚动的文字、动听的音乐来展现教学内容，使斑斓的文字与优美的图片的多彩屏幕代替黑板白字，有声的语言与包含丰富信息的图片代替了教师平淡的语言描述，更多的和谐的美的因素在课堂上出现，学生的眼睛被活灵活现的图片和生动的文字充斥，学生的耳朵被悦耳的音乐填满。这样就充分地体现出了在教学中运用多媒体的优势。
二、化抽象为形象，突破教学难点
关系到课堂教学目标的达成直接受到教学难点的影响，教学成败也在此一举。集图文声像于一体的多媒体，强大的综合处理功能的具有者，具有在突破教学难点方面非常优越的形势。可以举例说明，比如作为学习语文基础的拼音与识字，作为小学阶段语文教学的重点，同样也是难点。由于处于认知的初级阶段的小学生，学生短时间很难准确把握一些复杂字的笔顺与形状。有了多媒体的帮助，多媒体的动态效果可以被教师充分利用，给予生字新的生命，活灵活现的生字，让学生更加愿意去学习。
受基础知识与生活阅历的影响的学生，文字与所描述的事物间很难建立起联系，不容易被学生所理解，由于学生的理解能力有限，很难对文本中词语与语句所描绘的事物、景象等透彻的理解，但是，想要理解全文的重点还有难点，就必须理解这些。用传统教学方式很难将让这些语言讲清楚，这个时候就要用到多媒体教学，多媒体教学可以使抽象的物体具体化，从视觉听觉上让学生充分的理解和吸收，更加形象具体，发挥学生更多的想象力和发散思维能力。例如，教师很难采用传统教学将这两个动词的运用方式表现出来的时候，那么教师就可以通过与这段话描写的内容紧密结合的景象，这样做就必须运用到多媒体来展现出来。这种做法使学生感觉到身处其中，真实的感觉，更加有助于学生理解。
三、化静为动，创设有效教学情境
现阶段，很多文质兼美的文章被选入小学语文教材，很多文章所用的词语简短富有代表性，包含着作者的情感，每个词语每个句子的愚弄都不可缺少，也不可替代。教师要在教学中指导和帮助学生将文字背后的深层含义理解，这就需要为学生创设一定的教学情境深入理解文本。但是，有的教师实行的传统教学以老师的理解来描述，没有情感的渗透，学生对于情境还是很难进入。这就需要采用辅助教学的多媒体，多媒体教学可以通过多种途径来创设情境，多媒体创设出来的情境使得学生能够身临其境，处在作者描写的意境中，对于学生理解文章更加有帮助，真正的理解了文章描写的含义和作者写作时的情感。这样就有效地达到了教学的目的。这样所创设的情境是动态的、真挚的、感人的，情真而意切，为下面的教学定下了感情基调。
通过多方的实践证明，采用多媒体创设教学情境，更能够使学生参与学习的激情被激起，让学生更加积极的调动热情和主动性投身到学习中去，对学生掌握作者情感和理解文章，深入了解文本十分的有利。
综上所述，多媒体在课堂教学中的运用对于小学语文教学现代化进程的有效手段具有巨大的推进作用，是现代教育形势下，小学语文教学的必然趋势就是多媒体教学。教师要更新自己传统的教学理念，利用多媒体教学手段，更加有效地帮助学生学习语文。同时，也可以使自己的教学过程更加的有趣，生动，为教育事业做出更加大的贡献。
参考文献：
[1]梁月花.多媒体在小学语文教学中的合理运用 [J] 中国教育技术装备.2011.
[2]张艳菊.小学语文多媒体教学之我见[J].吉林教育.2011.
