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摘 要：音乐教育是幼儿教育的基础，更是幼儿启蒙的源泉。而音乐剧更是带给幼儿启蒙、开启幼儿智慧的活动形式。在幼儿成长过程中，音乐剧能培养幼儿的审美、提高幼儿的创造力、对激发幼儿想象力也具有重要影响。因此，本文立足于幼儿园教育现状，深入分析幼儿音乐剧的选材策略。
关键词：音乐剧;幼儿教师;学生
音乐剧是一种独具魅力的活动类型。它让音乐、舞蹈巧妙融合，给幼儿带来无限美的体验。作为一种新型教育模式，音乐剧对幼儿心灵发展的影响毋庸置疑。如何选择恰当的音乐剧题材，关系着幼儿的成长发育，必须引起教育者的重视。
一、立足幼儿兴趣，选择音乐题材
音乐剧是集合音乐、歌曲、独白、舞蹈等多种元素于一身的戏剧活动。在幼儿教育中，音乐剧能够启迪幼儿的智慧、培养幼儿的审美、激活幼儿的想象。但，随之而来的问题是，应该如何选择音乐剧题材呢？我认为，既然音乐剧关系着幼儿的成长和幼儿密切相关，那么教师就需要从幼儿的角度出发，分析幼儿的兴趣爱好，如此才能选择出恰当的音乐剧题材。
首先，教师需要对班级内的幼儿进行“民意调查”，通过问卷了解幼儿喜欢的故事、音乐和对音乐剧的期待。在这个过程中，教师可以了解幼儿的兴趣。接着，教师需要分析幼儿的问卷，看看幼儿填了些什么内容。比如，有的幼儿填《小猪佩奇》，有的填《狮子王》，有的填《白雪公主》，有的填《蓝精灵》。从幼儿回答中可知，他们特别喜欢童话故事，特别是安徒生童话。除此以外，他们还很喜欢迪士尼动画，尤其是《灰姑娘》。在性别上，女生多半喜欢以公主、动物为主角的故事，而男生喜欢冒险、力量的故事。在分析了幼儿的兴趣以后，教师就可以根据幼儿的答案，选择幼儿喜欢的故事。然后将这些故事改编成音乐剧，如此才能吸引幼儿的兴趣。
在选材的过程中，教师必须考虑幼儿的兴趣爱好。不同的孩子有不同的兴趣点，他们的思考模式和大人有着本质不同。想要发挥音乐剧的教育功能，教师就需要从幼儿的心理出发，如此才能提高音乐剧的育人功效。
二、鼓励幼儿想象，促进自主创造
罗曼·罗兰曾经说过，“唯有创造，才是快乐。”由此可见，创造力的重要性。在选择音乐剧题材的过程中，教师还需要发挥幼儿的创造力。在过去，教师搬演音乐剧时，常常从已经存在的剧目中选择，却忽略了幼儿是最好的艺术家。幼儿有着各种奇思妙想，他们对世界的理解最纯粹、最具有童趣，他们能从简单的事物中发现美、创造美。如果教师可以引导幼儿，让幼儿发挥想象创作音乐剧，就会激发幼儿的自主性。
首先，教师需要走近幼儿，用聊天的形式和幼儿互动，看看幼儿喜欢什么类型的音乐。以“非洲音乐”为例，这是一种深受幼儿欢迎的音乐形式。教师可以询问幼儿，“你们心中的非洲是怎样的？你觉得非洲有什么动物、植物呢？”这样的问题激发了幼儿的回答欲望。有的说非洲有一望无际的大草原，有的说非洲有很多豹子、狮子、老虎，充满了生机和野性，有的说非洲的原始森林很多，还有的说非洲有撒哈拉大沙漠。接着教师进一步追问，“为什么喜欢这些呢？”孩子们的答案可谓五花八门，但他们都提到了一个关键词——自由。他们想象中的非洲，是自由而奔放的，充满了热情活力。此时，教师可以引导幼儿，让幼儿自由想象，如何排非洲的音乐剧。有的说应该选择非洲异域风情的歌曲，还有的说应该选择狮子、老虎作为剧目主角，还有的说加入草原的背景……在这个过程中，孩子们七嘴八舌，尽情畅想着自己对非洲音乐剧的幻想，也为教师选择音乐剧题材带来灵感。
音乐剧的题材五花八门，选择面很广泛。但是，既然是幼儿音乐剧，教师还需要从幼儿的立场出发，鼓励幼儿创造、激发幼儿的想象力，这样才能创造出真正有趣且符合幼儿年龄特征的音乐剧。
三、发掘本土资源，打破单一形式
