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摘要：初中数学在当前的教学发展过程中，其方法、模式构建与侧重点等需要进行相应的优化与创新，确保学生能够在当前的课堂学习过程中，获得针对性指导与拓展性教学，进而在课程理论内容的学习过程中逐步加深公式定理方面的理解。本文从现阶段初中数学课程的教学情况出发，对课堂教学的有效性进行了不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升当前学生理论学习的整体水平。
关键词：初中数学;有效性;课堂教学
一、引言
课堂教学有效性主要体现在多个方面，比如教学方法的针对性、理论实践指导的合理性与思维引导的全面性等。在新课程改革与高考内容变动的背景下，课堂教学工作需要紧跟时代发展进行模式上的优化，确保学生能够在当前的教学工作中获得较为全面的教学指导。课堂教学作为主要的教学环节，学生大部分的学习时间都集中在课堂环节上，该方面的有效性提升对于教师而言，属于当前教学工作改善的主要内容之一，在进行实际的教学工作中，教师应通过方法创新与教学模式优化等措施，使课堂教學环节能够较好进行理论知识的渗透。
二、加强现代化教学设备的运用
现代多媒体技术在教学领域的应用已经形成一定规模，在社会发展与信息技术不断创新的背景下，多媒体技术能够满足初中数学课程的教学需求。
初中阶段的数学课程教学主要在初中阶段的数学学习基础上，进一步加深课程理论知识的深度，比如多元方程的解法、空间几何图形的深入探讨、整式与函数组合等。按照以往的教学模式，教师主要在理论讲解的基础上，通过板书讲解的方式，使学生理解课程章节中的基本概念。在现代教育的发展过程中，教师需要加强多媒体设备的应用，丰富理论与演示教学的内容，使学生能够在多媒体技术的教学环境中，加强公式与基本定理方面的理解。
新课改背景下，教育工作已不是完成教材内容教学就算达成教育目标，而是在原有的教学基础上，加深对学生的内在素养教育与价值观念引导。多媒体技术作为现代科学技术的发展标志之一，在初中数学的课堂教学的应用中，需要进行专项的内容制定与实施流程优化，确保教育资源能够得到充分利用。对于学习基础较差的学生，教师可在课堂教学的过程中，借助多媒体教学的方式，对学生开展针对性教学指导，如在例题如图1所示，点C、D在线段FG上，FC/CG=1/3;FD/DG=2/3，已知CD的长度为2，求FG的长度。
在该题的解答过程中，该题主要在结合图形的基础上，设置相应的未知数，再通过整体性思想的指导，使学生理清解题思路。
设FC为x，则FD=x+2，根据已知条件FC/CG=1/3，可以得出CG=3x;再由FD/DG=2/3，可以得出DG=3（x+2）/2;因为MB-NB=2，可以推出3x=3（x+2）/2，解所得到的方程，得到x=10/3，即FG=40/3。
该环节的教学工作实施过程中除了需要指导学生进行数形转化思想的应用方式以外，还借助多媒体分步讲解的方式帮助学生进行理解。[1]
三、加强数形结合思想的有效渗透
数轴是初中数学课程中需要重点学习的一种几何图形。数轴的意义就是用一条直线来直观地表现实数。在该方面的教学工作中，教师可遵循数形结合的思想特点，通过图形与课程理论知识对比的方式，使学生能够从对比分析的角度上进行相应的学习。统计学知识也是初中数学中占比重较大的一个教学要点。对于多个数据的处理与分析，通过数形结合的方式能表现得更为直观明确。例如对于同一组数据来说，不同的统计图适用于不同的规律分析需求。条形图、折线图、扇形图等统计图等都能直观地表示数据，且它们各自有其特点，学生通过选择合适的统计图对数据进行分析，可以对统计学的相关知识有更深的理解，在学习方差与标准差等计算过程较为繁琐的统计数据时也可利用统计图来分析数据的波动情况及变化规律。[2]
四、优化教学评价
在以往的课堂教学过程中，部分教师仅针对学生的作业完成情况对其进行评价，在其余方面的评价没有进行强调，学生由于没有得到较好的评价与引导，容易影响学习上的积极性与兴趣养成。对此，在当前的教学工作实施过程中，教师制定合理的教学评价模式，在对学生的课堂任务完成情况进行正确评价的同时，可从侧面对学生的课堂表现情况表示肯定，使学生能够得到正向引导，从而在理论内容的学习过程中逐步建立起数学学习的兴趣。部分学生由于性格方面的问题，在学习过程中较为被动，教师也容易忽略此部分学生的天赋，因此，在新课标实施与发展的背景下，教师需要加强教育工作与评价工作的全面性，确保学生能够得到合理、针对性的指导。比如，教师在开展教学评估工作的过程中，可适当结合学生的上课表现、如回答情况、教学配合情况与学生互助情况等，通过积极导向的教学评价，使学生能够在课堂教学评价的引导下逐步深入课堂环节的学习。
结语
综上，在课堂有效性的提升过程中，教师需要进行观念、教学方法与评价模式等方面的转变，通过较好的引导方式，使学生能够在当前的课堂学习过程中，逐步形成较好的学习思维。
参考文献：
[1]赵国富 .素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的策略[J].新课程，2017
[2]邵勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017：109.
