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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 本文通过问卷调查法和文献整理法，针对四川民族学院体育教学专业大学生的就业方向、就业指导情况以及就就职岗位进行了调查，通过对川民院体教专业大学生就业方向、就业能力、就业因素的分析，得到了川民院需树立实际的就业观、提升自身综合能力、建立健全就业信息监督机制等建议。
关键词 四川民族学院 体教专业 就业
一、川民院体育教育专业大学生的就业现状
（一）大学生就业方向多元化
通过对川民院10级、11级体育教育专业毕业生的就业信息进行比较，民族院校体育教育专业的大学生就业渠道得到了拓宽，体育教育专业的大学生在就业方面，除体育教师这一职业外，也开始涉足于公务员、企业白领、个体户等职业，学生就业呈现出多元化的趋势。
通过表1与表2的比较，11级学生可选择的就业岗位明显增多，健身教练、事业单位、销售、入伍等新的就业方向得到了拓宽，而且学生选择专业就业的人数有了变化，选择从事体育教师的毕业生由55.07%下降到了46.43%，大部分学子就业不再痴迷于体育教师，开始把目光投向市场，使得企业白领这一职业得到了发展，由13.04%提高到了19.64%，自主创业率也由2.90%增加到了8.93%，失业率、待业率得到了极大的改善，由28.99%降低到了3.57%，拓宽就业渠道、改变专业就业的观念、提高自主创业创新能力有利于提高就业率，但是，拓宽就业渠道、就业方向多元化等方法并不能完全解决就业问题，还有3.57%的学生待业在家，占据着一定的比例。
（二）川民院体育教育专业大学生就业培养方向
川民院体育教育专业主要以培养中、小学体育教师为主要目标，要求学生系统的掌握体育的基本理论、运动训练的基本理论和体育类专业基本技术和技能之后，利用学生所学习的技能，将主要的精力投放在中小学体育教师或社会体育辅导员这两个岗位上，使得学生就业的培养目标单一，就业方向也显得较为狭窄。
二、川民院體育教育专业大学生就业现状分析
（一）学生就业培养方向单一，学院就业指导力度不足
川民院主要以培养中、小学体育教师为首要目标。然而，随着社会的不断发展，学生们的求职需求不断更新，很多同学不再满足于体育教师这一特定的岗位。并且，通过前文的两个学生就业信息表，不难看出，从事体育教师岗位的学生越来越少。
（二）学生的就业观存在偏差
笔者针对民族高校体育教育专业大学生对就业的认知，对川民院体育系的学生投放问卷一百份，并且综合出了以下的七类就业因素，将学生对就业的认知进行了剖析。（回收率100%，有效率100%）
通过表3中的七个因素，不难看出，民族院校体育教育专业的大学生，将工资待遇作为择业首要条件，个人兴趣、离家远近、是否与专业相关也是影响他们择业的重要因素；然而对于自身是否有能力胜任这个工作却很少加以考虑，更有甚者，对就业的岗位挑三拣四。
三、建议
（一）立足当下，为民族地区培养后备人才
四川民族学院地处藏区，人力资源稀缺，尤其是中、小学师资力量薄弱，为拓宽体育教育专业大学生的就业渠道，我校可以根据民族地区的特色，为祖国的大后方培养后备人才，将学生专项技能、示范能力与民族地区的就业岗位相结合，建立毕业生市场需求调查制，在民族地区为学生们开创一条就业之路。
（二）转变就业观念
要加强宣传教育，让学生明确高师体育专业的教育目标，并且要求学生不能片面的追求工作环境好、实惠且能否发挥专业特长、月薪收入期望值高的工作，应该脚踏实地，寻找一个适合自己的工作岗位。
（三）增强学生综合能力
学生在掌握专项知识的同时，也需要对其他的专项进行学习，并且严格把关普修课的考试环节，使得每一位学生都能成为专项技能全面、专业技能突出的综合型人才。
（四）建立健全毕业生就业信息监督体制
为了建立健全学校、社会一体化的就业服务体系，使学校和社会有机的衔接起来，学校为更好地减少毕业生就业的盲目性，可以利用各种现代化手段，对在民族地区就业的学生进行就业信息统计，然后根据统计的信息对学生进行跟踪调查，反馈民族地区就业的情况，鼓励更多的学生学在民族地区，就业于民族地区。
参考文献：
[1] 谢仁桃.我院体育教育专业毕业生就业现状及对策研究[J].体育世界（学术版）.2010.1.
[2] 程晖，包想存，殷伟.甘肃省体育教育专业毕业生就业现状及对策分析[J].天水师范学院学报.2008.2.
