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【摘 要】
审题是小学生作文的关键。只有正确的审题才能培养小学生在作文中的语言表达能力。文章围绕审题角度要多，落实具体；辨别文题人称，吃透要求；要明确写作对象，重在描述；审题的角度要新，立意新颖四个方面进行论述。
【关键词】
小学作文 审题 表达 教学
审题，顾名思义，就是仔细审查题目。现如今，学生的作文考题与实际生活挂钩，并要求学生在八百字以内描写日常生活中的人或事，题目自拟。而且作文的题目下方会注有一段小短篇，学生要以此为例写出八百字的文章。这样的设定有利于辅助学生的思维清晰，引出学生的思绪。虽说只有短短几句，但提示语的引导作用不容忽视，因为文章中的大量信息都极有可能隐藏在内，作为学生，写作前对题目要仔细读题、认真思考，在理解透彻文章的要求后才能动笔。
一、审题角度要多，落实具体
在写作文之前进行审题，是为了了解文章的中心是什么。对文章中心半知半解，在写作文的过程中便极有可能跑题。例如，目标作文要求以“生活需要微笑”为题，很显然“微笑”是重点对象，这时就要看学生的理解了，因为微笑有很多种，例如成功后开心的微笑，或者是面对挑战时自信的微笑，也有可能是对晚辈的成长感到欣慰时的微笑。因为是“生活中的微笑”，所以学生要尽量选择那些常见的微笑。例如，面对困难时自信的微笑。自信面对挑战，无畏生活中的失败坎坷，双眼始终不离开自己的目标。作为学生，写出的文章内容不要胡编乱造，不要空谈，尽量与自身实际相贴切，并融入自身感情。不要执着于目标事件的大小，只要是出自内心，必有感人之处。因为要点出“生活需要微笑”，所以需要学生用些道理来启发人。再例如，以“水”为题，学生可以从“杜绝水资源浪费”出发；可以从“水是如何造福人类的”入笔；也可以从“一滴一滴的水集合成了河流”出发强调知识的积累……再例如，以“追求”为题，详细描述某人追求着某事做了哪些事情，因为“追求”一词很宽泛，因为学生需要把它落实具体。
二、辨别文题人称，吃透要求
作为学生，在下笔之前要仔细看作文题目所给的要求。有些作文题目会提供很明确的写作对象，例如《我的父亲》，这篇作文就要求学生使用第一人称。然而有些题目则是对人称无限制，例如《迷人的九寨沟》《放风筝》等等，这些由学生所选择的内容和材料决定。另外，有些作文也会对体裁、字数进行要求，在绝大多数文章中，最为常见的要求就是“文体不限，诗歌除外”。尽管如此，还是有些粗心大意的学生会因为一时的审题不严谨而白白失去很多分值。例如，以《我的×××》为题描写人，但有些学生却因为没有审题而写了《我的狗狗》《我的滑板鞋》等等，这样不管这篇文章写得再好，违背了题目的要求，这篇文章一半以上的分值就失去了。纵然这篇文章写的是人，但却是学生自己都不了解的人，那么这篇文章也不会显现出什么人的优秀品质；至于那些没有写人的文章，只描写了一件或两件事物，而且还写得很是前言不搭后语，那这种文章肯定是不合格的。
三、要明确写作对象，重在描述
学生在审题时还要注意，有些文章会给你一段对话或者陈述，让学生在阅读后自己总结并写文章，这时学生就要有一个明确的写作对象，弄清楚是写人还是写事，写一个人还是两个人。例如，《班主任的口头禅》这篇文章的对象就只有班主任一人，而《爸爸和妈妈的幽默》就是对爸爸和妈妈进行描写，这些是写人的作文。叙事的文章要注意，具体是发生在哪个时间段的事，地点在哪里，与自己有关与否，例如，《难忘的一件事》，那就是过去发生的事，同时令人记忆犹新，所以这件事很特殊。难度比较高的写景作文，所描述的景色要集中，不一样的景色不能脱离主要场景。例如，《我看到了×××》，有些学生就写《我看到了都梁阁》，写作对象自然是都梁阁。但考虑到写景文章的难度，学生要确定描写对象所包含的是否能满足文章要求，要在脑海中列出一个大纲。例如，《课余生活的乐趣》，要搞清楚为何有了乐趣，乐趣从何而来，推敲完后再下笔不迟。