在幼儿活动中，音乐剧是一种具有教育意义的活动类型。但是在音乐剧的选材方面，却呈现出一种西化特征。正如前文分析的那样，幼儿喜欢的大多数是西方社会的动画片、西方经典作品。虽然这些作品的确很优秀，但是这种对西方文化的依赖心理仍然需要引起教师重视。难道我们的国家没有优秀的音乐剧题材吗？教师完全可以发掘本土资源，打破音乐剧选材的单一模式，就能为音乐剧注入更多活力。
国外的经典音乐剧作品，比如《丑小鸭》《小红帽》《青蛙王子》《绿野仙踪》等，这些或来源于童话故事，或以动物为原型创作。而童话是我国最不缺的题材，不论是郑渊洁、孙幼军还是洪汛涛、赵冰波，他们都是优秀的童话作家，创作出一个个脍炙人口的童话故事，很多作品都被搬上荧屏。比如《舒克与贝塔》《皮皮鲁》《阿笨猫》《神笔马良》，这些作品完全可以作为音乐剧题材。除此以外，教师还可以发掘神话资源。比如《山海经》中存在大量神話，比如“女娲补天、后羿射日、大禹治水”等等，这些具有瑰丽想象力的作品同样适合作为音乐剧的题材。当然，还有一些本土的动画资源，也可以为教师所用。比如《葫芦娃》《黑猫警长》《神厨小福贵》，都适合进行音乐剧创作。这些作品不仅具有育人的价值，而且也能给幼儿带来成长的启示，值得教师积极发掘。
音乐本身无国界，音乐剧更是如此。但是在现代教育背景下，教师选择的音乐剧越来越呈现西方化的特征，忽略了本土资源的价值，需要引起教师警惕。
音乐剧具有育人的价值，在幼儿教育中占有重要地位。在开展音乐剧的过程中，教师需要注重题材的选择问题。不论是西方社会的经典作品还是国内的本土资源，都需要教师积极发掘并利用。当然，幼儿的创造力同样需要引起教师重视，只有这样，音乐剧才会更加别开生面，促进幼儿成长！
参考文献：
[1]陶淑丽.幼儿园开展音乐剧活动效果初探[J].考试与评价，2015（03）：109.
[2]辛春燕.音乐剧在幼儿园活动中应用初探[J].新课程（综合版），2019（02）：77.
（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）
关键词：音乐剧;幼儿教师;学生
音乐剧是一种独具魅力的活动类型。它让音乐、舞蹈巧妙融合，给幼儿带来无限美的体验。作为一种新型教育模式，音乐剧对幼儿心灵发展的影响毋庸置疑。如何选择恰当的音乐剧题材，关系着幼儿的成长发育，必须引起教育者的重视。
一、立足幼儿兴趣，选择音乐题材
音乐剧是集合音乐、歌曲、独白、舞蹈等多种元素于一身的戏剧活动。在幼儿教育中，音乐剧能够启迪幼儿的智慧、培养幼儿的审美、激活幼儿的想象。但，随之而来的问题是，应该如何选择音乐剧题材呢？我认为，既然音乐剧关系着幼儿的成长和幼儿密切相关，那么教师就需要从幼儿的角度出发，分析幼儿的兴趣爱好，如此才能选择出恰当的音乐剧题材。
首先，教师需要对班级内的幼儿进行“民意调查”，通过问卷了解幼儿喜欢的故事、音乐和对音乐剧的期待。在这个过程中，教师可以了解幼儿的兴趣。接着，教师需要分析幼儿的问卷，看看幼儿填了些什么内容。比如，有的幼儿填《小猪佩奇》，有的填《狮子王》，有的填《白雪公主》，有的填《蓝精灵》。从幼儿回答中可知，他们特别喜欢童话故事，特别是安徒生童话。除此以外，他们还很喜欢迪士尼动画，尤其是《灰姑娘》。在性别上，女生多半喜欢以公主、动物为主角的故事，而男生喜欢冒险、力量的故事。在分析了幼儿的兴趣以后，教师就可以根据幼儿的答案，选择幼儿喜欢的故事。然后将这些故事改编成音乐剧，如此才能吸引幼儿的兴趣。
在选材的过程中，教师必须考虑幼儿的兴趣爱好。不同的孩子有不同的兴趣点，他们的思考模式和大人有着本质不同。想要发挥音乐剧的教育功能，教师就需要从幼儿的心理出发，如此才能提高音乐剧的育人功效。
