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【关键词】 校园文化；定位；理念；活动；资源
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）19—0022—01
学校是专门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也涉及到环境、文化的理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不止要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。笔者就如何做好校园文化建设，充分发挥其育人功能谈几点看法。
一、提炼办学思想，紧扣现代学校文化灵魂，把握学校文化建设的战略制高点
1. 文化定位要立意高远。学校应从办学基础的现状分析和社会发展对教育培养人的要求出发，在教育现代化的目标导引下，制定学校的中长期发展规划，反思、回顾学校的办学历史，从而提炼产生学校的主旨文化，提出鲜明的办学理念，倡导一种昂扬向上，文明乐观的良好教育风气，树立敢于钻研、敢于拼搏的精神，从而打造具有鲜明特色的教育品牌。
2. “一训三风”要浓缩教育精髓。校训是学校文化的核心，是一种行为动力，具有导向作用，因此要体现德育工作的核心，要倡导学生对人诚信，对己诚信；要树立正确的世界观、人生观、价值观和情感观，推崇道德，弘扬传统美德，不断提高思想道德素养，形成和谐相处的美德；要培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣；要突出学习的途径和方法，体现学习、处事的基本准则。
校风是学校治学的精神动力，旨在追求校园风气积极向上，治学严谨务实，学习氛围浓厚，纪律严谨有序，教育革新大胆，科研探索务实。
教风是学校的第一形象，要积极树立良好的教师形象；树立“敬业、廉正、自强、高效”的教育工作者形象，培养一批勤于思考、勇于实践、善于总结、勇于创新的骨干队伍，培养一批教学风格独特、忠于职守、爱岗敬业、廉洁从教、乐于奉献的教学带头人。
学风是对学生学习要求的一种理念。要体现师生和谐共处、相互配合的思想，理顺教与学的关系；培养学生学会思考、学会交流、学会学习、学会创造、学会发明的优秀品质。
3. 办学理念要顺应时代潮流。教育的根本目的是育“人”，教育的理想是为了一切人，是为了人的一切，教育的信念是培养人格健全的人，要让“人本”理念成为学校的精神图腾，固化为学校的意志，内化为师生的气质，着力让每个学生在学习过程中形成正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展的人。要围绕质量中心，追求个性化的育人方式，积极构建“教育多元化，办学有特色 ，教师有特点，学生有特长，创造勤奋学习的学园，健康成长的乐园，环境优美的花园”的学校发展模式。
二、丰富校园文化活动，占准学校文化建设的基本立足点
1. 打造走廊文化。在楼道或墙体分层次设计弟子规、成语故事、三字经、唐诗三百首等国学经典篇目，注重彰显中华民族深厚的文化底蕴，倡导讲诚信、懂感恩理念，大力弘扬健康、文明之气，大兴经典诵读之风，以期达到学生随意、随心、随时受到潜移默化的文化熏陶。
2. 构建文化长廊。长廊文化要讲究系列化、校本化，让学生在各个层面均受到教育。如，在长廊内設计“ 党的历史”、“中国梦”“第二课堂”“校园明星掠影”荣誉墙，教师风采、艺术作品展等栏目，集中反映师生身边的事，自己的活动，充分展示孩子们在素质教育、艺术教育等方面的成果，为学生搭建展示平台.只有充分彰显孩子活力，张扬孩子个性，才能有效促进学生个性发展，达到全面育人的功效。
3. 建设教育基地。校园文化教育基地具有内涵丰富和意义深远的功能。要采取有效形式，依托文化建设和学校教育活动，充分发挥基地教育拓展性和延伸性的效应。
三、开发校本资源，构建书香校园，坚实校园文化建设的落脚点
1. “阅读引领成长”。 建设书香校园，用阅读丰富学生的精神底色，要落实学生诵读活动，既要不断增加学校图书室藏书量，又要给予学生足够的阅读时间，同时丰富班级图书角，发动学生将家中的优秀书籍带到班级，最大限度地满足学生的阅读需求，丰富学生的阅读量，达到丰富生活、愉悦身心、发展人性、提升修养、拓展人生的目的。
2. 开发校本资源。根据新课程改革的要求，学校开发校本课程要依据自身的传统和优势，立足学生的兴趣和需要，开发校本资源。如，开发校园报刊，开设校园之声，建设校史陈列馆，编写人本管理文集，渗透家乡特色文化等，充分挖掘校本特色资源，开发出综合性强、内容丰富的校本课程，拓宽学生的视野，使教育更加丰富，更具实效。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）19—0022—01