四、审题的角度要新，立意新颖
有些作文题目不能单纯的从单方面着手。俗话说，“三百六十行，行行出状元。”作为学生，多角度思考问题是写作文乃至以后为人处世时必不可少的态度。新颖的思想方式也会让读者眼前一亮。例如，以《×××也美丽》为题写一篇文章。这是一篇半命题作文，首先学生要思考，填什么词能让这篇文章更好写；其次，半命题作文的题目不要太模糊，避免让读者摸不清头脑。再次，多角度深入理解“美丽”的寓意，例如，“最美女教师”这一称呼有时并不是说某个教师很漂亮，更多的是心灵美。标题中的“也”字暗含着后者与前者比较的意思，并且后者与前者毫不逊色。这是文章中的另一个关键点，也是很难被学生发现的难点所在。“胜利、奖励、团圆”等是屡见不鲜的美丽的事物，如果大多数文章的主题都紧紧围绕着这些，那么这时有个新颖的主题出现的话，分值也会相应的提高。学生可以考虑反向思考，“失败，惩罚，分手”虽说是大家公认的丑陋之处，但逆向的“失败也美丽”“失落也美丽”“失去也美丽”也是很不错的选择。
总而言之，作为教师不能只是在写作文的时候对学生进行审题要求。习惯是在平时练习中养成的。因此，在课内课外阅读时让学生多留意，目标文章是以何为中心并如何发展的，让学生自己去体会文章主干与支干的联系。同时让学生在品析文章的同时进行多角度分析，通过多角度式学习，学生的审题能力一定会提高。
【参考文献】
【1】李颖.小学作文审题教学之我见【J】.吉林教育（教师），2014（02）
【2】金杰.运用多媒体进行情境作文教学的有效尝试【J】.新课程，2013（01）
【3】王晓娜.小学语文教学中作文审题教学的三维空间【J】.林区教学，2015（02）
审题是小学生作文的关键。只有正确的审题才能培养小学生在作文中的语言表达能力。文章围绕审题角度要多，落实具体；辨别文题人称，吃透要求；要明确写作对象，重在描述；审题的角度要新，立意新颖四个方面进行论述。
【关键词】
小学作文 审题 表达 教学
审题，顾名思义，就是仔细审查题目。现如今，学生的作文考题与实际生活挂钩，并要求学生在八百字以内描写日常生活中的人或事，题目自拟。而且作文的题目下方会注有一段小短篇，学生要以此为例写出八百字的文章。这样的设定有利于辅助学生的思维清晰，引出学生的思绪。虽说只有短短几句，但提示语的引导作用不容忽视，因为文章中的大量信息都极有可能隐藏在内，作为学生，写作前对题目要仔细读题、认真思考，在理解透彻文章的要求后才能动笔。
一、审题角度要多，落实具体
在写作文之前进行审题，是为了了解文章的中心是什么。对文章中心半知半解，在写作文的过程中便极有可能跑题。例如，目标作文要求以“生活需要微笑”为题，很显然“微笑”是重点对象，这时就要看学生的理解了，因为微笑有很多种，例如成功后开心的微笑，或者是面对挑战时自信的微笑，也有可能是对晚辈的成长感到欣慰时的微笑。因为是“生活中的微笑”，所以学生要尽量选择那些常见的微笑。例如，面对困难时自信的微笑。自信面对挑战，无畏生活中的失败坎坷，双眼始终不离开自己的目标。作为学生，写出的文章内容不要胡编乱造，不要空谈，尽量与自身实际相贴切，并融入自身感情。不要执着于目标事件的大小，只要是出自内心，必有感人之处。因为要点出“生活需要微笑”，所以需要学生用些道理来启发人。再例如，以“水”为题，学生可以从“杜绝水资源浪费”出发；可以从“水是如何造福人类的”入笔；也可以从“一滴一滴的水集合成了河流”出发强调知识的积累……再例如，以“追求”为题，详细描述某人追求着某事做了哪些事情，因为“追求”一词很宽泛，因为学生需要把它落实具体。