二、鼓励幼儿想象，促进自主创造
罗曼·罗兰曾经说过，“唯有创造，才是快乐。”由此可见，创造力的重要性。在选择音乐剧题材的过程中，教师还需要发挥幼儿的创造力。在过去，教师搬演音乐剧时，常常从已经存在的剧目中选择，却忽略了幼儿是最好的艺术家。幼儿有着各种奇思妙想，他们对世界的理解最纯粹、最具有童趣，他们能从简单的事物中发现美、创造美。如果教师可以引导幼儿，让幼儿发挥想象创作音乐剧，就会激发幼儿的自主性。
首先，教师需要走近幼儿，用聊天的形式和幼儿互动，看看幼儿喜欢什么类型的音乐。以“非洲音乐”为例，这是一种深受幼儿欢迎的音乐形式。教师可以询问幼儿，“你们心中的非洲是怎样的？你觉得非洲有什么动物、植物呢？”这样的问题激发了幼儿的回答欲望。有的说非洲有一望无际的大草原，有的说非洲有很多豹子、狮子、老虎，充满了生机和野性，有的说非洲的原始森林很多，还有的说非洲有撒哈拉大沙漠。接着教师进一步追问，“为什么喜欢这些呢？”孩子们的答案可谓五花八门，但他们都提到了一个关键词——自由。他们想象中的非洲，是自由而奔放的，充满了热情活力。此时，教师可以引导幼儿，让幼儿自由想象，如何排非洲的音乐剧。有的说应该选择非洲异域风情的歌曲，还有的说应该选择狮子、老虎作为剧目主角，还有的说加入草原的背景……在这个过程中，孩子们七嘴八舌，尽情畅想着自己对非洲音乐剧的幻想，也为教师选择音乐剧题材带来灵感。
音乐剧的题材五花八门，选择面很广泛。但是，既然是幼儿音乐剧，教师还需要从幼儿的立场出发，鼓励幼儿创造、激发幼儿的想象力，这样才能创造出真正有趣且符合幼儿年龄特征的音乐剧。
三、发掘本土资源，打破单一形式
在幼儿活动中，音乐剧是一种具有教育意义的活动类型。但是在音乐剧的选材方面，却呈现出一种西化特征。正如前文分析的那样，幼儿喜欢的大多数是西方社会的动画片、西方经典作品。虽然这些作品的确很优秀，但是这种对西方文化的依赖心理仍然需要引起教师重视。难道我们的国家没有优秀的音乐剧题材吗？教师完全可以发掘本土资源，打破音乐剧选材的单一模式，就能为音乐剧注入更多活力。
国外的经典音乐剧作品，比如《丑小鸭》《小红帽》《青蛙王子》《绿野仙踪》等，这些或来源于童话故事，或以动物为原型创作。而童话是我国最不缺的题材，不论是郑渊洁、孙幼军还是洪汛涛、赵冰波，他们都是优秀的童话作家，创作出一个个脍炙人口的童话故事，很多作品都被搬上荧屏。比如《舒克与贝塔》《皮皮鲁》《阿笨猫》《神笔马良》，这些作品完全可以作为音乐剧题材。除此以外，教师还可以发掘神话资源。比如《山海经》中存在大量神話，比如“女娲补天、后羿射日、大禹治水”等等，这些具有瑰丽想象力的作品同样适合作为音乐剧的题材。当然，还有一些本土的动画资源，也可以为教师所用。比如《葫芦娃》《黑猫警长》《神厨小福贵》，都适合进行音乐剧创作。这些作品不仅具有育人的价值，而且也能给幼儿带来成长的启示，值得教师积极发掘。
音乐本身无国界，音乐剧更是如此。但是在现代教育背景下，教师选择的音乐剧越来越呈现西方化的特征，忽略了本土资源的价值，需要引起教师警惕。
音乐剧具有育人的价值，在幼儿教育中占有重要地位。在开展音乐剧的过程中，教师需要注重题材的选择问题。不论是西方社会的经典作品还是国内的本土资源，都需要教师积极发掘并利用。当然，幼儿的创造力同样需要引起教师重视，只有这样，音乐剧才会更加别开生面，促进幼儿成长！
参考文献：
[1]陶淑丽.幼儿园开展音乐剧活动效果初探[J].考试与评价，2015（03）：109.
[2]辛春燕.音乐剧在幼儿园活动中应用初探[J].新课程（综合版），2019（02）：77.
（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）