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摘 要：伴隨我国新课程不断改革，初中道德与法治教学已经被越来越多的人重视，多数教师也是通过该学科实施心理健康教育。结合多年教学实践，通过道德与法治教学渗透心理健康教育对培养学生健康身心有着重要作用。本次研究将对现阶段初中生心理健康教育现状、在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育的意义以及具体落实措施进行了分析。
关键词：道德与法治;初中教学;心理健康教育;实践方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0108-01
当今是信息化时代，在大量信息不断冲击下，给人们带来娱乐的同时也会产生负面影响，造成一系列心理问题。尤其是针对我国初中阶段教育，尽管近年来大多道德与法治教学活动中对心理健康教育教学部分给予足够重视，但实际教学中仍存在较多问题。因此，本文对初中道德与法治教学渗透心理健康教育的价值及思路的研究，有十分重要的现实意义。
1.现阶段我国初中心理健康教育落后现状
我国虽说是教育大国，但心理健康教育却十分落后。首先，在心理健康教育方面缺乏专业师资和人才，多数心理专业毕业生会另外选择其他行业工作，在初中从事心理健康教育的教师更是少之又少。其次，我国初中学校多数对学生心理健康问题不够重视，没有专业心理咨询室，也没有教育工作各方面保障，因此，很少会有人把心理健康教育作为发展职业。最后，主要原因就是教育资源存在不平衡，导致人才到发达城市发展，进而造成心理健康教育落后现象。
2.在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育的紧迫性与意义
受我国传统应试教育影响，多数教师只注重学生学习成绩，使得学生过于紧张，为了最终的考试，平时学习压力逐渐增大。人们生活水平不断提高，对学生学习标准、综合素质能力要求也越来越高，根据有关数据统计，现阶段我国大部分学生都存在一定的心理问题，个别学生因为巨大的心理问题，轻生或是伤害他人的情况时有发生，这些现象已经被社会以及广大群众所关注。由此可见，在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育是当下不容忽视的问题。
初中道德与法治教学强调的是，要符合当下我国初中学生成长需求，通过道德与法治课堂将道德、心理健康、法律、国情等方面的知识逐步渗透其中。通过学科之间相互融合，进一步促进初中生树立正确道德品质，拥有健康心理，具备法律意识和公民意识，拥有积极乐观的生活状态。通过道德与法治教学任务，引导学生逐步认知社会、了解道德标准，甄别善恶美丑，做一个有道德有责任的公民。总之，渗透心理健康教育势在必行。
3.在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育的具体实践方法
（1）丰富课堂形式，增强学生自信心
通过道德与法治教学，教师可以采用多种教学方式，如小组讨论、分组辩论、角色扮演等多种多样方式调动学生积极主动参与课堂教学活动，通过营造愉快的教学氛围，使得学生勇于展现自我，提高学生表达能力，增强自信心进而更好提高学生心理素质。
例如，讲到初中道德与法治《发现自己》一课时，教师可以利用多媒体、视频、图片等形式，让学生将自己美好一面展现出来。通过小组讨论方式，对自己以及他人进行评价，发现自身优点以及其他成员优点，以这样的方式不断鼓励学生正确认识自我、肯定自我，树立自信心，使学生用乐观态度面对生活，完成心理健康教育教学目标。
（2）从教学出发，培养学生健康心理
通过道德与法治教学渗透心理健康教育首先要全面掌握教材内容，运用合适典型案例，利用其深入人心震撼心灵作用，将心理健康教育渗透到学生实际学习和生活中，达到有效教学效果。
以“敬畏生命”教学为例，最近火热的电影《烈火英雄》，很多人都应该看过，教师可以利用选段播放给学生观看。透过影片告诉学生该故事是根据真实事件进行改编，原型人物是大连支队战勤保障大队远程供水编队分队长张良，年仅25岁牺牲的消防战士。通过剧情对学生的触动，让学生感受到生命的可贵和敬畏消防员之心，通过观看影片，促使学生正确认识逆境、直面挫折，通过社会中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助优秀品质，更要珍惜现有生活，创造价值生命。
（3）开展实践教学，发挥教学实效
通过实践教学，可以有效提高学生感知能力，更好的发挥教学实效。例如，讲到《青春的情绪》一课时，教师可以充分展开家校合作模式，邀请家长到学校参加活动，利用与家长交流的机会，增加父母对孩子的了解，改善青春期学生与家长之间紧张关系，也促使学生敞开心扉与自己父母进行沟通交流，谈谈在青春期思想上的变化，需要父母和老师怎样去配合，教师和家长也要帮助学生树立更好的心理状态，摆脱青春期躁动不安情绪。通过实践教学互动，使得教学内容更加真实，使得心理健康教育得到充分展现，发挥了教学实效性。
总之，在新时期，国家和教师已经由知识文化传播逐步转化为培养学生道德与法治教育，这也是落实心理健康教育最好的途径。教师要充分认识到道德与法治教育重要性，将心理健康教育逐步渗透其中，进行有效结合。通过多样的教学手段，丰富教学内容，增强学生自信心，为其树立正确的心理，形成良好的道德品质，积极健康的成长。
参考文献
[1]周丽娟. 浅谈在道德与法治课教学中渗透心理健康教育[J].都市家教月刊，2017（09）：292-292