二、辨别文题人称，吃透要求
作为学生，在下笔之前要仔细看作文题目所给的要求。有些作文题目会提供很明确的写作对象，例如《我的父亲》，这篇作文就要求学生使用第一人称。然而有些题目则是对人称无限制，例如《迷人的九寨沟》《放风筝》等等，这些由学生所选择的内容和材料决定。另外，有些作文也会对体裁、字数进行要求，在绝大多数文章中，最为常见的要求就是“文体不限，诗歌除外”。尽管如此，还是有些粗心大意的学生会因为一时的审题不严谨而白白失去很多分值。例如，以《我的×××》为题描写人，但有些学生却因为没有审题而写了《我的狗狗》《我的滑板鞋》等等，这样不管这篇文章写得再好，违背了题目的要求，这篇文章一半以上的分值就失去了。纵然这篇文章写的是人，但却是学生自己都不了解的人，那么这篇文章也不会显现出什么人的优秀品质；至于那些没有写人的文章，只描写了一件或两件事物，而且还写得很是前言不搭后语，那这种文章肯定是不合格的。
三、要明确写作对象，重在描述
学生在审题时还要注意，有些文章会给你一段对话或者陈述，让学生在阅读后自己总结并写文章，这时学生就要有一个明确的写作对象，弄清楚是写人还是写事，写一个人还是两个人。例如，《班主任的口头禅》这篇文章的对象就只有班主任一人，而《爸爸和妈妈的幽默》就是对爸爸和妈妈进行描写，这些是写人的作文。叙事的文章要注意，具体是发生在哪个时间段的事，地点在哪里，与自己有关与否，例如，《难忘的一件事》，那就是过去发生的事，同时令人记忆犹新，所以这件事很特殊。难度比较高的写景作文，所描述的景色要集中，不一样的景色不能脱离主要场景。例如，《我看到了×××》，有些学生就写《我看到了都梁阁》，写作对象自然是都梁阁。但考虑到写景文章的难度，学生要确定描写对象所包含的是否能满足文章要求，要在脑海中列出一个大纲。例如，《课余生活的乐趣》，要搞清楚为何有了乐趣，乐趣从何而来，推敲完后再下笔不迟。
四、审题的角度要新，立意新颖
有些作文题目不能单纯的从单方面着手。俗话说，“三百六十行，行行出状元。”作为学生，多角度思考问题是写作文乃至以后为人处世时必不可少的态度。新颖的思想方式也会让读者眼前一亮。例如，以《×××也美丽》为题写一篇文章。这是一篇半命题作文，首先学生要思考，填什么词能让这篇文章更好写；其次，半命题作文的题目不要太模糊，避免让读者摸不清头脑。再次，多角度深入理解“美丽”的寓意，例如，“最美女教师”这一称呼有时并不是说某个教师很漂亮，更多的是心灵美。标题中的“也”字暗含着后者与前者比较的意思，并且后者与前者毫不逊色。这是文章中的另一个关键点，也是很难被学生发现的难点所在。“胜利、奖励、团圆”等是屡见不鲜的美丽的事物，如果大多数文章的主题都紧紧围绕着这些，那么这时有个新颖的主题出现的话，分值也会相应的提高。学生可以考虑反向思考，“失败，惩罚，分手”虽说是大家公认的丑陋之处，但逆向的“失败也美丽”“失落也美丽”“失去也美丽”也是很不错的选择。
总而言之，作为教师不能只是在写作文的时候对学生进行审题要求。习惯是在平时练习中养成的。因此，在课内课外阅读时让学生多留意，目标文章是以何为中心并如何发展的，让学生自己去体会文章主干与支干的联系。同时让学生在品析文章的同时进行多角度分析，通过多角度式学习，学生的审题能力一定会提高。
【参考文献】
【1】李颖.小学作文审题教学之我见【J】.吉林教育（教师），2014（02）
【2】金杰.运用多媒体进行情境作文教学的有效尝试【J】.新课程，2013（01）
【3】王晓娜.小学语文教学中作文审题教学的三维空间【J】.林区教学，2015（02）