摘 要 本文通过问卷调查法和文献整理法，针对四川民族学院体育教学专业大学生的就业方向、就业指导情况以及就就职岗位进行了调查，通过对川民院体教专业大学生就业方向、就业能力、就业因素的分析，得到了川民院需树立实际的就业观、提升自身综合能力、建立健全就业信息监督机制等建议。
关键词 四川民族学院 体教专业 就业
一、川民院体育教育专业大学生的就业现状
（一）大学生就业方向多元化
通过对川民院10级、11级体育教育专业毕业生的就业信息进行比较，民族院校体育教育专业的大学生就业渠道得到了拓宽，体育教育专业的大学生在就业方面，除体育教师这一职业外，也开始涉足于公务员、企业白领、个体户等职业，学生就业呈现出多元化的趋势。
通过表1与表2的比较，11级学生可选择的就业岗位明显增多，健身教练、事业单位、销售、入伍等新的就业方向得到了拓宽，而且学生选择专业就业的人数有了变化，选择从事体育教师的毕业生由55.07%下降到了46.43%，大部分学子就业不再痴迷于体育教师，开始把目光投向市场，使得企业白领这一职业得到了发展，由13.04%提高到了19.64%，自主创业率也由2.90%增加到了8.93%，失业率、待业率得到了极大的改善，由28.99%降低到了3.57%，拓宽就业渠道、改变专业就业的观念、提高自主创业创新能力有利于提高就业率，但是，拓宽就业渠道、就业方向多元化等方法并不能完全解决就业问题，还有3.57%的学生待业在家，占据着一定的比例。
（二）川民院体育教育专业大学生就业培养方向
川民院体育教育专业主要以培养中、小学体育教师为主要目标，要求学生系统的掌握体育的基本理论、运动训练的基本理论和体育类专业基本技术和技能之后，利用学生所学习的技能，将主要的精力投放在中小学体育教师或社会体育辅导员这两个岗位上，使得学生就业的培养目标单一，就业方向也显得较为狭窄。
二、川民院體育教育专业大学生就业现状分析
（一）学生就业培养方向单一，学院就业指导力度不足
川民院主要以培养中、小学体育教师为首要目标。然而，随着社会的不断发展，学生们的求职需求不断更新，很多同学不再满足于体育教师这一特定的岗位。并且，通过前文的两个学生就业信息表，不难看出，从事体育教师岗位的学生越来越少。
（二）学生的就业观存在偏差
笔者针对民族高校体育教育专业大学生对就业的认知，对川民院体育系的学生投放问卷一百份，并且综合出了以下的七类就业因素，将学生对就业的认知进行了剖析。（回收率100%，有效率100%）
通过表3中的七个因素，不难看出，民族院校体育教育专业的大学生，将工资待遇作为择业首要条件，个人兴趣、离家远近、是否与专业相关也是影响他们择业的重要因素；然而对于自身是否有能力胜任这个工作却很少加以考虑，更有甚者，对就业的岗位挑三拣四。
三、建议
（一）立足当下，为民族地区培养后备人才
四川民族学院地处藏区，人力资源稀缺，尤其是中、小学师资力量薄弱，为拓宽体育教育专业大学生的就业渠道，我校可以根据民族地区的特色，为祖国的大后方培养后备人才，将学生专项技能、示范能力与民族地区的就业岗位相结合，建立毕业生市场需求调查制，在民族地区为学生们开创一条就业之路。
（二）转变就业观念
要加强宣传教育，让学生明确高师体育专业的教育目标，并且要求学生不能片面的追求工作环境好、实惠且能否发挥专业特长、月薪收入期望值高的工作，应该脚踏实地，寻找一个适合自己的工作岗位。
（三）增强学生综合能力
学生在掌握专项知识的同时，也需要对其他的专项进行学习，并且严格把关普修课的考试环节，使得每一位学生都能成为专项技能全面、专业技能突出的综合型人才。
（四）建立健全毕业生就业信息监督体制
为了建立健全学校、社会一体化的就业服务体系，使学校和社会有机的衔接起来，学校为更好地减少毕业生就业的盲目性，可以利用各种现代化手段，对在民族地区就业的学生进行就业信息统计，然后根据统计的信息对学生进行跟踪调查，反馈民族地区就业的情况，鼓励更多的学生学在民族地区，就业于民族地区。
参考文献：
[1] 谢仁桃.我院体育教育专业毕业生就业现状及对策研究[J].体育世界（学术版）.2010.1.
[2] 程晖，包想存，殷伟.甘肃省体育教育专业毕业生就业现状及对策分析[J].天水师范学院学报.2008.2.