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摘 要:“大力发展职业教育”是当代顺应形式的创新思维产物,而如今面临生源普遍文化素质较差,事实证明,传统教学模式已显得苍白无力,所以要想学校发展,势在推行教学改革。
关键词:教学改革 生存发展
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0145-01
当今世界,各项发展瞬息万变,尤其是近几年来,随着我国对教育的不断探索,传统教育教学模式已渐显弊端。在市场经济百花齐放,层次不断更新的发展衍变情况下,针对目前国情,国家相关领导人已划时代提出了“大力发展职业教育”的号召。中等职业学校从而迎来了新的生命。当然,面对这千载难逢的发展时机,然传统教育的思想已深入人心,而如今的生源又差强人意,因此如何更好的顺势推进职业教育发展发展仍然任重道远。另外,教学是学校的生存发展核心,所以,学校的发展恰恰体现在教学之核心上。发展学校,旨在教学,这不得不给我们广大教学者以深深的思考。下面笔者结合近几年教学经验及相关国家政策具体分析如下:
(1)强临床,重基础,突出理论、技能之纲。据近几年的入校生调查分析得知:他们普遍是中考,高考的落伍者。知识相对浅薄,学习习惯及技能较差,众人均称:可教育性不强,尤其是在传统的教育课程语、数、外、物理、化学等面前表现的更为吃力,这甚至是她们厌学,逃学甚至不学的主要原因。如再继续提及或者广泛开展,甚至严格考究,这无疑等于第二次把她们逼上绝路。当然,从心理上说,在无助的心理状态条件下,人们往往更易表现出堕落、沮丧、易冲动,或者色情,犯罪等。这也许恰恰是近年来中等职业卫生学校校园不安全事件,恋爱成疯的心理主要原因。这与目前大力提倡的“大力发展职业卫生教育”明显不符。另外,让这些所谓的差生去充实目前现代化职业发展的主力军等,显然似乎有些荒唐。人们既定的文化思想根源已久,优者崇尚高学历,有更高的人生价值理念与追求,他们甚至无视职业教育,以致中专卫校生源文化素质普遍较差。而且在较长一段时期内仍然无法改变。针对目前生源状况,这实在是给了我们广大中职教育工作者一个近乎无法解决的难题。显然,学校要发展,教学改革势在必行,否则,只能是巨大的资源和人力浪费。
(2)职业教育作为目前国家经济发展的命脉,针对发展现况,培养高级医学专业实践技能人才更是针对性的,不宜长期的培训过程。大家都知道,碍于我国国情,乡医们仍为数不少,他们有的甚至堪称高级技能人才,时刻活动在生命健康第一线上。据调查,他们多数对语、数、外,物理、化学基本一无所知或掌握甚少,有的甚至从小在家门所谓祖传行医的环境长大。谈起医学,他们兴致很高,而且多数技能手法熟练;有的甚至在专门诊所或病人集中的医院学习或进修时间很短,约半年时间左右便可独立行医。并为健康的发展作出较大贡献,这无异于让我们广大医学教育者在所谓的差生身上看到了曙光。或者给我们提供了重要的教学改革模式。
(3)用课外教育、校外教育逐渐取代传统教学中的非专业课程学习成份,课内集中攻坚专业理论、技能。细数如今中专卫校的课程,让我们这些曾经为医学生的过来者都不禁觉得有些可怕,更别说所谓的差生了。她们有的甚至在非专业且多的眼花缭乱的课程面前表现为不学、拒学的瘫痪状态,而多数成绩好些的也是对此深恶痛绝,她们在专心攻读专业课程的同时,还要不得不抽出大量时间应付以外的课程,实在显得力不从心。当然对非专业课程的考核也多以流于形式,这实在有些可笑。从心理学上讲,这些所谓的干扰也确实存在甚至很大,在面对当今,对专业技能人才的需求越来越专业化的今天,这又似乎显得南辕北辙。当然,中国是文明古国,向来强调综合素质全面发展,但如果忽视了人们的时间是有限的,精力也是有限的,能力兴趣的心理结构也是有差别的,这无异于当代的“形而上学”,甚至从另外一种意义上等于躲避发展、逃避现实,那么,又何以谈及发展适应中国发展需要的职业教育？另外,我们可以通过在课堂以外的所有时间以活动的方式,或广播、媒体,或积极参加校外文化教育活动,强化职业教育之前的非专业教育,如数学、体育、德育等。这样从形式上,教学形式多样,思维与活动并存,甚至其教育理念称得上更多表现在是以培养学生创新思维能力为主的富教于乐,从心理上也更利于学生整体健康的发展及整体素质的提高。从而在实质上推进教学改革的发展,为创造实用形医学人才打下良好的基础。当然,由于传统教育的根源已深,特别是对于经受过所谓正规传统教育的有关管理者。从心理上,他们往往以自保为主,或信奉不出事便是发展的消极当官理念,始终担心头上“乌纱帽”,或者是习惯了按部就班,以致教学改革的突出性发展仍然是个缓慢的、有待于期望的艰难过程,甚至更需要上级有关部门领导的政策支持及心理肯定。
