【摘 要】
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本文结合语言教学中的"输出驱动假设"理论,以大学英语教学为例,着重研究分析输出驱动假设在大学英语教学中的具体应用,以期结合输出驱动假设内涵,布置符合学生认知发展的输出
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本文结合语言教学中的"输出驱动假设"理论,以大学英语教学为例,着重研究分析输出驱动假设在大学英语教学中的具体应用,以期结合输出驱动假设内涵,布置符合学生认知发展的输出任务,提供合理的、积极的、新颖的语言输入材料,挖掘大学英语教学潜在的教学资源,进而通过拓展输出驱动假设,采取灵活的教学手段,提高大学英语教学效率和质量,增强当代大学生的语言学习技能。
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