关键词：初中数学;有效性;课堂教学
一、引言
课堂教学有效性主要体现在多个方面，比如教学方法的针对性、理论实践指导的合理性与思维引导的全面性等。在新课程改革与高考内容变动的背景下，课堂教学工作需要紧跟时代发展进行模式上的优化，确保学生能够在当前的教学工作中获得较为全面的教学指导。课堂教学作为主要的教学环节，学生大部分的学习时间都集中在课堂环节上，该方面的有效性提升对于教师而言，属于当前教学工作改善的主要内容之一，在进行实际的教学工作中，教师应通过方法创新与教学模式优化等措施，使课堂教學环节能够较好进行理论知识的渗透。
二、加强现代化教学设备的运用
现代多媒体技术在教学领域的应用已经形成一定规模，在社会发展与信息技术不断创新的背景下，多媒体技术能够满足初中数学课程的教学需求。
初中阶段的数学课程教学主要在初中阶段的数学学习基础上，进一步加深课程理论知识的深度，比如多元方程的解法、空间几何图形的深入探讨、整式与函数组合等。按照以往的教学模式，教师主要在理论讲解的基础上，通过板书讲解的方式，使学生理解课程章节中的基本概念。在现代教育的发展过程中，教师需要加强多媒体设备的应用，丰富理论与演示教学的内容，使学生能够在多媒体技术的教学环境中，加强公式与基本定理方面的理解。
新课改背景下，教育工作已不是完成教材内容教学就算达成教育目标，而是在原有的教学基础上，加深对学生的内在素养教育与价值观念引导。多媒体技术作为现代科学技术的发展标志之一，在初中数学的课堂教学的应用中，需要进行专项的内容制定与实施流程优化，确保教育资源能够得到充分利用。对于学习基础较差的学生，教师可在课堂教学的过程中，借助多媒体教学的方式，对学生开展针对性教学指导，如在例题如图1所示，点C、D在线段FG上，FC/CG=1/3;FD/DG=2/3，已知CD的长度为2，求FG的长度。
在该题的解答过程中，该题主要在结合图形的基础上，设置相应的未知数，再通过整体性思想的指导，使学生理清解题思路。
设FC为x，则FD=x+2，根据已知条件FC/CG=1/3，可以得出CG=3x;再由FD/DG=2/3，可以得出DG=3（x+2）/2;因为MB-NB=2，可以推出3x=3（x+2）/2，解所得到的方程，得到x=10/3，即FG=40/3。
该环节的教学工作实施过程中除了需要指导学生进行数形转化思想的应用方式以外，还借助多媒体分步讲解的方式帮助学生进行理解。[1]
三、加强数形结合思想的有效渗透
数轴是初中数学课程中需要重点学习的一种几何图形。数轴的意义就是用一条直线来直观地表现实数。在该方面的教学工作中，教师可遵循数形结合的思想特点，通过图形与课程理论知识对比的方式，使学生能够从对比分析的角度上进行相应的学习。统计学知识也是初中数学中占比重较大的一个教学要点。对于多个数据的处理与分析，通过数形结合的方式能表现得更为直观明确。例如对于同一组数据来说，不同的统计图适用于不同的规律分析需求。条形图、折线图、扇形图等统计图等都能直观地表示数据，且它们各自有其特点，学生通过选择合适的统计图对数据进行分析，可以对统计学的相关知识有更深的理解，在学习方差与标准差等计算过程较为繁琐的统计数据时也可利用统计图来分析数据的波动情况及变化规律。[2]
四、优化教学评价
在以往的课堂教学过程中，部分教师仅针对学生的作业完成情况对其进行评价，在其余方面的评价没有进行强调，学生由于没有得到较好的评价与引导，容易影响学习上的积极性与兴趣养成。对此，在当前的教学工作实施过程中，教师制定合理的教学评价模式，在对学生的课堂任务完成情况进行正确评价的同时，可从侧面对学生的课堂表现情况表示肯定，使学生能够得到正向引导，从而在理论内容的学习过程中逐步建立起数学学习的兴趣。部分学生由于性格方面的问题，在学习过程中较为被动，教师也容易忽略此部分学生的天赋，因此，在新课标实施与发展的背景下，教师需要加强教育工作与评价工作的全面性，确保学生能够得到合理、针对性的指导。比如，教师在开展教学评估工作的过程中，可适当结合学生的上课表现、如回答情况、教学配合情况与学生互助情况等，通过积极导向的教学评价，使学生能够在课堂教学评价的引导下逐步深入课堂环节的学习。
结语
综上，在课堂有效性的提升过程中，教师需要进行观念、教学方法与评价模式等方面的转变，通过较好的引导方式，使学生能够在当前的课堂学习过程中，逐步形成较好的学习思维。
参考文献：
[1]赵国富 .素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的策略[J].新课程，2017
[2]邵勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017：109.