(4)教学改革重在革除传统形式工程,突出实际发展。伟大导师邓小平说过:“黑猫、白猫逮住老鼠的就是好猫”。也有位哲学家曾说:“在发展面前,一切陈旧形式都显得多么苍白无力”,在我国长达十年的文化大革命期间,事实足以表明:过多的形式化尤其是不切实际的形式往往只能是发展的绊脚石。而勇于改革者则为后人所崇拜、赞扬。如解放战争中,毛泽东主席的战略方政策在当时无疑是一个创新,且符合当时实际,以致最终迎来祖国的解放。
(5)创新思维是教学改革的根本,是职业教育发展的给力思想财富。有位名人说:凡事没有创新,就没有发展。更何况国外也有不少好的教学模式已在广泛开展,且效果不错。据有关报载:中国的学生在国际的数学奥林匹克大赛中,成绩总是名列前茅,而有关创新能力测试结果却向来倒数。而细数世上对人类发展贡献较大的科学家,也多数考试成绩并不理想。可他们总是不怕失败,勇于尝试,以致后来取得甚至一千余次失败后的最后一次成功,为世人崇拜敬仰。再看中国的传统教育,虽说改革的乎声不断,却很少在实质上有所动静,或新的突破。这在心理上,可能归功于管理者所谓的稳定发展思想,以至于在某种意义上造成了巨大的资源、人力浪费,甚至在某种程度上阻碍了中国的发展。
综合上述,中国是文明古国,传统思想由来已久,在科学飞速发展的当今,已形成严重的思想阻碍,尤其表现在教育方面。大力发展职业教育,在经济发展呈多层论、多元化发展的新时代,无疑是顺应形式发展的创新思维产物。而面临目前职业卫生教育生源普遍文化基础较差,其传统教育教学已显得非常无奈。为此教学改革已关系到了学校的生存,甚至是国家的发展,应引起相关领导的重视,并做出积极措施,以大力推行教学改革,以谋求学校更高、更好发展。
关键词:教学改革 生存发展
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0145-01
当今世界,各项发展瞬息万变,尤其是近几年来,随着我国对教育的不断探索,传统教育教学模式已渐显弊端。在市场经济百花齐放,层次不断更新的发展衍变情况下,针对目前国情,国家相关领导人已划时代提出了“大力发展职业教育”的号召。中等职业学校从而迎来了新的生命。当然,面对这千载难逢的发展时机,然传统教育的思想已深入人心,而如今的生源又差强人意,因此如何更好的顺势推进职业教育发展发展仍然任重道远。另外,教学是学校的生存发展核心,所以,学校的发展恰恰体现在教学之核心上。发展学校,旨在教学,这不得不给我们广大教学者以深深的思考。下面笔者结合近几年教学经验及相关国家政策具体分析如下:
(1)强临床,重基础,突出理论、技能之纲。据近几年的入校生调查分析得知:他们普遍是中考,高考的落伍者。知识相对浅薄,学习习惯及技能较差,众人均称:可教育性不强,尤其是在传统的教育课程语、数、外、物理、化学等面前表现的更为吃力,这甚至是她们厌学,逃学甚至不学的主要原因。如再继续提及或者广泛开展,甚至严格考究,这无疑等于第二次把她们逼上绝路。当然,从心理上说,在无助的心理状态条件下,人们往往更易表现出堕落、沮丧、易冲动,或者色情,犯罪等。这也许恰恰是近年来中等职业卫生学校校园不安全事件,恋爱成疯的心理主要原因。这与目前大力提倡的“大力发展职业卫生教育”明显不符。另外,让这些所谓的差生去充实目前现代化职业发展的主力军等,显然似乎有些荒唐。人们既定的文化思想根源已久,优者崇尚高学历,有更高的人生价值理念与追求,他们甚至无视职业教育,以致中专卫校生源文化素质普遍较差。而且在较长一段时期内仍然无法改变。针对目前生源状况,这实在是给了我们广大中职教育工作者一个近乎无法解决的难题。显然,学校要发展,教学改革势在必行,否则,只能是巨大的资源和人力浪费。