[2]王峰. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].新课程研究：下旬，2017（08）：121-122
[3]洪松森. “起承转拓”，活化道德与法治生命教育课堂[J].思想政治课研究，2018.No.230（02）：153-155
关键词：道德与法治;初中教学;心理健康教育;实践方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0108-01
当今是信息化时代，在大量信息不断冲击下，给人们带来娱乐的同时也会产生负面影响，造成一系列心理问题。尤其是针对我国初中阶段教育，尽管近年来大多道德与法治教学活动中对心理健康教育教学部分给予足够重视，但实际教学中仍存在较多问题。因此，本文对初中道德与法治教学渗透心理健康教育的价值及思路的研究，有十分重要的现实意义。
1.现阶段我国初中心理健康教育落后现状
我国虽说是教育大国，但心理健康教育却十分落后。首先，在心理健康教育方面缺乏专业师资和人才，多数心理专业毕业生会另外选择其他行业工作，在初中从事心理健康教育的教师更是少之又少。其次，我国初中学校多数对学生心理健康问题不够重视，没有专业心理咨询室，也没有教育工作各方面保障，因此，很少会有人把心理健康教育作为发展职业。最后，主要原因就是教育资源存在不平衡，导致人才到发达城市发展，进而造成心理健康教育落后现象。
2.在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育的紧迫性与意义
受我国传统应试教育影响，多数教师只注重学生学习成绩，使得学生过于紧张，为了最终的考试，平时学习压力逐渐增大。人们生活水平不断提高，对学生学习标准、综合素质能力要求也越来越高，根据有关数据统计，现阶段我国大部分学生都存在一定的心理问题，个别学生因为巨大的心理问题，轻生或是伤害他人的情况时有发生，这些现象已经被社会以及广大群众所关注。由此可见，在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育是当下不容忽视的问题。
初中道德与法治教学强调的是，要符合当下我国初中学生成长需求，通过道德与法治课堂将道德、心理健康、法律、国情等方面的知识逐步渗透其中。通过学科之间相互融合，进一步促进初中生树立正确道德品质，拥有健康心理，具备法律意识和公民意识，拥有积极乐观的生活状态。通过道德与法治教学任务，引导学生逐步认知社会、了解道德标准，甄别善恶美丑，做一个有道德有责任的公民。总之，渗透心理健康教育势在必行。
3.在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育的具体实践方法
（1）丰富课堂形式，增强学生自信心
通过道德与法治教学，教师可以采用多种教学方式，如小组讨论、分组辩论、角色扮演等多种多样方式调动学生积极主动参与课堂教学活动，通过营造愉快的教学氛围，使得学生勇于展现自我，提高学生表达能力，增强自信心进而更好提高学生心理素质。
例如，讲到初中道德与法治《发现自己》一课时，教师可以利用多媒体、视频、图片等形式，让学生将自己美好一面展现出来。通过小组讨论方式，对自己以及他人进行评价，发现自身优点以及其他成员优点，以这样的方式不断鼓励学生正确认识自我、肯定自我，树立自信心，使学生用乐观态度面对生活，完成心理健康教育教学目标。
（2）从教学出发，培养学生健康心理
通过道德与法治教学渗透心理健康教育首先要全面掌握教材内容，运用合适典型案例，利用其深入人心震撼心灵作用，将心理健康教育渗透到学生实际学习和生活中，达到有效教学效果。
以“敬畏生命”教学为例，最近火热的电影《烈火英雄》，很多人都应该看过，教师可以利用选段播放给学生观看。透过影片告诉学生该故事是根据真实事件进行改编，原型人物是大连支队战勤保障大队远程供水编队分队长张良，年仅25岁牺牲的消防战士。通过剧情对学生的触动，让学生感受到生命的可贵和敬畏消防员之心，通过观看影片，促使学生正确认识逆境、直面挫折，通过社会中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助优秀品质，更要珍惜现有生活，创造价值生命。
（3）开展实践教学，发挥教学实效
通过实践教学，可以有效提高学生感知能力，更好的发挥教学实效。例如，讲到《青春的情绪》一课时，教师可以充分展开家校合作模式，邀请家长到学校参加活动，利用与家长交流的机会，增加父母对孩子的了解，改善青春期学生与家长之间紧张关系，也促使学生敞开心扉与自己父母进行沟通交流，谈谈在青春期思想上的变化，需要父母和老师怎样去配合，教师和家长也要帮助学生树立更好的心理状态，摆脱青春期躁动不安情绪。通过实践教学互动，使得教学内容更加真实，使得心理健康教育得到充分展现，发挥了教学实效性。
总之，在新时期，国家和教师已经由知识文化传播逐步转化为培养学生道德与法治教育，这也是落实心理健康教育最好的途径。教师要充分认识到道德与法治教育重要性，将心理健康教育逐步渗透其中，进行有效结合。通过多样的教学手段，丰富教学内容，增强学生自信心，为其树立正确的心理，形成良好的道德品质，积极健康的成长。
参考文献
[1]周丽娟. 浅谈在道德与法治课教学中渗透心理健康教育[J].都市家教月刊，2017（09）：292-292
[2]王峰. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].新课程研究：下旬，2017（08）：121-122
[3]洪松森. “起承转拓”，活化道德与法治生命教育课堂[J].思想政治课研究，2018.No.230（02）：153-155