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摘要：随着现代信息技术的飞速发展，我国的教育水平不断提高，微课技术在中学计算机教育中发挥着重"要作用，帮助学生取得了优异的学业成绩。它具有简洁，充满声音和色彩。在很多情况下，它可以有效地调动学生的学习兴趣，提高课堂效果。本文主要探讨微课技术在中学计算机信息教学中的应用策略，供相关教育工作者参考。
关键词：微课;中等职业教育计算机数据应用策略
引言：随着现代社会的飞速发展和信息技术水平的不断提高。所有职业都在发生重大变化。教育也是如此，发展机遇和挑战很多，信息技术的深入应用，造就了今天我国教育的发展。信息技术具有不可或缺的支撑作用，在当前信息技术不断渗透到各个职业领域的形势下。迫切需要对学生的计算机信息进行客观的研究。这对于中职教师来说是一项重要的任务，但对于传统的教育模式来说，显然是很枯燥的。这不会对学生的主观能动性产生深刻的刺激。此外，课堂教学的效率也会显着降低。因此，教师需要使用详细的微课方法为学生提供更多信息和引人入胜的教材，提高了教育的质量和效率。
1、中学计算机应用基础课程教育现状分析
学生层面：
中职学生的学习背景比较差。1）学生学习目标不明确。他们只是想知道如何在不改进学习过程的情况下做到这一点。例如，在文字处理教程课程中，学生认为他们可以打字并且打字速度非常快。所以，没必要听老师的解释。他们没有学习如何插入公式。如何设置和编辑导致实际文档编辑的文档，未拆分为列未找到页眉和页脚设置。2）学生学习积极性不高。大多数学生觉得计算机应用软件的描述很无聊。例如，图文混合排版课程主要描述了藝术字、图像和自选图形的插入，在文档上设置大写字母，在老师讲解的过程中，学生觉得很容易。但在实际使用中，他们可能无法找到艺术风格的选择。3）学生自学能力不高。中职学生的一个共同特点是缺乏自学能力。课前不学习，课上不复习知识理解薄弱 。
教师层面：
大多数高中计算机教师都是非教育学院的毕业生。虽然他们拥有丰富的计算机理论知识和强大的操作能力。然而，他们并没有系统地研究教育学和心理学。他们只知道相关专业知识，而不知道如何教育学生。在教育过程中，不可能根据学生的心理和年龄特点进行适当的教育。例如，教育演示中幻灯片的移动对于专业的计算机教师来说太简单了。关于滑动幻灯片的方式：快捷键滚动快捷菜单没有每篇演示，但是专业高中生的学习基础比较差。有的同学有快捷菜单。找不到剪切和粘贴命令，教学效果差。计算机专业教师，大部分只有理论知识，但中等职业教育依赖发展以学生的专业能力和技术人才为核心，如教师编程编辑，需要熟悉该领域软件维护软件开发和数据库设计 。
2、微课程在计算机应用基础课程中的应用策略研究
2.1、注重理论研究，夯实学生基础。
在开展中职计算机活动的过程中，教师是学生获取知识的主要渠道。因此，教师自身需要比较强的微课创设能力和微课讲解能力。通过这种方式，学生可以在开展相关教育活动之前，更多地了解并提高他们的教育质量。教师需要重点加强自身的微教育理论和计算机理论。深入了解强化教育基础的微教学活动。全面提升教育成果。首先，准备过程要求教师对小班教学的结构有比较清晰的认识。其次，教师需要重点加强自己的视频设计标准。从我国目前的教育情况来看，教师经常使用视频录制的方式来提供微媒体如PPT、手机录制、屏幕录制等重要技术。最有影响力的元素之一是屏幕录制。因此，在制作微观视频的过程中，教师需要密切关注这一点，掌握与视频录制相关的技巧和方法。同时，教师在能力允许的情况下，还可以学习相关的剪辑技巧，如Adobe Premiere软件。这使得视频素材的准确制作成为可能。
2.2.注重教育设计和教育体系的优化。