(2)职业教育作为目前国家经济发展的命脉,针对发展现况,培养高级医学专业实践技能人才更是针对性的,不宜长期的培训过程。大家都知道,碍于我国国情,乡医们仍为数不少,他们有的甚至堪称高级技能人才,时刻活动在生命健康第一线上。据调查,他们多数对语、数、外,物理、化学基本一无所知或掌握甚少,有的甚至从小在家门所谓祖传行医的环境长大。谈起医学,他们兴致很高,而且多数技能手法熟练;有的甚至在专门诊所或病人集中的医院学习或进修时间很短,约半年时间左右便可独立行医。并为健康的发展作出较大贡献,这无异于让我们广大医学教育者在所谓的差生身上看到了曙光。或者给我们提供了重要的教学改革模式。
(3)用课外教育、校外教育逐渐取代传统教学中的非专业课程学习成份,课内集中攻坚专业理论、技能。细数如今中专卫校的课程,让我们这些曾经为医学生的过来者都不禁觉得有些可怕,更别说所谓的差生了。她们有的甚至在非专业且多的眼花缭乱的课程面前表现为不学、拒学的瘫痪状态,而多数成绩好些的也是对此深恶痛绝,她们在专心攻读专业课程的同时,还要不得不抽出大量时间应付以外的课程,实在显得力不从心。当然对非专业课程的考核也多以流于形式,这实在有些可笑。从心理学上讲,这些所谓的干扰也确实存在甚至很大,在面对当今,对专业技能人才的需求越来越专业化的今天,这又似乎显得南辕北辙。当然,中国是文明古国,向来强调综合素质全面发展,但如果忽视了人们的时间是有限的,精力也是有限的,能力兴趣的心理结构也是有差别的,这无异于当代的“形而上学”,甚至从另外一种意义上等于躲避发展、逃避现实,那么,又何以谈及发展适应中国发展需要的职业教育？另外,我们可以通过在课堂以外的所有时间以活动的方式,或广播、媒体,或积极参加校外文化教育活动,强化职业教育之前的非专业教育,如数学、体育、德育等。这样从形式上,教学形式多样,思维与活动并存,甚至其教育理念称得上更多表现在是以培养学生创新思维能力为主的富教于乐,从心理上也更利于学生整体健康的发展及整体素质的提高。从而在实质上推进教学改革的发展,为创造实用形医学人才打下良好的基础。当然,由于传统教育的根源已深,特别是对于经受过所谓正规传统教育的有关管理者。从心理上,他们往往以自保为主,或信奉不出事便是发展的消极当官理念,始终担心头上“乌纱帽”,或者是习惯了按部就班,以致教学改革的突出性发展仍然是个缓慢的、有待于期望的艰难过程,甚至更需要上级有关部门领导的政策支持及心理肯定。
(4)教学改革重在革除传统形式工程,突出实际发展。伟大导师邓小平说过:“黑猫、白猫逮住老鼠的就是好猫”。也有位哲学家曾说:“在发展面前,一切陈旧形式都显得多么苍白无力”,在我国长达十年的文化大革命期间,事实足以表明:过多的形式化尤其是不切实际的形式往往只能是发展的绊脚石。而勇于改革者则为后人所崇拜、赞扬。如解放战争中,毛泽东主席的战略方政策在当时无疑是一个创新,且符合当时实际,以致最终迎来祖国的解放。
(5)创新思维是教学改革的根本,是职业教育发展的给力思想财富。有位名人说:凡事没有创新,就没有发展。更何况国外也有不少好的教学模式已在广泛开展,且效果不错。据有关报载:中国的学生在国际的数学奥林匹克大赛中,成绩总是名列前茅,而有关创新能力测试结果却向来倒数。而细数世上对人类发展贡献较大的科学家,也多数考试成绩并不理想。可他们总是不怕失败,勇于尝试,以致后来取得甚至一千余次失败后的最后一次成功,为世人崇拜敬仰。再看中国的传统教育,虽说改革的乎声不断,却很少在实质上有所动静,或新的突破。这在心理上,可能归功于管理者所谓的稳定发展思想,以至于在某种意义上造成了巨大的资源、人力浪费,甚至在某种程度上阻碍了中国的发展。
综合上述,中国是文明古国,传统思想由来已久,在科学飞速发展的当今,已形成严重的思想阻碍,尤其表现在教育方面。大力发展职业教育,在经济发展呈多层论、多元化发展的新时代,无疑是顺应形式发展的创新思维产物。而面临目前职业卫生教育生源普遍文化基础较差,其传统教育教学已显得非常无奈。为此教学改革已关系到了学校的生存,甚至是国家的发展,应引起相关领导的重视,并做出积极措施,以大力推行教学改革,以谋求学校更高、更好发展。