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摘要：学生是教育的主体，如何培养适应社会发展的学生和对学生进行管理是教育领域的两个重大问题。职业教育是当年教育的重要组成部门，随着职业教育的发展，学生管理工作呈现出一些问题待我们去解决。
关键词：职业院校；学生工作；建议
中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0013-02
近几年来，随着国家教育结构的调整，职业院校的招生规模也逐步扩大。中职、高职教育已经成为大中专教育的一个重要组成部分。尤其是随着经济和科技迅速发展的需要，职业技术人才越来越被用人单位所青睐。对于迅速发展中的职业教育来说，除了日常的教学管理之外，学生管理工作也是职业院校的重要组成部分。
一、当前职业院校学生管理工作中呈现的问题
1.学生管理体系还不是很规范。相对于传统的高等教育来说，职业院校的学生数量较少，生源质量参差不齐。由于学生管理工作比较繁杂和辛苦，需要面对学生做大量的工作，要求教师必须有极大地心理和体力的付出，因此要求学生管理工作者有较好的体能和心理承受能力。随着学生数量的增加，从总体数量上来看，专门从事学生管理工作的教师数量没有明显的增加，也没有形成完善的学生管理体系。因此，在大部分职业院校里，虽然从事学生管理工作的老师尽职尽责，但在学生数量的增加、生源质量下降等因素的影响下，学生管理工作往往心有余而力不足，工作略显被动。
2.学生的自我管理缺乏指导。职业院校学生自我管理是学校学生管理工作的一个重要补充。对于学生会、学生社团教师要加强引导，不仅要教学生“怎么去做”，还要教学生“怎样去想”，如何独立的去开展学生工作。尤其是对于中职教育的学生来说，由于中职学生年龄较小，利用学校里成立的社团组织发挥学生的自我管理，在理论上行得通，实际上却有难度。
3.缺乏专业的心理辅导教师。我国经过多年的计划生育，生源数量呈现逐年递减的趋势，再加上现在大多是独生子女家庭，在望子成龙、望女成凤思想的驱使下，越来越多的学生选择上高中、大学，即便有的家长能看到职业教育的发展前景，不能否认的是，大部分的学生选择职业院校是无奈之举。由于长期的学习成绩不理想以及中考、高考成绩的不理想，难免会在这些学生心理上造成一定的阴影，形成了一定的自卑心理。而现在职业院校的学生管理工作缺乏专业的心理辅导老师，单纯的制度管理很难从心理上引导学生，只有引进专业的心理辅导老师对学生因势利导，才能让学生更加阳光地去面对明天。
二、加强职业院校学生管理工作的几点建议
1.改变传统的管理模式。从根本上说，学生管理工作是一项服务性工作，而在我国传统教育中，教师始终扮演着管理者的角色，而学生则是处于被管理者的地位，二者成为学生管理工作中的对立双方。要突破传统的管理模式，牢固树立“一切为学生服务”的宗旨，始终把该宗旨作为从事学生管理工作的根本出发点和归宿点，不仅是“良师”，还要成为“益友”。
2.要不断提高专职教师的管理能力和管理水平。教师的教育观念直接影响着从事管理的水平和能力。作为一名学生管理工作者，只有在实际工中做到言传身教、以理服人、以身作则，做到言必信，才能做好学生的日常管理工作，培养出优秀的学生。而随着社会的发展，经济结构方式的转变，社会对于学生的需求也在不断的改变和提高，教师如果沿用传统的教育管理方式，固步自封，仅凭工作经验做学生管理工作还远远不够，教师必须有审时度势的能力和意识，而学校也要根据教育形式发展的需要，不断提高老师的管理能力和管理水平。身为教师要加强自我学习，提高自己的理论业务水平，以适应时代的变化，跟上时代的步伐。学校应经常召开座谈会，进行学生管理经验交流学习。“走出去，引进来”，学习其他院校的先进经验，结合自己的实际和不足，形成管理体系，提高学生管理水平。
3.充分发挥非管理人员在学生管理工作中的作用。学生的管理工作渗透到学校工作的方方面面。虽然职业学校一般都配备了专职的学生管理工作人员，但是学生管理工作不只是专职管理人員的事情，也是其他全体教师的共同责任。要充分发挥全体教职员工的积极性、主动性，尽到教育学生、帮助学生的责任，提高他们的责任意识和主动意识。
4.大力建设校园文化，形成优良的校风、教风。职业院校的校园文化服务性最强，因为职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量的应用型高素质人才。职业教育是以社会需求为导向的就业教育，即培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。职业教育培养的“实用型”人才，要求学生要掌握必需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，还要具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业精神。要在实行以人为本的教育与管理理念的同时，把学生作为生产力要素的人来培养。校园文化具有潜移默化的育人功能，职业院校要把能体现学校特点、价值观、办学理念和办学模式的成果加以宣传和展示，建设浓厚的校园文化氛围，以此协助学生管理工作的开展。
5.建立和完善科学的学生管理评价体系。要通过建立和完善科学的学生管理评价体系，了解在学生管理工作中的不足，及时收到学生的反馈，以此充分调动学生管理人员的积极性，各职业院校可以结合实际情况，出台相应的绩效考核标准。
参考文献：
[1]藏有良.管理学原理[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]赵鹏云，褚笑清.高职院校学生管理工作初探[J].辽宁高职学报，2006，（1）.
[3]张立.对高校管理干部队伍建设的思考[J].中国高教研究，2005，（4）.
