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作为美术专业的幼儿教师,会比较注意培养幼儿这方面的能力。在一段小班幼儿美术活动的教学过程中发现,通常鲜艳的颜色会对幼小儿童的视觉产生强烈的刺激感和吸引力,能够激发幼儿对事物的兴趣和探索的欲望。而色彩又能够反映人的情感,因而认识颜色的教学活动便可培养幼儿美的情操,陶冶心灵,充分体现儿童幼小心灵的情感世界。因此,我们认为越早对幼儿进行多种颜色的认知培养很重要。
专家研究表明,5岁幼儿对8种常见颜色的认知正确率可达85%,6岁儿童能认识10~12种颜色,而3~4岁的小班幼儿究竟能认识多少种颜色呢?
我们以小班幼儿(平均年龄3岁)作为研究对象,通过一个学期的美术教学课程,使幼儿认识红、橙、黄、绿、嫩绿、蓝、紫、浅蓝几种颜色。针对这个年龄,我们主要以游戏为主,结合日常生活中对幼儿的引导,让孩子们在玩中学,在好奇中探究并正确掌握和运用颜色。具体做法如下:
(一)结合日常生活引导幼儿认识颜色
针对幼儿较熟悉的如红、黄、绿几种颜色,主要以巩固和熟练掌握为主。比如引导幼儿发现活动室内什么东西是红色的?什么又是黄色的?在经常反复的提醒中,让幼儿对这些颜色达到相当高的认知度,并且可以启发他们说出自己知道的更多的此类颜色的事物。利用户外活动、参观游览等时机,还要引导孩子们观察不同的颜色,绿树、蓝天……比一比,看一看。
(二)利用常识课的教学来认识颜色
结合常识课来开展综合教学活动。在认知不同实物的外形特征后,进一步认识颜色。如小班认识水果一课,可进而再认识水果的颜色。让孩子们说一说,画一画,又可做延伸活动,即给水果娃娃涂涂色,这样效果会更好。
(三)通过对比的活动教幼儿更加准确的分辨同一色系的不同颜色
掌握比较容易混淆的同色系颜色,要通过对比的方法来使幼儿做出准确的判断。比如活动室里种过几盆花,到了该修剪枝叶的时候,我们就利用这个机会让幼儿学做“小园丁”。我们告诉幼儿在修剪过程中要把颜色浅的叶子留下,因为那是新叶子;把颜色深的叶子剪掉,那是老叶子。继而再告诉他们浅颜色的叶子是嫩绿色,深颜色的叶子是深绿色。通过幼儿自己动手分辨,很快就掌握了嫩绿色和深绿色,成为出色的“小园丁”。通过这种反复对比的方法,孩子们又认识了深蓝和浅蓝的不同,并能够做出正确的判断。
(四)指导幼儿正确使用
认知之后就是正确使用。我们可以采用让幼儿按要求填色的方法来实现对颜色的使用。对于3岁的幼儿,起初经常会出现乱涂乱画的现象,也有的幼儿往往一种颜色涂满全纸。针对这样的情况,教师首先要鼓励幼儿多运用不同的颜色;其次是要求幼儿多观察,之后再进行绘画,绘画过程中还要多比较,看看不同颜色之间的区别,结合日常生活,准确的涂色。通过一段时间的练习,幼儿在色彩感知方面有了很大的进步。
学期末我们与同年级的其他班小朋友进行了比较,发现我们班的幼儿在色彩认知和使用能力上都大大超过其他班同学。表现在:90%以上的幼儿能够正确说出常见颜色的名字;能够按老师要求正确涂色的幼儿占到85%以上;而给不同水果涂上适当颜色的活动中全对的幼儿更是占到了95%。
从结论中不难看出:(1)小班幼儿(平均年龄3岁)通过一定的锻炼是可以认识8种以上的颜色的,这点甚至可以超过5岁的幼儿。
(2)在针对小班幼儿的教学中一定要结合日常生活和游戏的方式,激发他们的兴趣。
(3)采用正确的教学方法,循序渐进,由易到难,充分了解这个年龄段幼儿在认识颜色方面的特点,做出正确的教案大纲。
相信通过教师的不断努力,每个孩子都会成为出色的艺术家。
专家研究表明,5岁幼儿对8种常见颜色的认知正确率可达85%,6岁儿童能认识10~12种颜色,而3~4岁的小班幼儿究竟能认识多少种颜色呢?