（作者单位：绍兴市群贤小学）
编辑/赵军
【关键词】小学语文教学 多媒体 运用
集图文声像于一体的多媒体，比传统教学手段更加的行之有效。具有非常大的作用，对于营造教学气氛，创设教学情境，重组教学内容都具有十分重要的作用以及影响。在小学语文教学中，笔者对多媒体的运用进行长期实践，深深感受到多媒体在教学中的优势。
一、化枯燥为生动，营造愉悦教学氛围
天性活泼好动的小学生，天生对新鲜的事物充满了好奇心。教师在语文教学中应该借助小学生的天性特质，主动积极的投入到教学活动中来。著名教育家曾经说过：“学习是师生间每时每刻都在进行的心灵接触，而不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里。”也就是说学习环境与教学氛围的影响学生在学习中感受。
但以前采用黑板加粉笔的呆板枯燥的教学方式运用到教学中，生字的认读、分析课文并背诵课文、教学氛围枯燥无味替代了一篇篇生动的语言文字的学习，使得学生的天性受到压抑，思想受到束缚，单调平淡的教学方式让学生觉得上课很没有意思，学生学习的激情被深深地掩埋。
想要使教学充满和谐与快乐的因子，为学生营造了一个轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，使学生产生了情绪激昂和内心振奋的智力的状态。就要采用多媒体教学手段，以鲜艳的色彩、美丽的图像、滚动的文字、动听的音乐来展现教学内容，使斑斓的文字与优美的图片的多彩屏幕代替黑板白字，有声的语言与包含丰富信息的图片代替了教师平淡的语言描述，更多的和谐的美的因素在课堂上出现，学生的眼睛被活灵活现的图片和生动的文字充斥，学生的耳朵被悦耳的音乐填满。这样就充分地体现出了在教学中运用多媒体的优势。
二、化抽象为形象，突破教学难点
关系到课堂教学目标的达成直接受到教学难点的影响，教学成败也在此一举。集图文声像于一体的多媒体，强大的综合处理功能的具有者，具有在突破教学难点方面非常优越的形势。可以举例说明，比如作为学习语文基础的拼音与识字，作为小学阶段语文教学的重点，同样也是难点。由于处于认知的初级阶段的小学生，学生短时间很难准确把握一些复杂字的笔顺与形状。有了多媒体的帮助，多媒体的动态效果可以被教师充分利用，给予生字新的生命，活灵活现的生字，让学生更加愿意去学习。
受基础知识与生活阅历的影响的学生，文字与所描述的事物间很难建立起联系，不容易被学生所理解，由于学生的理解能力有限，很难对文本中词语与语句所描绘的事物、景象等透彻的理解，但是，想要理解全文的重点还有难点，就必须理解这些。用传统教学方式很难将让这些语言讲清楚，这个时候就要用到多媒体教学，多媒体教学可以使抽象的物体具体化，从视觉听觉上让学生充分的理解和吸收，更加形象具体，发挥学生更多的想象力和发散思维能力。例如，教师很难采用传统教学将这两个动词的运用方式表现出来的时候，那么教师就可以通过与这段话描写的内容紧密结合的景象，这样做就必须运用到多媒体来展现出来。这种做法使学生感觉到身处其中，真实的感觉，更加有助于学生理解。
三、化静为动，创设有效教学情境
现阶段，很多文质兼美的文章被选入小学语文教材，很多文章所用的词语简短富有代表性，包含着作者的情感，每个词语每个句子的愚弄都不可缺少，也不可替代。教师要在教学中指导和帮助学生将文字背后的深层含义理解，这就需要为学生创设一定的教学情境深入理解文本。但是，有的教师实行的传统教学以老师的理解来描述，没有情感的渗透，学生对于情境还是很难进入。这就需要采用辅助教学的多媒体，多媒体教学可以通过多种途径来创设情境，多媒体创设出来的情境使得学生能够身临其境，处在作者描写的意境中，对于学生理解文章更加有帮助，真正的理解了文章描写的含义和作者写作时的情感。这样就有效地达到了教学的目的。这样所创设的情境是动态的、真挚的、感人的，情真而意切，为下面的教学定下了感情基调。
通过多方的实践证明，采用多媒体创设教学情境，更能够使学生参与学习的激情被激起，让学生更加积极的调动热情和主动性投身到学习中去，对学生掌握作者情感和理解文章，深入了解文本十分的有利。
综上所述，多媒体在课堂教学中的运用对于小学语文教学现代化进程的有效手段具有巨大的推进作用，是现代教育形势下，小学语文教学的必然趋势就是多媒体教学。教师要更新自己传统的教学理念，利用多媒体教学手段，更加有效地帮助学生学习语文。同时，也可以使自己的教学过程更加的有趣，生动，为教育事业做出更加大的贡献。
参考文献：
[1]梁月花.多媒体在小学语文教学中的合理运用 [J] 中国教育技术装备.2011.
[2]张艳菊.小学语文多媒体教学之我见[J].吉林教育.2011.
（作者单位：绍兴市群贤小学）
编辑/赵军