[4]黄健德.高职学生管理工作法治化之构想[J].太原大学教育学院学报，2011，（S1）.
[5]教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见[J].中国职业技术教育，2002，（10）.
关键词：职业院校；学生工作；建议
中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0013-02
近几年来，随着国家教育结构的调整，职业院校的招生规模也逐步扩大。中职、高职教育已经成为大中专教育的一个重要组成部分。尤其是随着经济和科技迅速发展的需要，职业技术人才越来越被用人单位所青睐。对于迅速发展中的职业教育来说，除了日常的教学管理之外，学生管理工作也是职业院校的重要组成部分。
一、当前职业院校学生管理工作中呈现的问题
1.学生管理体系还不是很规范。相对于传统的高等教育来说，职业院校的学生数量较少，生源质量参差不齐。由于学生管理工作比较繁杂和辛苦，需要面对学生做大量的工作，要求教师必须有极大地心理和体力的付出，因此要求学生管理工作者有较好的体能和心理承受能力。随着学生数量的增加，从总体数量上来看，专门从事学生管理工作的教师数量没有明显的增加，也没有形成完善的学生管理体系。因此，在大部分职业院校里，虽然从事学生管理工作的老师尽职尽责，但在学生数量的增加、生源质量下降等因素的影响下，学生管理工作往往心有余而力不足，工作略显被动。
2.学生的自我管理缺乏指导。职业院校学生自我管理是学校学生管理工作的一个重要补充。对于学生会、学生社团教师要加强引导，不仅要教学生“怎么去做”，还要教学生“怎样去想”，如何独立的去开展学生工作。尤其是对于中职教育的学生来说，由于中职学生年龄较小，利用学校里成立的社团组织发挥学生的自我管理，在理论上行得通，实际上却有难度。
3.缺乏专业的心理辅导教师。我国经过多年的计划生育，生源数量呈现逐年递减的趋势，再加上现在大多是独生子女家庭，在望子成龙、望女成凤思想的驱使下，越来越多的学生选择上高中、大学，即便有的家长能看到职业教育的发展前景，不能否认的是，大部分的学生选择职业院校是无奈之举。由于长期的学习成绩不理想以及中考、高考成绩的不理想，难免会在这些学生心理上造成一定的阴影，形成了一定的自卑心理。而现在职业院校的学生管理工作缺乏专业的心理辅导老师，单纯的制度管理很难从心理上引导学生，只有引进专业的心理辅导老师对学生因势利导，才能让学生更加阳光地去面对明天。
二、加强职业院校学生管理工作的几点建议
1.改变传统的管理模式。从根本上说，学生管理工作是一项服务性工作，而在我国传统教育中，教师始终扮演着管理者的角色，而学生则是处于被管理者的地位，二者成为学生管理工作中的对立双方。要突破传统的管理模式，牢固树立“一切为学生服务”的宗旨，始终把该宗旨作为从事学生管理工作的根本出发点和归宿点，不仅是“良师”，还要成为“益友”。
2.要不断提高专职教师的管理能力和管理水平。教师的教育观念直接影响着从事管理的水平和能力。作为一名学生管理工作者，只有在实际工中做到言传身教、以理服人、以身作则，做到言必信，才能做好学生的日常管理工作，培养出优秀的学生。而随着社会的发展，经济结构方式的转变，社会对于学生的需求也在不断的改变和提高，教师如果沿用传统的教育管理方式，固步自封，仅凭工作经验做学生管理工作还远远不够，教师必须有审时度势的能力和意识，而学校也要根据教育形式发展的需要，不断提高老师的管理能力和管理水平。身为教师要加强自我学习，提高自己的理论业务水平，以适应时代的变化，跟上时代的步伐。学校应经常召开座谈会，进行学生管理经验交流学习。“走出去，引进来”，学习其他院校的先进经验，结合自己的实际和不足，形成管理体系，提高学生管理水平。
3.充分发挥非管理人员在学生管理工作中的作用。学生的管理工作渗透到学校工作的方方面面。虽然职业学校一般都配备了专职的学生管理工作人员，但是学生管理工作不只是专职管理人員的事情，也是其他全体教师的共同责任。要充分发挥全体教职员工的积极性、主动性，尽到教育学生、帮助学生的责任，提高他们的责任意识和主动意识。
4.大力建设校园文化，形成优良的校风、教风。职业院校的校园文化服务性最强，因为职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量的应用型高素质人才。职业教育是以社会需求为导向的就业教育，即培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。职业教育培养的“实用型”人才，要求学生要掌握必需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，还要具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业精神。要在实行以人为本的教育与管理理念的同时，把学生作为生产力要素的人来培养。校园文化具有潜移默化的育人功能，职业院校要把能体现学校特点、价值观、办学理念和办学模式的成果加以宣传和展示，建设浓厚的校园文化氛围，以此协助学生管理工作的开展。
5.建立和完善科学的学生管理评价体系。要通过建立和完善科学的学生管理评价体系，了解在学生管理工作中的不足，及时收到学生的反馈，以此充分调动学生管理人员的积极性，各职业院校可以结合实际情况，出台相应的绩效考核标准。
参考文献：
[1]藏有良.管理学原理[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]赵鹏云，褚笑清.高职院校学生管理工作初探[J].辽宁高职学报，2006，（1）.
[3]张立.对高校管理干部队伍建设的思考[J].中国高教研究，2005，（4）.
[4]黄健德.高职学生管理工作法治化之构想[J].太原大学教育学院学报，2011，（S1）.
[5]教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见[J].中国职业技术教育，2002，（10）.