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摘 要：职业教育是以某一特定的职业岗位或技术岗位所需要的知识和技能要求为依据，培养技术技能型人才，使他们能够成为学得一技之长且能服务于社会的有用之才。在这个育人过程中，班主任扮演着非常重要的角色，如何使学生学有一技之长且能顺利的走向社会就业，班主任需不断总结经验，查找问题，及时改进，开拓进取，努力探索。
关键词：班级气氛；班干部；成绩；动手能力；违纪；批评；舆论
职业学校学生入学成绩普遍较低，差生较多，生源复杂，教师教学方式方法不同于普教，如何让学生能静下心来，学有一技之长且能顺利的走向社会就业，这是职业学校班主任必须面对的实际问题。如何做好职校班主任工作，下面谈谈多年来担任班主任的一些经验和做法。
一、 班干部队伍的培养
班干部是班主任的有力助手，是班主任和学生之间的桥梁，在班级管理中起着举足轻重的作用。对于新班，由于同学之间不了解，班主任也还没观察，所以先由班主任根据开学初学生的情况临时制定班干部，等几周以后，班里學生相互了解了，再根据他们的学习和生活的表现，由全班同学投票民主选出班干部。通过这样的方式选出来的班干部，他们的光荣感和责任感比较强，在班级中能发挥其管理能力，同学们也认同这样选出来的班干部，班级的凝聚力更强。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干部会议、主题班会、开展文体活动等，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作热情，提出存在的问题及改善措施，使班干部能力得到快速提高。
二、 班级良好气氛的营造
班级管理是提高班级和谐气氛的重要手段。在班级管理上，以总体的校纪校规为导向，制定一个由班委和班主任共同参与的班规，须切合学校和班级实际，合情合理，公平公正。且班委带头执行，给学生树立积极遵守班规的榜样，定期总结，找出产生班级问题行为的原因，并随机应变，采用恰当的方法进行引导，通过主题班会、文体活动、个别谈话等方式，充分发扬班级民主，晓之以理，动之以情，导之以行，保护学生的自尊心，增强他们的自信心，消除学生心理障碍，培养学生的集体感、荣誉感，使每个学生都为班级献计献策、添砖加瓦，使每位同学因为在这个班级而自豪。
三、 提高班级的整体素质
一个班集体的整体素质往往决定于优秀生、中层生和后进生的比例，职业学校一般优秀生少之又少，中层生和后进生数量较多，故后进生占相当比重，班主任的工作主要就是抓好优秀生，巩固中层生，转化后进生。
1. 优秀生在功课学习中比其他同学有优势，学习能力较强，但老师、家长和同学们对他们的期望值更高，导致优秀生的压力比其他人大，班主任不仅要关注优秀生成绩，还要关心他们的心理健康。
2. 班主任要倾心关注后进生的管理和教育。班主任要更多的关心后进生，尤其关心他们的心理健康，平时班主任要深入班级和学生中间去调查摸底，关心他们的学习和生活，分析其出现的问题的原因，有针对性的开展工作，做到因材施教，平等的对待他们，多欣赏他们的优点，真正做他们最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量给后进生创造发挥其长处的机会，使他们也体验成功的欢乐和喜悦。
3. 不可忽视中层生。他们平时的学习并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视，中层生因此常常被大家忽略，所以班主任尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，发现他们的闪光点，表扬他们，让他们感受班主任和班级的关爱，激发学习热情。
四、 提高学生的专业能力
相比较而言，职校生基础差，综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难很大，特别是对专业理论的学习和理解压力很大，但职校学生往往好动，有较强的好奇心、求知欲和动手能力，班主任就要想方设法从这方面入手，跟专业课教师多沟通，多让学生进行实际操作，举一反三，反复练习，班主任多问、多关心、多鼓励，不断提高学生学习主动性和积极性，努力培养学生的实际动手操作能力，让学生在反复训练中提高，以实操能力弥补对理论知识的理解，反过来用理论知识指导实际操作，让学生真正从实操中学到专业知识，不断提高专业能力。
五、 正确的班级舆论引导
班主任在教育教学、学习生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该表扬和奖励的要及时肯定和表扬；该否定的否定，并根据情况给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够弘扬正能量、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论氛围。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是要通过实际班级活动来进行，可以通过主题班会等途径，学习经验交流、意志教育、爱国教育、情感教育、励志教育、养成教育、诚信教育等，让各个班干部组织并轮流主持，班主任从旁指导和做总结性发言，可以造成正确舆论，对全班同学都有感染力。
职业教育不同于普通教育，要根据社会经济现实和未来发展需求来发展人才培养教育模式，以某一特定的职业岗位或技术岗位所需要的知识和技能要求为依据，在这个职业教育过程中，班主任扮演着非常重要的角色，班主任要立足自己的实际工作，不断的总结工作中的缺陷，找出工作中存在的问题，根据教育教学活动及时改进，不断探索，才能成为一名优秀的班主任，才能在班务工作中得心应手。
参考文献：
[1]李超前.教师素质与职业适应能力管窥[J].职业教育研究，2006（08）.
[2]高国伟.浅谈职业中专学生管理[J].甘肃教育，2006（14）.
[3]于仁财，李海军.谈学生管理工作者的影响力[J].辽宁高职学报，2006（03）.