在使用微类元素执行计算机辅助教学活动的过程中。教师需要非常小心，才能更好地了解当前的教育目标和标准。以此为核心来扩展您的教育。优化和改进您社区的教育系统，以帮助学生不断提高学习成果。例如，教师可以向学生解释什么是“单词”操作。教师可以对学生进行以下教育活动：首先，教师为学生设定足够清晰的教育目标，例如“段落编辑”。其次，老师需要在制作视频之前完成准备工作。换句话说，需要根据教育进度来确定视频的长度。同时，在这个工作过程中，教师还需要进行简要回顾，明确微视频的基本流程，有效保证整体质量。如果在录音过程中出现语言错误或逻辑错误，教师需要暂停和编辑以备后用。
3. 强调内容多样化，提高教育质量。
一般来说，微课视频时间一般控制在5-8分钟。视频时间越长，学生越无聊，视频内容的长度也让学生更难找到。微课和视频需要做的知识点。如果地图视频时间太短，就很难对学生所学的知识建立更全面的理解。此外，在微视频中学到的知识不能作为知识系统的一个组成部分。因此，教师需要丰富他们的教材。将微课视频的时间控制在相应的范围内。为学生提供尽可能多的令人兴奋的教学解释，以便他们加深理解所学知识。接下来，对于学生，录制不同功能的视频教程。向学生介绍了解更多鼓励他们更好地理解他们所学的知识。与传统的教学模式相比，这种教学方式往往能调动学生的主观能动性。同时，它可以刺激学生的视觉和听觉。这将全面提高学生的学习成果。同时，在教育活动结束后，教师可以将录制的子班级视频内容上传到班级QQ群或相关微信群。让学生利用他们分散的时间来分析视频内容并设定目标，它不仅专注于提高学生的自学能力，促进形成更全面的素养。
3、总结
总之，这是最新的教学方法。因此，微课被广泛应用于相关教育单位。因为它简短而高校的特点受到学生的广泛推崇，因此，计算机教师必须深刻适应当今。了解有关创建微视频教程的更多信息，有效地改变他们对教育的认识，以促进学生在各个方面的成长和发展。
参考文献：
[1] 高职《计算机应用基础》 黄庆，课程改革中的应用与微思维[J]计算机知识与技术2019，15（19）：164-165.
[2]岳鹏. 浅谈微课在中学计算机教育中的应用[J]人才2018（30）：71.
[3]胡建明.《微课》[J]电脑迷，2017（11）：106 +121 ，按照理念改革中职计算机教育模式。
关键词：微课;中等职业教育计算机数据应用策略
引言：随着现代社会的飞速发展和信息技术水平的不断提高。所有职业都在发生重大变化。教育也是如此，发展机遇和挑战很多，信息技术的深入应用，造就了今天我国教育的发展。信息技术具有不可或缺的支撑作用，在当前信息技术不断渗透到各个职业领域的形势下。迫切需要对学生的计算机信息进行客观的研究。这对于中职教师来说是一项重要的任务，但对于传统的教育模式来说，显然是很枯燥的。这不会对学生的主观能动性产生深刻的刺激。此外，课堂教学的效率也会显着降低。因此，教师需要使用详细的微课方法为学生提供更多信息和引人入胜的教材，提高了教育的质量和效率。
1、中学计算机应用基础课程教育现状分析
学生层面：
中职学生的学习背景比较差。1）学生学习目标不明确。他们只是想知道如何在不改进学习过程的情况下做到这一点。例如，在文字处理教程课程中，学生认为他们可以打字并且打字速度非常快。所以，没必要听老师的解释。他们没有学习如何插入公式。如何设置和编辑导致实际文档编辑的文档，未拆分为列未找到页眉和页脚设置。2）学生学习积极性不高。大多数学生觉得计算机应用软件的描述很无聊。例如，图文混合排版课程主要描述了藝术字、图像和自选图形的插入，在文档上设置大写字母，在老师讲解的过程中，学生觉得很容易。但在实际使用中，他们可能无法找到艺术风格的选择。3）学生自学能力不高。中职学生的一个共同特点是缺乏自学能力。课前不学习，课上不复习知识理解薄弱 。
教师层面：
