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8年前，我校和不少学校一样，课程改革进入了瓶颈期，突出表现为教师“教”得固执，学生“学”得盲目．家长“管”得疲惫。投入了大量的精力，效果差强人意。
“友学”课堂：“友善用脑”的较本建构
【摘 要】
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8年前，我校和不少学校一样，课程改革进入了瓶颈期，突出表现为教师“教”得固执，学生“学”得盲目．家长“管”得疲惫。投入了大量的精力，效果差强人意。
【机 构】
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南京市东山小学
【出 处】
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江苏教育研究：实践版
【发表日期】
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2016年5期
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