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【摘要】现如今，我国的经济、科技正在飞速的发展着，人们对于生活质量方面的需求正在逐步提高，对于孩子们教育方面的要求也有所提高。现在，许多的幼儿教学内容都与人们的日常生活紧密相关，孩子们可以从生活中学习到各类知识，让学习变得有趣，不再让孩子们感觉课堂枯燥、乏味。著名的教育专家陶行知先生推行的教育理念可以引入我国的幼儿教育体系当中，这套理念可以对幼儿教育起到综合性的指引效果。
【关键词】生活教育 幼儿 教育理念 经验总结
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0024-02
如今，人们的生活水平日益提升，人们开始将目光转向了教育行业。孩子们在幼儿时期接受教育的好坏程度将会给他们以后个人发展的好坏带来一定的影响。现在的幼儿教育事业与日常生活联系密切，鼓励孩子们在生活中学习，提升孩子们的学习兴趣。在学习的过程中还要注意培养孩子们正确的生活、学习习惯。我曾经接觸过这样一个小孩，在幼儿园上中班的第一个学期，孩子还不会自己吃饭，相比于班上的其他孩子，他的自理能力非常的欠缺。经过多方面情况的了解，我们才知道，孩子从小跟着爷爷和奶奶一起生活，爷爷和奶奶非常宠爱孩子，很少给孩子自己做事情的机会。由于爷爷和奶奶对孩子过度的溺爱，导致孩子连最基本的事情都不能完成，自理能力非常差。老人们宠爱小孩，于是就不让孩子动手做任何事情，可是这样的做法反而会害了孩子。幼儿要及早养成自己动手做事的能力，家长要多给孩子锻炼的机会，注重孩子自理能力的培养[1]。
一、“在生活中学习”的含义与其教育意义
何为“生活”，生活就是指人类为了生存和发展而进行的一系列活动。教育专家陶行知大师推行的“在生活中学习”的教育理念，吸收了中、外教育各自不同的特点，并且与我国的教育现状进行结合，主要用于我国的幼儿教育行业。教育专家陶行知对“在生活中学习”的教育理念做出了解释，“在生活中学习”就是将教育与生活结合起来，从日常生活中发生的一些小事、从身边的各种事情中学习经验与知识。这套教育理念提倡将教育融入到我们的日常生活中去，而不是只从书本上学习知识。这套理念的源头本是偏远地区的教育，那里的教育质量不高，孩子们无法接受优等的学前教育，因此它与城市里的教育理念不同，它更加注重培养孩子们的动手能力与实操能力。
陶行知提出，双手与大脑的配合是幼儿教育事业最根本的目标。陶行知推行的“在生活中学习”的教育理念，注重孩子们在生活中学习的习惯，培养孩子们独立、自主的学习能力与思考能力，要让孩子们自己在生活中发现问题，通过一系列的思考，寻找问题的答案。以这样的方式让孩子们处于主动的位置，增加孩子们的学习积极性，让学习过程变得更加有趣。幼儿教育的好坏将对孩子们的个人发展带来一定的影响，在幼儿时期养成良好的学习习惯与生活习惯，孩子会受益终身。因此，家长要重视小孩在幼儿阶段的教育，要配合老师的教育工作，尽早培养小孩的自理能力与实际动手能力[2]。
二、幼儿从游戏里学习生活的经验
游戏对幼儿的吸引力很大，可以在玩游戏的过程中丰富孩子们的生活经验。例如，在超市里购物的时候，家长可以带着孩子四处走走，多看看，仔细观察超市里的收银员是如何工作的，找找食品区在哪个地方，数数超市出售货物的种类数等等。通过孩子自己的观察，他就会知道超市是干什么的地方，知道超市里工作人员是如何工作的，知道超市都有哪些物品出售等等。孩子通过自己的实际体验得知的信息量会比家长通过叙述而得知的信息量多出很多。孩子们在玩超市游戏的时候，有了以上的经验作为铺垫就能够很好的玩耍。
在幼儿园里，许多的孩子刚开始都不会折叠自己的衣物，老师教了多次，部分小孩还是做不好。遇到这类问题，老师应该想想办法，而不是放弃教授折叠衣物的办法，帮助孩子折叠。为了让孩子尽快学会折叠衣物的方法，可以开展一次叠衣服的小比赛，并且给予前三名一定的奖励。通过比赛的形式，锻炼孩子們自主动手的能力，同时也可以提高孩子们的积极性。通过游戏与比赛，让孩子们自己动手，学习生活中的各项小技能。
现如今，我国越来越重视人才的培养，幼儿是祖国未来的花朵，教育要从娃娃抓起。教育专家陶行知的“在生活中学习”的教育理念对幼儿的教育事业带来了很好的指导效果。幼儿不仅要在幼儿园里学习书本上的知识，在日常生活中也要善于发现问题，通过自己的思考，寻求问题的答案，同时家长还要注重幼儿动手能力与自理能力的培养。老师与父母要共同努力，为孩子们营造一个良好的学习环境与学习氛围，让孩子们轻松的学、快乐的玩，让孩子们充分体会到学习的乐趣[3]。
三、总结
教育专家陶行知的“在生活中学习”的教育理念，为我国幼儿的教育事业指明了方向与道路。这套教育理念告诉幼儿教育工作者们，要给孩子们足够的自主发展空间，而不是以我们认为对孩子好的方式去教育他们，限制他们的学习自主权。学习要与生活相结合，要从身边的事物中发现问题，解决问题，培养孩子们独立自主的学习能力与动手能力，要让孩子们自由的发挥，自由的去认知这个丰富多彩的世界。
参考文献：
[1]李雪；陶行知“生活教育理论”对学前儿童家庭教育的启示[J]；佳木斯职业学院学报；2016，02：220-221
