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【摘要】小学英语教学主要是使学生初步认识英语、培养学生英语意识，为后续深入学习英语打好基础，这恰好说明英语教学的重要性。而在英语教学中，师生互动的有效性直接影响学生学习效果，影响教学质量。为此，教师需要在教学活动中强化师生互动，借此优化课堂教学，提高学生学习质量和实际教学质量。
【关键词】小学;英语教学;师生互动
【作者简介】周明丽，江苏省沭阳县北丁集中心小学。
师生互动是以教师和学生人格平等为基础，学生积极参与教学活动，充分发挥学生能动性，培养学生创造性，并使学生在师生互动中掌握语言知识，提高其语言表达能力，实现师生共同进步的教学过程。将师生互动应用在小学英语教学中，具有提高学生英语能力、提升教学水平的作用。因此，本文简要分析小学英语教学中是师生互动的几点措施。
一、运用角色表演教学增强师生互动
目前小学英语教学使用的教材与学生的学习实际、生活实际更为接近，配有大量的富有情趣、活泼生动图片，能够为学生营造接近实际生活的情境，使其在这样的环境下接受英语教学，进行听说能力训练。教材的这一特点为师生互动提供有利条件，即教师可以利用教材上的内容设计角色表演教学活动，帮助学生理解和感悟教学内容，并且能够强化学生的学习体验。落实角色表演教学，可以通过如下途径：第一，学生自主阅读课文，理解课文的基本含义;第二，利用小组进行对话训练，提高学生英语对话的信心;第三，教师需要做到尊重学生的内心需求，鼓励学生通过模拟的方式表达自己对生活的感悟和期望;第四，教师参与到学生角色表演的对话编写过程，为其提供展示的机会，鼓励学生大胆展示自己的才华。例如：学习《Welcome back to school！》时，教师就利用角色表演教学方法增强师生互动，帮助学生理解课文内容，并且通过角色表演加强学生的感悟，进而提高其学习兴趣和效果，进而优化小学英语教学质量。
二、运用任务教学活动增强师生互动
任务教学是提高学生自主学习能力、解决问题能力的方法之一。在新形勢的教学中，即便是课后学习任务，教师也要积极参与其中，而不是布置任务后任由学生自由发挥，导致学生误认为上课的教师的事情，影响学生学习兴趣，影响学习效果和教学质量。但实际上，教师应参与到学生的学习任务中，与学生积极进行互动。例如：在收集与课文相关的资料时，由于学生本身的能力有限，掌握的资料收集方法也有限，教师需要指导学生可以采用哪些方法来收集资料，并且将收集起来的资料按照课文内容整理好，这样可以提高下节课的课堂教学效率和质量。因此，想要增强师生互动，教师可以采用任务教学方法开展小学英语教学，进而在这个基础上优化其教学效果。
三、运用文本情境再现增强师生互动
师生互动的基础是情景，而这种情景是对文本内容的再现。因此，教师可以在教学中利用文本情境再现的方式呈现出动态性的文本内容，帮助学生集中注意力，缓解学生在学习过程中产生的疲劳感;同时，还能够体现出学生对于英语的运用，强化学生听、说、读、写的综合能力。根据笔者的教学经验，发现文本情境再现的方式能够活跃学生的表达思维，具体体现在：学生自主阅读与合作讨论方面，鼓励学生在阅读的过程中体会英语的表达习惯;鼓励学生从文本内容出发展开实践活动，创作与文本有关的作品，帮助学生深入学习文本内容;加以学生利用自身的能力以多样化方法呈现文本内容;还需要教师对学生在学习过程中的表现做出积极评价，从而激发学生的积极性。例如：《Dinner’s ready》一课教学中，教师就可以采用文本情境再现的方式进行教学。在学生自主学习文本、了解课文中单词含义的基础上，教师组织学生进行一次活动，增加学生对晚餐和相关活动的了解，而在这整个过程中能够增强师生之间的互动，进而提高教学有效性，提高学生英语学习能力。
四、利用探究教学方法增强师生互动
探究教学是进行师生互动的有效方法之一。新课标提倡教师使用探究教学方法，因为学生探究的知识不一定是教师了解的知识，也不一定是教师经过精心备课准备的内容。因此，小学英语教师可以积极组织探究教学活动，与学生一起面对新的知识、新的思路和新的事物，共同探究知识，参与完整的探究过程，共同分享成功、承担失败。以《Ways to go to school》教学为例，教师可以让学生说一说自己来到学校的方式，而后与学生分析、探索来到学校还有方法，在探究的过程中师生有效进行互动，有助于教师了解学生;同时，师生互动过程中尽量使用英语交流，这样可以提高学生的口语表达能力。可见，教师利用探究教学方法增强师生互动在实际教学中具有现实意义。
五、总结
总而言之，师生共同参与英语教学活动，是实现新课标核心价值的根本保证，而师生平等是实现师生有效互动、促使二者共同参与教学活动的前提条件，实现这一目标就能够达到教师会教、学生会学的教学效果，从而促进师生全面发展。因此，在小学英语教学中，教师可以通过角色表演、任务教学、文本情境再现、探究教学等途径增强师生互动。
参考文献：
[1]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：249.
