普陀路小学于2012年建校，在五年多的办学实践中，学校始终执守“生态立校 明德立人”的育人理念，坚持“鲜明艺术特色，普及艺术教育，提升艺术品质，涵养幸福人生”的艺术教育发展目标，通过开展全校性的艺术活动，凸显生命的灵动，焕发生命的活力，让校园中的每一个生命，绽放出“生态生命”的个性色彩。
　　一、强化基础保障，在建章立制上下功夫
　　我校一直重视艺术教育，牢固树立面向社会、全面育人、全面发展的教育观，把艺术教育作为提升办学品位、创办特色学校的有力抓手，高度重视学校艺术教育工作，成立了以分管领导为组长，艺术教研组长为主要成员的学校艺术教育工作领导小组，合理分工，责任到人，负责对学校艺术教育工作的规划、实施、后勤保障等进行指导和管理，同时定期召开工作例会，通报情况、研究问题和组织理论培训，加强了学校艺术教育工作的组织领导。
　　为保证学校艺术教育有序开展，每学年初，学校艺术室要制定年度计划，年末进行专项工作总结，保证了艺术教育工作有组织、有目的、按计划实施。同时学校建立了相关工作制度，完善了艺术教育奖励激励机制，每学期都要评选特长生给予表彰和奖励，既规范了工作，又调动了师生工作、学习的热情。
　　二、强化队伍建设，在提高底蕴上下功夫
　　“教而不研则浅”。教育科研是教育教学发展的力量之源。为了充分发挥教育科研对艺体教学的指导促进作用，我们除狠抓常规教研，通过艺体教研组坚持每周二的教研例会，组织教师学习交流外，同时认真落实学校校本教研与艺体教育专题研究。学校建起了以分管领导负责、教研组组织、教师具体实施的三级校本教研网络。此外，学校还积极引领教师实行个性化成长。根据每位艺术教师各自的专业特长，继续制订个性化课程计划，如：王文娟老师致力于生态纸雕和泥塑的研究与落实；周静老师的版画有一定的研究力度；焦家媛老师的曲艺指导有独到之处；张文超老师的合唱深得师生的喜爱。通过举办培训班、技能竞赛等多种形式，让每位执教教师都要学习一项专业技能，提高教师的艺术修养。
　　三、强化课堂教学，在全面普及上下功夫
　　我们以“生态教育”的核心理念为出发点和终极追求，以“生命绽放”为艺术教育成效的评价标准，进行高效课堂研究，让每个学生在每一天、每一节课都能收获自信，感受成功。
　　首先，开展诸如“名师研究”、骨干老师课堂欣赏与思考等“学习名师系列活动”，提升艺术教师“尊重生命”的教育意识，让艺术教师明白：尊重生命是教育的本质规律，也是生命成长的自然规律。
　　其次，针对由艺术课堂教学目标确立不全面、不明确、不准确而导致的课堂活动方向不明、环节滑冰、效率不高问题，开展“生态课堂”活动效率研究，统一了“依据三维目标备课、上课、评课”的研究思路，并通过校内“立标—研标—学标—达标”等活动深化“尊重生命”的艺术课堂模式的研究。如今，学校艺术学科均已构建起自己的学科模式。
　　以美术学科为例，美术课程秉承了学校的生态环保理念，根据学生的年龄特点设立了不同的教学主题：一年级为废纸手工、毛线贴画、树叶贴画、蛋壳画；二年级为纸盒巧变身、布贴画、铅笔屑贴画、蛋糕盘的世界；三年级是旧报纸显身手、布贴主题画、环保铅笔、小瓶盖大精彩；四年级是环保服装、布偶缝制、冰棍棍巧加工、唱片大变身；五年级为纸雕塑创作、旧衣加工厂、小木块大世界、饮料瓶大变身。孩子们由课堂内延伸到课堂外，在享受美的同时，涵养了自身“热爱自然、学会共处、感恩社会”的情怀。我们的艺术课堂不仅成为获取知识的殿堂，更让学生体会进步的乐趣、成功的快乐，从而自信面对每一天。
　　四、强化课外拓展，在艺术实践上下功夫
　　每一个“我”都是独一无二的，每一个有梦想的人都了不起。在保证课堂授课质量的基础上，学校尽力为师生搭起多彩的特色成长平台，既丰富了校园文化生活，又陶冶了师生的艺术素养。
　　1.学生为主体的活动。每年6月份的“普陀路小学生态节”都是一次秀出自我风采的盛会。每年的六一儿童节，社团活动展示和孩子们的自由节目展示，真正实现人人参与，人人成长。一至五年级的班级合唱比赛，让全校1700多名同学都成为演员，秀出自己的艺术潜力。10月份“环保小卫士”绘画比赛……丰富多彩的活动平台让每位同学都能在参与中感受“大家不同，大家都好；人人不同，人人精彩”的深刻內涵。此外，文明礼仪漫画，科技节里的科幻画、电脑绘画大赛、现场命题绘画比赛等让爱好美术的孩子有了施展才华的舞台。我们努力透过多彩活动的开展，关注每一个生命个体，给每个孩子创造找到自信的机会，给每个孩子展示自我的舞台，唤醒他们对生命价值的深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生。
　　2.教师为主体的活动。为提高我校教师的艺术素养，努力营造健康、高雅的阳光环境，学校还倾心打造了“教师发展学校十大站点”，其中，“艺术殿堂”“健康快车”“环保驿站”等站点丰富多彩的生态活动，赋予了教师“心情自在，身心健康”的阳光生态气质，从而为学生的生态发展奠定了坚实的基础。在浓郁的艺术教育氛围中，老师们用自己的教育热情点燃孩子们的激情和梦想。
　　五、强化全程激励，在尊重生命上下功夫
　　1.过程性评价着眼每一个。我们着眼促进每一个学生的发展，除了评价学生知识与技能的学习成果，更注重评价艺术教育中能力提高、情感提升、习惯形成等过程。在孩子们灿烂的笑容中我们深深体会到：教育是心灵的唤醒，唤醒需要生命与生命的交融，心灵与心灵的沟通。学生们在体验实践中不断激发内在潜能，乐观向上，主动发展，为使自己更加优秀而努力着。
　　2.终结性评价成就每一个。一年一度的生态节、生态银行兑换活动，作为学生一学年学习的终结性评价，让每个学生向“最好的自己”挑战。此外，每周的教师社团评价——每学期“社团之星”评选——人人参与的“生态银行兑换活动”，真正实现“人人不同，人人精彩”。
　　学校把握住让“每一个孩子都自由绽放本真生命”的理念，让不同基础、不同个性、不同需求的学生都得到发展，得到了领导和社会的广泛认可：美术论文获山东省威海市环翠区第八届小学“同研优秀成果一等奖；美术优课获环翠区二等奖；环翠区美术教师现场书画比赛荣获二等奖；科幻画《雾霾杀》荣获威海市青少年科技创新大赛三等奖；环翠区师生现场书画大赛，两个学生荣获国画类一等奖，一名学生荣获二等奖。器乐演奏《拉德斯基进行曲》、舞蹈《麦田童话》获环翠区中小学生第四届“时代之声”器乐、舞蹈大赛二等奖。
　　未来，我们将在艺术教育工作中努力完善，不断提高对艺术教育的认识，反思昨天、把握和奋斗今天，把艺术教育工作做得更好，让艺术之花在孩子们的心田里盛开，为校园里的每一个生命着上阳光底色。