学校是专门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也涉及到环境、文化的理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不止要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。笔者就如何做好校园文化建设，充分发挥其育人功能谈几点看法。
一、提炼办学思想，紧扣现代学校文化灵魂，把握学校文化建设的战略制高点
1. 文化定位要立意高远。学校应从办学基础的现状分析和社会发展对教育培养人的要求出发，在教育现代化的目标导引下，制定学校的中长期发展规划，反思、回顾学校的办学历史，从而提炼产生学校的主旨文化，提出鲜明的办学理念，倡导一种昂扬向上，文明乐观的良好教育风气，树立敢于钻研、敢于拼搏的精神，从而打造具有鲜明特色的教育品牌。
2. “一训三风”要浓缩教育精髓。校训是学校文化的核心，是一种行为动力，具有导向作用，因此要体现德育工作的核心，要倡导学生对人诚信，对己诚信；要树立正确的世界观、人生观、价值观和情感观，推崇道德，弘扬传统美德，不断提高思想道德素养，形成和谐相处的美德；要培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣；要突出学习的途径和方法，体现学习、处事的基本准则。
校风是学校治学的精神动力，旨在追求校园风气积极向上，治学严谨务实，学习氛围浓厚，纪律严谨有序，教育革新大胆，科研探索务实。
教风是学校的第一形象，要积极树立良好的教师形象；树立“敬业、廉正、自强、高效”的教育工作者形象，培养一批勤于思考、勇于实践、善于总结、勇于创新的骨干队伍，培养一批教学风格独特、忠于职守、爱岗敬业、廉洁从教、乐于奉献的教学带头人。
学风是对学生学习要求的一种理念。要体现师生和谐共处、相互配合的思想，理顺教与学的关系；培养学生学会思考、学会交流、学会学习、学会创造、学会发明的优秀品质。
3. 办学理念要顺应时代潮流。教育的根本目的是育“人”，教育的理想是为了一切人，是为了人的一切，教育的信念是培养人格健全的人，要让“人本”理念成为学校的精神图腾，固化为学校的意志，内化为师生的气质，着力让每个学生在学习过程中形成正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展的人。要围绕质量中心，追求个性化的育人方式，积极构建“教育多元化，办学有特色 ，教师有特点，学生有特长，创造勤奋学习的学园，健康成长的乐园，环境优美的花园”的学校发展模式。
二、丰富校园文化活动，占准学校文化建设的基本立足点
1. 打造走廊文化。在楼道或墙体分层次设计弟子规、成语故事、三字经、唐诗三百首等国学经典篇目，注重彰显中华民族深厚的文化底蕴，倡导讲诚信、懂感恩理念，大力弘扬健康、文明之气，大兴经典诵读之风，以期达到学生随意、随心、随时受到潜移默化的文化熏陶。
2. 构建文化长廊。长廊文化要讲究系列化、校本化，让学生在各个层面均受到教育。如，在长廊内設计“ 党的历史”、“中国梦”“第二课堂”“校园明星掠影”荣誉墙，教师风采、艺术作品展等栏目，集中反映师生身边的事，自己的活动，充分展示孩子们在素质教育、艺术教育等方面的成果，为学生搭建展示平台.只有充分彰显孩子活力，张扬孩子个性，才能有效促进学生个性发展，达到全面育人的功效。
3. 建设教育基地。校园文化教育基地具有内涵丰富和意义深远的功能。要采取有效形式，依托文化建设和学校教育活动，充分发挥基地教育拓展性和延伸性的效应。
三、开发校本资源，构建书香校园，坚实校园文化建设的落脚点
1. “阅读引领成长”。 建设书香校园，用阅读丰富学生的精神底色，要落实学生诵读活动，既要不断增加学校图书室藏书量，又要给予学生足够的阅读时间，同时丰富班级图书角，发动学生将家中的优秀书籍带到班级，最大限度地满足学生的阅读需求，丰富学生的阅读量，达到丰富生活、愉悦身心、发展人性、提升修养、拓展人生的目的。
2. 开发校本资源。根据新课程改革的要求，学校开发校本课程要依据自身的传统和优势，立足学生的兴趣和需要，开发校本资源。如，开发校园报刊，开设校园之声，建设校史陈列馆，编写人本管理文集，渗透家乡特色文化等，充分挖掘校本特色资源，开发出综合性强、内容丰富的校本课程，拓宽学生的视野，使教育更加丰富，更具实效。
编辑：蔡扬宗