[2]肖展.基于课堂观察的小学英语教学师生互动研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：283.
【关键词】小学;英语教学;师生互动
【作者简介】周明丽，江苏省沭阳县北丁集中心小学。
师生互动是以教师和学生人格平等为基础，学生积极参与教学活动，充分发挥学生能动性，培养学生创造性，并使学生在师生互动中掌握语言知识，提高其语言表达能力，实现师生共同进步的教学过程。将师生互动应用在小学英语教学中，具有提高学生英语能力、提升教学水平的作用。因此，本文简要分析小学英语教学中是师生互动的几点措施。
一、运用角色表演教学增强师生互动
目前小学英语教学使用的教材与学生的学习实际、生活实际更为接近，配有大量的富有情趣、活泼生动图片，能够为学生营造接近实际生活的情境，使其在这样的环境下接受英语教学，进行听说能力训练。教材的这一特点为师生互动提供有利条件，即教师可以利用教材上的内容设计角色表演教学活动，帮助学生理解和感悟教学内容，并且能够强化学生的学习体验。落实角色表演教学，可以通过如下途径：第一，学生自主阅读课文，理解课文的基本含义;第二，利用小组进行对话训练，提高学生英语对话的信心;第三，教师需要做到尊重学生的内心需求，鼓励学生通过模拟的方式表达自己对生活的感悟和期望;第四，教师参与到学生角色表演的对话编写过程，为其提供展示的机会，鼓励学生大胆展示自己的才华。例如：学习《Welcome back to school！》时，教师就利用角色表演教学方法增强师生互动，帮助学生理解课文内容，并且通过角色表演加强学生的感悟，进而提高其学习兴趣和效果，进而优化小学英语教学质量。
二、运用任务教学活动增强师生互动
任务教学是提高学生自主学习能力、解决问题能力的方法之一。在新形勢的教学中，即便是课后学习任务，教师也要积极参与其中，而不是布置任务后任由学生自由发挥，导致学生误认为上课的教师的事情，影响学生学习兴趣，影响学习效果和教学质量。但实际上，教师应参与到学生的学习任务中，与学生积极进行互动。例如：在收集与课文相关的资料时，由于学生本身的能力有限，掌握的资料收集方法也有限，教师需要指导学生可以采用哪些方法来收集资料，并且将收集起来的资料按照课文内容整理好，这样可以提高下节课的课堂教学效率和质量。因此，想要增强师生互动，教师可以采用任务教学方法开展小学英语教学，进而在这个基础上优化其教学效果。
三、运用文本情境再现增强师生互动
师生互动的基础是情景，而这种情景是对文本内容的再现。因此，教师可以在教学中利用文本情境再现的方式呈现出动态性的文本内容，帮助学生集中注意力，缓解学生在学习过程中产生的疲劳感;同时，还能够体现出学生对于英语的运用，强化学生听、说、读、写的综合能力。根据笔者的教学经验，发现文本情境再现的方式能够活跃学生的表达思维，具体体现在：学生自主阅读与合作讨论方面，鼓励学生在阅读的过程中体会英语的表达习惯;鼓励学生从文本内容出发展开实践活动，创作与文本有关的作品，帮助学生深入学习文本内容;加以学生利用自身的能力以多样化方法呈现文本内容;还需要教师对学生在学习过程中的表现做出积极评价，从而激发学生的积极性。例如：《Dinner’s ready》一课教学中，教师就可以采用文本情境再现的方式进行教学。在学生自主学习文本、了解课文中单词含义的基础上，教师组织学生进行一次活动，增加学生对晚餐和相关活动的了解，而在这整个过程中能够增强师生之间的互动，进而提高教学有效性，提高学生英语学习能力。
四、利用探究教学方法增强师生互动
探究教学是进行师生互动的有效方法之一。新课标提倡教师使用探究教学方法，因为学生探究的知识不一定是教师了解的知识，也不一定是教师经过精心备课准备的内容。因此，小学英语教师可以积极组织探究教学活动，与学生一起面对新的知识、新的思路和新的事物，共同探究知识，参与完整的探究过程，共同分享成功、承担失败。以《Ways to go to school》教学为例，教师可以让学生说一说自己来到学校的方式，而后与学生分析、探索来到学校还有方法，在探究的过程中师生有效进行互动，有助于教师了解学生;同时，师生互动过程中尽量使用英语交流，这样可以提高学生的口语表达能力。可见，教师利用探究教学方法增强师生互动在实际教学中具有现实意义。
五、总结
总而言之，师生共同参与英语教学活动，是实现新课标核心价值的根本保证，而师生平等是实现师生有效互动、促使二者共同参与教学活动的前提条件，实现这一目标就能够达到教师会教、学生会学的教学效果，从而促进师生全面发展。因此，在小学英语教学中，教师可以通过角色表演、任务教学、文本情境再现、探究教学等途径增强师生互动。
参考文献：
[1]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：249.
[2]肖展.基于课堂观察的小学英语教学师生互动研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：283.