[2]张瑶；浅谈陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示[J]；科学大众（科学教育）；2016，06：85
[3]郭雪芳；陶行知生活教育理论对幼儿教育的指导研究[J]；才智；2016，27：177
【关键词】生活教育 幼儿 教育理念 经验总结
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0024-02
如今，人们的生活水平日益提升，人们开始将目光转向了教育行业。孩子们在幼儿时期接受教育的好坏程度将会给他们以后个人发展的好坏带来一定的影响。现在的幼儿教育事业与日常生活联系密切，鼓励孩子们在生活中学习，提升孩子们的学习兴趣。在学习的过程中还要注意培养孩子们正确的生活、学习习惯。我曾经接觸过这样一个小孩，在幼儿园上中班的第一个学期，孩子还不会自己吃饭，相比于班上的其他孩子，他的自理能力非常的欠缺。经过多方面情况的了解，我们才知道，孩子从小跟着爷爷和奶奶一起生活，爷爷和奶奶非常宠爱孩子，很少给孩子自己做事情的机会。由于爷爷和奶奶对孩子过度的溺爱，导致孩子连最基本的事情都不能完成，自理能力非常差。老人们宠爱小孩，于是就不让孩子动手做任何事情，可是这样的做法反而会害了孩子。幼儿要及早养成自己动手做事的能力，家长要多给孩子锻炼的机会，注重孩子自理能力的培养[1]。
一、“在生活中学习”的含义与其教育意义
何为“生活”，生活就是指人类为了生存和发展而进行的一系列活动。教育专家陶行知大师推行的“在生活中学习”的教育理念，吸收了中、外教育各自不同的特点，并且与我国的教育现状进行结合，主要用于我国的幼儿教育行业。教育专家陶行知对“在生活中学习”的教育理念做出了解释，“在生活中学习”就是将教育与生活结合起来，从日常生活中发生的一些小事、从身边的各种事情中学习经验与知识。这套教育理念提倡将教育融入到我们的日常生活中去，而不是只从书本上学习知识。这套理念的源头本是偏远地区的教育，那里的教育质量不高，孩子们无法接受优等的学前教育，因此它与城市里的教育理念不同，它更加注重培养孩子们的动手能力与实操能力。
陶行知提出，双手与大脑的配合是幼儿教育事业最根本的目标。陶行知推行的“在生活中学习”的教育理念，注重孩子们在生活中学习的习惯，培养孩子们独立、自主的学习能力与思考能力，要让孩子们自己在生活中发现问题，通过一系列的思考，寻找问题的答案。以这样的方式让孩子们处于主动的位置，增加孩子们的学习积极性，让学习过程变得更加有趣。幼儿教育的好坏将对孩子们的个人发展带来一定的影响，在幼儿时期养成良好的学习习惯与生活习惯，孩子会受益终身。因此，家长要重视小孩在幼儿阶段的教育，要配合老师的教育工作，尽早培养小孩的自理能力与实际动手能力[2]。
二、幼儿从游戏里学习生活的经验
游戏对幼儿的吸引力很大，可以在玩游戏的过程中丰富孩子们的生活经验。例如，在超市里购物的时候，家长可以带着孩子四处走走，多看看，仔细观察超市里的收银员是如何工作的，找找食品区在哪个地方，数数超市出售货物的种类数等等。通过孩子自己的观察，他就会知道超市是干什么的地方，知道超市里工作人员是如何工作的，知道超市都有哪些物品出售等等。孩子通过自己的实际体验得知的信息量会比家长通过叙述而得知的信息量多出很多。孩子们在玩超市游戏的时候，有了以上的经验作为铺垫就能够很好的玩耍。
在幼儿园里，许多的孩子刚开始都不会折叠自己的衣物，老师教了多次，部分小孩还是做不好。遇到这类问题，老师应该想想办法，而不是放弃教授折叠衣物的办法，帮助孩子折叠。为了让孩子尽快学会折叠衣物的方法，可以开展一次叠衣服的小比赛，并且给予前三名一定的奖励。通过比赛的形式，锻炼孩子們自主动手的能力，同时也可以提高孩子们的积极性。通过游戏与比赛，让孩子们自己动手，学习生活中的各项小技能。
现如今，我国越来越重视人才的培养，幼儿是祖国未来的花朵，教育要从娃娃抓起。教育专家陶行知的“在生活中学习”的教育理念对幼儿的教育事业带来了很好的指导效果。幼儿不仅要在幼儿园里学习书本上的知识，在日常生活中也要善于发现问题，通过自己的思考，寻求问题的答案，同时家长还要注重幼儿动手能力与自理能力的培养。老师与父母要共同努力，为孩子们营造一个良好的学习环境与学习氛围，让孩子们轻松的学、快乐的玩，让孩子们充分体会到学习的乐趣[3]。
三、总结
教育专家陶行知的“在生活中学习”的教育理念，为我国幼儿的教育事业指明了方向与道路。这套教育理念告诉幼儿教育工作者们，要给孩子们足够的自主发展空间，而不是以我们认为对孩子好的方式去教育他们，限制他们的学习自主权。学习要与生活相结合，要从身边的事物中发现问题，解决问题，培养孩子们独立自主的学习能力与动手能力，要让孩子们自由的发挥，自由的去认知这个丰富多彩的世界。
参考文献：
[1]李雪；陶行知“生活教育理论”对学前儿童家庭教育的启示[J]；佳木斯职业学院学报；2016，02：220-221
[2]张瑶；浅谈陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示[J]；科学大众（科学教育）；2016，06：85
[3]郭雪芳；陶行知生活教育理论对幼儿教育的指导研究[J]；才智；2016，27：177