细胞因子在玻璃体切除联合硅油填充术后并发性白内障患者房水中的表达

来源 :眼科 | 被引量 : 0次 | 上传用户:coldblast
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 比较玻璃体切除联合硅油填充术后并发性白内障患者与年龄相关性白内障患者房水中细胞因子的表达差异情况,探讨细胞因子与并发性白内障的相关性.设计实验研究.研究对象北京同仁医院因玻璃体切除联合硅油填充术后3个月~6年需手术治疗的并发性白内障患者(实验组)19例(19眼)及需手术治疗的年龄相关性白内障患者(对照组)11例(11眼).方法 每例受试者白内障手术中收集房水0.1~0.2 ml,通过流式细胞仪检测房水中细胞因子IL-1β、IL-2、IL-4、IL-5、IL-6、IL-1O、TNF-α、IFN-γ的表达.主要指标上述8种细胞因子的表达量.结果 实验组中IL-6的表达量(199635.64±28156.5fg/ml)及IL-10的表达量(273.57±206.7fg/ml)均明显高于正常对照组(3340.96±1970.36fg/ml)及(117.45±64.77fg/ml)(P均<0.05).其余6种细胞因子表达两组间差异则无统计学意义.结论 玻璃体切除联合硅油填充术后并发性白内障患者房水中细胞因子IL-6、IL-10含量较高,可能与并发性白内障的形成或加速有关.
其他文献
2004年3月中央电视台12套《旅游黄金线》栏目,推出了一档大型互动体验旅游节目——《体验中国》。 同以往的“玩”有所不同,这次《体验中国》不仅是参与者的秀场、也是圆梦
前段时间,笔者观摩了一堂《龟兔赛跑》故事新编的课。执教老师在课堂上先分析可能的结局(兔赢、龟赢、双赢、双输),再让学生选择一种说一说,并以“乌龟又赢”为例呈现思维导图,引导学生进行创编。于是学生绞尽脑汁,变着法子说出一些稀奇、闻所未闻的“新招”,似乎只有这样,才能体现出想象独特、大胆的要求。没想到的是,笔者在一篇短文中读到了另一位教师的做法,说的也是对《龟兔赛跑》有关内容的处理:让乌龟去唤醒兔子—
期刊
本文利用8255A作为袖珍计算机PC—1500的I/O接口,针对东德RV—2型旋转粘度计,组成袖珍机数据处理系统。实际测试表明,可提高工作效率十五倍。 In this paper, the 8255A is
《晏子使楚》这篇课文写了楚王设计侮辱晏子,晏子智斗楚王的故事.文章的情节可以用两个字来概括:“辱”和“辩”.先说“辱”.“辱”包括两个方面,一是辱晏子,诬蔑齐人为盗窃,
期刊
本文探讨了为提高企业经济效益,如何在不干扰正常生产情况下实现对化工生产的优化控制问题。提出了用逐步回归方法进行统计调优的步骤、方法和计算机程序。 This article ex
于永正大师的封笔之作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》,通过近50篇随笔文章,系统讲述了他从事教师工作的经验和感受.“做一个学生喜欢的老师”是作者的为师之道,也
期刊
《数学课程标准》指出:教师要培养学生在面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用知识和方法寻求解决问题的策略。低年级学生的思维还处于以具体形象思维为主导的时期,教师要采用“学具操作法”“课件演示法”“画图表示法”等方法帮助学生促成形象感悟,进而分析问题并解决问题。下面笔者谈谈在教学中 运用“画图表示法”的一些有益尝试。  当学生有了需要解决的问题后,他们便会积极开動脑筋,想方设法去解决问题。这时,
期刊
单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念.主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固
期刊
睫状上皮撕裂并发的视网膜脱离是视网膜脱离中的少见类型,以外伤多见,由于裂孔部位隐匿,且部分病例合并眼部复杂体征,术前诊断困难,常常因裂孔不明确易被误诊为非孔源性视网
期刊
电视在提供娱乐和鲜活资讯的同时,是否也应承担起“观点供应商”的使命?在现场感强烈的“硬”新闻和服务性资讯信息缺席的情况下,在人力物力都极其有限的情境中,我们还能怎