根据国内外许多钾盐矿床大量样品测定的结果:通常石盐(岩)的37Cl/35Cl比值和δ37Cl(%)值高于钾石盐(岩);钾石盐高于光卤石(岩)。例如:西班牙Catalonia盆地钾盐矿床,其石盐岩为0.31958—0.3194
提出了溶剂萃取法制取晶球状硫酸钾产品的新工艺。从理论上研究了硫酸钾日 体从溶液中析出的推动力,析出浓度和溶液的过饱和度。并在年产500吨规模中间试验基础上,研究了盐析和溶
要使小学生更有效地学习英语、学好英语,教师应在课堂教学中精心为学生创设具体的情境,使学生积极地参与到真实的语言实践活动中。教育学家布鲁姆曾说过:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”那么,我们该如何创设情境,提高小学英语课堂教学质量呢? 一、利用实物、玩具,呈现情境 小学阶段的英语学习经常会接触到一些日常生活中实物的名词,如有关水果、学习用品
以溶胶-凝胶-酯化法在220℃即可得到纯相的LixMn2o4尖晶石粉体材料。它在880℃时发生立方相向四方相的转变:900℃-1000℃间,四方相渐变为正交相LiMnO2,这程中有Li2MnO3生成。
随着国内外美学理论的发展,审美在人的整个精神生活中的功能已愈来愈为人们所重视了。美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有希望成为整个教育的基础和教育改革的突破
简要地叙述了钛酸锶及钛酸锶基纳米功能材料的制备,结构,性能及应用价值概况,并对其主要研究内容和国内外研究状况做了简单地介绍。
2009年7月,辽宁省阜新市教育局决定在全市中小学开展学习“洋思”经验,深化教学改革、构建“自主高效”课堂的实验。经过两年来的努力,“自主高效”课堂实验在阜新市初见规模并
为了使一只较大容器中的液体保持温度恒定且均匀,最佳方案就是在容器的不同位置放置多只小功率的电加热器,并能够保持相同的工作状态。为了达到这一同标,通常的做法足在每只电加
初中数学与信息技术的整合,应从数学教学的需要来确定哪些环节、教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 下面根据数学教学中的实践经验,谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。 一、巧借信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣 1.人机交互是多媒体计算机的显著特点,多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂
培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”,无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育、创新教育的角度看,都是我国当前教学改革的一项重要课题。 一、激发兴趣,诱发学生自觉学习的情感 1.设疑激趣 在指导学生自学课文时,我特别注重学生的学习方法,要求学生必须边读边想,学会质疑,并能主动解决。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,在学生读完课题之后,我设疑:“从课题中,你发现了什么?