【摘 要】
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在新一轮课程改革背景下，地理实验教学成为培养学生地理实践力素养的重要途径。本文以人教版必修一“洪涝灾害”为例，按照“巧设情境→建立假说→设计方案→操作观察→分析归纳→实践应用”的流程引导学生全程参与实验教学活动。实践结果表明，将地理实验引入课堂教学，能有效提升学生的实践意识、培养学生的地理实践力素养，实现从“知识本位”向“素养本位”转变。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划“重点自筹”课题“指向关键能力培养的地理实验教学方法研究”（R-b/2018/10）；
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在新一轮课程改革背景下，地理实验教学成为培养学生地理实践力素养的重要途径。本文以人教版必修一“洪涝灾害”为例，按照“巧设情境→建立假说→设计方案→操作观察→分析归纳→实践应用”的流程引导学生全程参与实验教学活动。实践结果表明，将地理实验引入课堂教学，能有效提升学生的实践意识、培养学生的地理实践力素养，实现从“知识本位”向“素养本位”转变。
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