大多数高中计算机教师都是非教育学院的毕业生。虽然他们拥有丰富的计算机理论知识和强大的操作能力。然而，他们并没有系统地研究教育学和心理学。他们只知道相关专业知识，而不知道如何教育学生。在教育过程中，不可能根据学生的心理和年龄特点进行适当的教育。例如，教育演示中幻灯片的移动对于专业的计算机教师来说太简单了。关于滑动幻灯片的方式：快捷键滚动快捷菜单没有每篇演示，但是专业高中生的学习基础比较差。有的同学有快捷菜单。找不到剪切和粘贴命令，教学效果差。计算机专业教师，大部分只有理论知识，但中等职业教育依赖发展以学生的专业能力和技术人才为核心，如教师编程编辑，需要熟悉该领域软件维护软件开发和数据库设计 。
2、微课程在计算机应用基础课程中的应用策略研究
2.1、注重理论研究，夯实学生基础。
在开展中职计算机活动的过程中，教师是学生获取知识的主要渠道。因此，教师自身需要比较强的微课创设能力和微课讲解能力。通过这种方式，学生可以在开展相关教育活动之前，更多地了解并提高他们的教育质量。教师需要重点加强自身的微教育理论和计算机理论。深入了解强化教育基础的微教学活动。全面提升教育成果。首先，准备过程要求教师对小班教学的结构有比较清晰的认识。其次，教师需要重点加强自己的视频设计标准。从我国目前的教育情况来看，教师经常使用视频录制的方式来提供微媒体如PPT、手机录制、屏幕录制等重要技术。最有影响力的元素之一是屏幕录制。因此，在制作微观视频的过程中，教师需要密切关注这一点，掌握与视频录制相关的技巧和方法。同时，教师在能力允许的情况下，还可以学习相关的剪辑技巧，如Adobe Premiere软件。这使得视频素材的准确制作成为可能。
2.2.注重教育设计和教育体系的优化。
在使用微类元素执行计算机辅助教学活动的过程中。教师需要非常小心，才能更好地了解当前的教育目标和标准。以此为核心来扩展您的教育。优化和改进您社区的教育系统，以帮助学生不断提高学习成果。例如，教师可以向学生解释什么是“单词”操作。教师可以对学生进行以下教育活动：首先，教师为学生设定足够清晰的教育目标，例如“段落编辑”。其次，老师需要在制作视频之前完成准备工作。换句话说，需要根据教育进度来确定视频的长度。同时，在这个工作过程中，教师还需要进行简要回顾，明确微视频的基本流程，有效保证整体质量。如果在录音过程中出现语言错误或逻辑错误，教师需要暂停和编辑以备后用。
3. 强调内容多样化，提高教育质量。
一般来说，微课视频时间一般控制在5-8分钟。视频时间越长，学生越无聊，视频内容的长度也让学生更难找到。微课和视频需要做的知识点。如果地图视频时间太短，就很难对学生所学的知识建立更全面的理解。此外，在微视频中学到的知识不能作为知识系统的一个组成部分。因此，教师需要丰富他们的教材。将微课视频的时间控制在相应的范围内。为学生提供尽可能多的令人兴奋的教学解释，以便他们加深理解所学知识。接下来，对于学生，录制不同功能的视频教程。向学生介绍了解更多鼓励他们更好地理解他们所学的知识。与传统的教学模式相比，这种教学方式往往能调动学生的主观能动性。同时，它可以刺激学生的视觉和听觉。这将全面提高学生的学习成果。同时，在教育活动结束后，教师可以将录制的子班级视频内容上传到班级QQ群或相关微信群。让学生利用他们分散的时间来分析视频内容并设定目标，它不仅专注于提高学生的自学能力，促进形成更全面的素养。
3、总结
总之，这是最新的教学方法。因此，微课被广泛应用于相关教育单位。因为它简短而高校的特点受到学生的广泛推崇，因此，计算机教师必须深刻适应当今。了解有关创建微视频教程的更多信息，有效地改变他们对教育的认识，以促进学生在各个方面的成长和发展。
参考文献：
[1] 高职《计算机应用基础》 黄庆，课程改革中的应用与微思维[J]计算机知识与技术2019，15（19）：164-165.
[2]岳鹏. 浅谈微课在中学计算机教育中的应用[J]人才2018（30）：71.
[3]胡建明.《微课》[J]电脑迷，2017（11）：106 +121 ，按照理念改革中职计算机教育模式。