新形势下，教师要有效地利用教学中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生学习音乐的兴趣。初中生的素质和能力的发展，直接影响到学生今后各方面能力的培养和发展。
　　《音乐教学大纲》也明确指出：“在音乐教学中，思想教育的任务，应该通过音乐艺术形象的感染来完成，不应该离开音乐艺术形象进行空洞说教。”我们要经常对初中学生的音乐学习方法进行指导，让学生能够进入音乐的境界，得其趣，领略其韵味。
　　新课程提出：教师在初中音乐教学中要关注学生的情感，实施情感教育，特别注意调动学生的积极情感。那么，我们究竟怎样才能做好初中音乐课堂的情感渗透呢？
　　一、关注学生情感促进音乐学习
　　随着科学技术的发展，如今的音乐教学，我们可以利用计算机网络和多媒体的优势，激发学生的学习兴趣。计算机能集图像、声音、动画、文字为一体，从而充分刺激学生的视觉、听觉等器官，使其更好地领悟和记忆所学的知识，这符合青少年的心理特点，容易被学生理解和接受。
　　二、如何关注学生的情感营造和谐教学氛围
　　1.创设情境，激发学生的兴趣
　　学生只有对所学习的知识感兴趣时，才会有学习的内驱力和主动性，从而快乐地全身心地投入，享受学习的快乐，达到良好的学习效果。情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情的功能。在教学过程中让学生形成积极的情感态度有利于发挥主体潜在的各种技能。通过一些具体的音乐作品的学习和欣赏，不仅能够使学生真正地具有爱国、爱家乡的热情以及民族自豪感等，并能融入到作品中去，产生共鸣，品出音乐作品的意境美。
　　音乐课堂教学中的趣味性是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。教师可以从初中生的生活经验和认知水平出发，通过课件制作，把音乐的欣赏、学唱、表演糅合在一起，让初中学生提高感受音乐的能力和审美能力。教师举例要形象，变抽象为直观，加深学生对音乐作品的理解。激发学生学习的兴趣不难，如何使学生保持这份兴趣才是关键所在。
　　2.营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　音乐课堂上，教师要充分挖掘学生的积极情感，发挥他们的聪明才智，从而促进师生之间的身心健康与和谐发展。在宽松、民主、和谐的教学氛围下，学生的情感和个性才能得到张扬。教师要尊重每一个学生，把课堂教学与情感教育有机地结合起来，共同享受课堂教学成果，享受音乐的美。教学实践证明：精心创设各种教学情境能够激发学生探究问题的欲望，强化学生的学习动机，发展学生的创新意识，使学生在短时间内主动进入学习状态。
　　活泼好动是初中学生的一大特点，教师不能扼杀学生的青春激情。把微笑带进课堂，把真诚带进课堂。要知道和谐的教学氛围、融洽的师生关系是我们实施音乐素质教育的关键所在。
　　为此，在平时的教育、教学过程中，教师要带有饱满的工作热情，创设合理的情境，让学生真正地在快乐中学习，真正享受音乐课堂教学的乐趣。教学，归根到底是一种教师与学生之间的互动，在某种程度上，教学就是创造个体新知的一个过程。众所周知，中学教育是人才培养的基础，中学教育目标应由“精英教育”转变为“大众教育”。因此，教师要关爱每一个学生，为此而采取积极饱满的情绪上课，以营造热情洋溢的课堂气氛，并着力做到教学形式多样化，以培养所有学生学习音乐的兴趣。
　　3.开展丰富多彩的课外活动
　　课外丰富多彩的音乐活动，可以说是课内音乐教学的延伸。同时也是提高学生艺术素质的主要途径之一。我们要积极组织课外艺术活动，巩固和深化课堂教学成果，提高学生的艺术素质。
　　丰富多彩的课外活动可以使学生跨越校门，大开眼界，增强世界意识和报国之心，使学生及时地获取大量信息，增强开放式思维能力和开拓创新意识。通过这些活动，我们可以强化学生的思维训练，提高他们的实际能力。这也是让学生摆脱课本的束缚，轻松自由地体验音乐的真谛。
　　4. 做好有效的评价来激励学生的情感
　　形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，它的任务是对学生日常学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映出的情感态度、策略等方面的发展做出评价，以激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信，培养合作精神。教师要善于发现每位学生身上的闪光点，课堂上每位学生都有自我表现的机会和施展才华的平台，让学生明白老师对他们的器重，让每位学生都体验到成功的喜悦，实现自身的价值。
　　富有情感的、灵动的音乐课堂教学就成为了一种艺术，就会充满生命的气息，就出现了更多的精彩。让学生尽可能地去发展是指教师在完成双基教学目标的同时，让学生敢于超越教材，敢于超越自我。让我们的音乐教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。真正的情感渗透是一种境界，只要我们不懈地为之努力，就一定能够成功。