【摘 要】
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“三段五步”教学模式具有以学定教、先学后教、以生为本的显著特征，符合我国新课程改革的基本要求。文章以选择性必修二第三章第二节“生态系统的能量流动”为例，构建基于“三段五步”教学模式的教学设计，并将其应用于生物课堂，通过与传统课堂教学的比较分析，总结“三段五步”教学模式应用于生物课堂的优点，并提出建设性意见。
【基金项目】
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佳木斯大学教育教学改革研究项目（项目编号：KCSZ2021-01）； 黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“地方高校生物学专业研究生培养模式构建”（课题编号：GJB1421142）的研究成果；
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“三段五步”教学模式具有以学定教、先学后教、以生为本的显著特征，符合我国新课程改革的基本要求。文章以选择性必修二第三章第二节“生态系统的能量流动”为例，构建基于“三段五步”教学模式的教学设计，并将其应用于生物课堂，通过与传统课堂教学的比较分析，总结“三段五步”教学模式应用于生物课堂的优点，并提出建设性意见。
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