[4]杜佐丹.浅谈扩招后中等职业学校学生管理存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2006（11）.
作者简介：马明德，甘肃省临夏市，甘肃临夏市职业技术教育中心。
关键词：班级气氛；班干部；成绩；动手能力；违纪；批评；舆论
职业学校学生入学成绩普遍较低，差生较多，生源复杂，教师教学方式方法不同于普教，如何让学生能静下心来，学有一技之长且能顺利的走向社会就业，这是职业学校班主任必须面对的实际问题。如何做好职校班主任工作，下面谈谈多年来担任班主任的一些经验和做法。
一、 班干部队伍的培养
班干部是班主任的有力助手，是班主任和学生之间的桥梁，在班级管理中起着举足轻重的作用。对于新班，由于同学之间不了解，班主任也还没观察，所以先由班主任根据开学初学生的情况临时制定班干部，等几周以后，班里學生相互了解了，再根据他们的学习和生活的表现，由全班同学投票民主选出班干部。通过这样的方式选出来的班干部，他们的光荣感和责任感比较强，在班级中能发挥其管理能力，同学们也认同这样选出来的班干部，班级的凝聚力更强。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干部会议、主题班会、开展文体活动等，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作热情，提出存在的问题及改善措施，使班干部能力得到快速提高。
二、 班级良好气氛的营造
班级管理是提高班级和谐气氛的重要手段。在班级管理上，以总体的校纪校规为导向，制定一个由班委和班主任共同参与的班规，须切合学校和班级实际，合情合理，公平公正。且班委带头执行，给学生树立积极遵守班规的榜样，定期总结，找出产生班级问题行为的原因，并随机应变，采用恰当的方法进行引导，通过主题班会、文体活动、个别谈话等方式，充分发扬班级民主，晓之以理，动之以情，导之以行，保护学生的自尊心，增强他们的自信心，消除学生心理障碍，培养学生的集体感、荣誉感，使每个学生都为班级献计献策、添砖加瓦，使每位同学因为在这个班级而自豪。
三、 提高班级的整体素质
一个班集体的整体素质往往决定于优秀生、中层生和后进生的比例，职业学校一般优秀生少之又少，中层生和后进生数量较多，故后进生占相当比重，班主任的工作主要就是抓好优秀生，巩固中层生，转化后进生。
1. 优秀生在功课学习中比其他同学有优势，学习能力较强，但老师、家长和同学们对他们的期望值更高，导致优秀生的压力比其他人大，班主任不仅要关注优秀生成绩，还要关心他们的心理健康。
2. 班主任要倾心关注后进生的管理和教育。班主任要更多的关心后进生，尤其关心他们的心理健康，平时班主任要深入班级和学生中间去调查摸底，关心他们的学习和生活，分析其出现的问题的原因，有针对性的开展工作，做到因材施教，平等的对待他们，多欣赏他们的优点，真正做他们最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量给后进生创造发挥其长处的机会，使他们也体验成功的欢乐和喜悦。
3. 不可忽视中层生。他们平时的学习并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视，中层生因此常常被大家忽略，所以班主任尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，发现他们的闪光点，表扬他们，让他们感受班主任和班级的关爱，激发学习热情。
四、 提高学生的专业能力
相比较而言，职校生基础差，综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难很大，特别是对专业理论的学习和理解压力很大，但职校学生往往好动，有较强的好奇心、求知欲和动手能力，班主任就要想方设法从这方面入手，跟专业课教师多沟通，多让学生进行实际操作，举一反三，反复练习，班主任多问、多关心、多鼓励，不断提高学生学习主动性和积极性，努力培养学生的实际动手操作能力，让学生在反复训练中提高，以实操能力弥补对理论知识的理解，反过来用理论知识指导实际操作，让学生真正从实操中学到专业知识，不断提高专业能力。
五、 正确的班级舆论引导
班主任在教育教学、学习生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该表扬和奖励的要及时肯定和表扬；该否定的否定，并根据情况给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够弘扬正能量、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论氛围。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是要通过实际班级活动来进行，可以通过主题班会等途径，学习经验交流、意志教育、爱国教育、情感教育、励志教育、养成教育、诚信教育等，让各个班干部组织并轮流主持，班主任从旁指导和做总结性发言，可以造成正确舆论，对全班同学都有感染力。
职业教育不同于普通教育，要根据社会经济现实和未来发展需求来发展人才培养教育模式，以某一特定的职业岗位或技术岗位所需要的知识和技能要求为依据，在这个职业教育过程中，班主任扮演着非常重要的角色，班主任要立足自己的实际工作，不断的总结工作中的缺陷，找出工作中存在的问题，根据教育教学活动及时改进，不断探索，才能成为一名优秀的班主任，才能在班务工作中得心应手。
参考文献：
[1]李超前.教师素质与职业适应能力管窥[J].职业教育研究，2006（08）.
[2]高国伟.浅谈职业中专学生管理[J].甘肃教育，2006（14）.
[3]于仁财，李海军.谈学生管理工作者的影响力[J].辽宁高职学报，2006（03）.
[4]杜佐丹.浅谈扩招后中等职业学校学生管理存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2006（11）.
作者简介：马明德，甘肃省临夏市，甘肃临夏市职业技术教育中心。