我们以小班幼儿(平均年龄3岁)作为研究对象,通过一个学期的美术教学课程,使幼儿认识红、橙、黄、绿、嫩绿、蓝、紫、浅蓝几种颜色。针对这个年龄,我们主要以游戏为主,结合日常生活中对幼儿的引导,让孩子们在玩中学,在好奇中探究并正确掌握和运用颜色。具体做法如下:
(一)结合日常生活引导幼儿认识颜色
针对幼儿较熟悉的如红、黄、绿几种颜色,主要以巩固和熟练掌握为主。比如引导幼儿发现活动室内什么东西是红色的?什么又是黄色的?在经常反复的提醒中,让幼儿对这些颜色达到相当高的认知度,并且可以启发他们说出自己知道的更多的此类颜色的事物。利用户外活动、参观游览等时机,还要引导孩子们观察不同的颜色,绿树、蓝天……比一比,看一看。
(二)利用常识课的教学来认识颜色
结合常识课来开展综合教学活动。在认知不同实物的外形特征后,进一步认识颜色。如小班认识水果一课,可进而再认识水果的颜色。让孩子们说一说,画一画,又可做延伸活动,即给水果娃娃涂涂色,这样效果会更好。
(三)通过对比的活动教幼儿更加准确的分辨同一色系的不同颜色
掌握比较容易混淆的同色系颜色,要通过对比的方法来使幼儿做出准确的判断。比如活动室里种过几盆花,到了该修剪枝叶的时候,我们就利用这个机会让幼儿学做“小园丁”。我们告诉幼儿在修剪过程中要把颜色浅的叶子留下,因为那是新叶子;把颜色深的叶子剪掉,那是老叶子。继而再告诉他们浅颜色的叶子是嫩绿色,深颜色的叶子是深绿色。通过幼儿自己动手分辨,很快就掌握了嫩绿色和深绿色,成为出色的“小园丁”。通过这种反复对比的方法,孩子们又认识了深蓝和浅蓝的不同,并能够做出正确的判断。
(四)指导幼儿正确使用
认知之后就是正确使用。我们可以采用让幼儿按要求填色的方法来实现对颜色的使用。对于3岁的幼儿,起初经常会出现乱涂乱画的现象,也有的幼儿往往一种颜色涂满全纸。针对这样的情况,教师首先要鼓励幼儿多运用不同的颜色;其次是要求幼儿多观察,之后再进行绘画,绘画过程中还要多比较,看看不同颜色之间的区别,结合日常生活,准确的涂色。通过一段时间的练习,幼儿在色彩感知方面有了很大的进步。
学期末我们与同年级的其他班小朋友进行了比较,发现我们班的幼儿在色彩认知和使用能力上都大大超过其他班同学。表现在:90%以上的幼儿能够正确说出常见颜色的名字;能够按老师要求正确涂色的幼儿占到85%以上;而给不同水果涂上适当颜色的活动中全对的幼儿更是占到了95%。
从结论中不难看出:(1)小班幼儿(平均年龄3岁)通过一定的锻炼是可以认识8种以上的颜色的,这点甚至可以超过5岁的幼儿。
(2)在针对小班幼儿的教学中一定要结合日常生活和游戏的方式,激发他们的兴趣。
(3)采用正确的教学方法,循序渐进,由易到难,充分了解这个年龄段幼儿在认识颜色方面的特点,做出正确的教案大纲。
相信通过教师的不断努力,每个孩子都会成为出色的艺术家。