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摘要：本文阐述了如何引导幼教专业学生准确地演奏变奏曲，通过幼教专业二年级“乒乓变奏曲”一节钢琴课的说课为实例，尝试阐述如何将“变奏曲”这个全新的概念导入幼教专业钢琴教学，从而找到演奏变奏曲的方法和感觉。通过介绍、视听各种变奏曲，引发学生的学习兴趣，使学生能够真正掌握所学知识的精髓，对今后的工作学习有所帮助。
关键词：钢琴教学；变奏曲；主题旋律
一、什么是变奏曲
变奏曲又称为“主题与变奏”，是乐曲的一种形式，先奏出一个自成段落的主题，继而出现一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏得到多方面的发展。变奏曲的特点是简单完整的曲调作为主题，采用不同的手法对主题进行变形，例如，改变它的和声、旋律、节奏等，使主题音乐形象得到多侧面、立体化的发展。其结构图示为：主题——变奏一——变奏二——变奏三……少则三五次，多则数十次。演奏伴奏曲的重难点以及精髓在于如何突出主题旋律，所以在教学过程中这是一条主线，来引导学生演奏变奏曲。
近年来变奏曲形式在钢琴方面被广泛运用，例如，中国作品《陕北民歌主题变奏》，外国作品《帕格尼尼主题变奏曲》等，在小提琴等其他乐器中也被广泛运用，在声乐中也得到了发扬光大，在青年歌手大奖赛上频繁出现，如《玛依拉变奏曲》《青春舞曲》等优秀作品，受到了人们的好评。人们喜欢变奏曲，喜欢它多变的形式，更喜欢它万变不离其宗的韵味。
二、如何将变奏曲更好地引入幼教专业的钢琴教学中
我所教授的对象是幼教专业二年级的学生，经过一年的学习，学生在钢琴技巧方面有了一定的基础，但表现力不强，没有接触过变奏曲式。另一方面，大部分学生思维活跃、求知欲强、勇于表现自我，喜欢在轻松的环境中学习。十六七岁的年龄，正是对一切新鲜事物感兴趣的时候，而变奏曲既是新鲜事物，又有其多变的魅力，只要抓住学生们的这种心理，激发学生的兴趣，一定能收到很好的学习效果。那么如何激发学生的学习兴趣就成了关键，课件的运用，增强了视听效果，让单纯的书上文字、五线谱变得鲜活起来，用奥尔夫打击乐器让学生动起来，参与起来，把课堂交给学生们。也可以让学生欣赏一些旋律比较熟悉的钢琴变奏曲：《小星星主题变奏曲》《猪八戒主题变奏曲》等。近年来，在学生中间掀起了一股“韩剧热”，再通过欣赏韩国电影《我的野蛮女友》主题曲乔治·温斯顿演奏的《卡农变奏曲》，更加能够点燃学生的学习热情。调动了学生的积极性，学生对弹奏钢琴更有兴趣了，钢琴水平也会随之快速提高，这正是以点带面，以变奏曲的演奏带动整体的弹奏水平，一举两得。
三、玩转变奏曲——一堂成功的教学案例
首先请学生欣赏一个短片，这是北京奥运会中乒乓球的赛事集锦，乒乓球这项运动是大家非常熟悉的一项运动，它作为我们的国球，长期占据着世界领先地位，今天我们要学习的就是《乒乓变奏曲》，这首作品是描写人们在欢快地打着乒乓球，乒乓球在桌上来回跳跃的情景。什么是变奏曲呢？我已经请学生在课下通过网络和书籍收集一些关于变奏曲的资料，现在老师进行归纳总结。
变奏曲又称为“主题与变奏”，是乐曲的一种形式，先奏出一个自成段落的主题，继而出现一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏得到多方面的发展。变奏曲的特点是简单完整的曲调作为主题，采用不同的手法对主题进行变形，例如，改变它的和声、旋律、节奏等，使主题音乐形象得到多侧面、立体化的发展。变奏曲的结构图示为主题——变奏一——变奏二——变奏三……
我先为学生准备了一首《猪八戒主题变奏曲》请同学们欣赏，这首作品的主题旋律是学生们非常熟悉的，变奏中首先出现的是一个简单完整的主题，请同学们欣赏，主题过后是变奏一，请学生们在欣赏变奏一的同时注意是否能听出它的主题旋律呢，它又是如何在主题的基础上变化发展的？在变奏一中我们可以听出主题旋律，但又与主题有所区别，它的主题旋律在右手伴奏织体的高音层，这与《乒乓变奏曲》中的变奏三属于同一类型。下面将要欣赏的是变奏二，请学生们在欣赏的同时注意是否可以听出主题旋律呢，它又是如何进行主题变形的？在变奏二中，我们依然可以听出主题旋律，但又与变奏一、主题是不同的，在变奏二中，主题旋律在左手部分，右手为伴奏，这与《乒乓变奏曲》中的变奏二属同一类型。通过这首作品的欣赏，学生们更进一步地了解了变奏曲式，同时也能找到每个变奏的主题旋律。这非常符合幼教专业学生的特点，运用多变的形式抓住学生的注意力，可谓“先声夺人”。
老师将今天我们要学习的《乒乓变奏曲》示范一次，请大家仔细看，仔细听。通过老师的短片示范，可以让学生更直观地看到老师的手型、姿势、演奏技巧等，有助于学生下面的自主练习。
请同学们看主题部分的谱例，我们会发现，一二小节为跳奏，三四小节为连奏，五六小节为跳奏，七八小节为连奏。请同学们带有跳与连地把主题旋律唱出来，老师用学过的柯尔文手势进行引导。奥尔夫教学法告诉我们节奏第一，我组织学生用三角铁、碰铃、砂球等乐器进行声势练习。美国教育家苏娜丹戴克曾说“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会理解”。通过学生的声势练习和对主题旋律的演唱，充分突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，大大提高了学习效率。
本课的难点是如何突出变奏曲中的主题旋律，关键在于辨，只有辨别出哪些音符是主题旋律，才能更好地去突出它。请学生看变奏一的谱例，老师已经用红色把主题旋律部分标记出来了，在变奏一中，主题旋律在右手部分，左手为伴奏，所以我们在弹奏的过程中要注意：左手伴奏的音量不要大于右手的旋律，右手的跳音要轻而不虚。在变奏二中，左手为主题旋律，右手为伴奏，在弹奏的过程中要注意：左手部分很容易被高音区右手伴奏音型盖住，所以左手要强调一些，右手控制一些。在变奏三中主题旋律在右手伴奏织体的高音层，我们在弹奏的过程中应注意：旋律隐藏在右手伴奏织体的最高音层，要将这些音亮出来，其他音控制一些。右手要指尖牢靠，力量集中，一指贴键，控制轻。其他手指松弛迅速，放键快。这样我们弹出的音才会明亮，有弹性，主题旋律线条就会清晰地显露出来。通过学生对谱例的观察，对老师讲解的分析，两人一组展开讨论，加深理解，进而自主练习，在练习的过程中，发现问题，解决问题，学生的自主练习有助于提高动手能力，培养学生自主探究的精神。练习过后，把学生分为4组，在组内请同学们互评，老师针对有困难的学生个别辅导，最后每组推荐一名同学登台演奏，老师点评。师生互评的环节是运用比较法，让学生认识自我差异，提高学习的积极性和主动性，老师可以了解学生对所学知识的理解和掌握程度。一个学生的优缺点往往是具有代表性的，通过老师的点评可以让其他学生对自己的演奏作出正确的判断，达到良好的教学效果。
作业：本节课的作业是准确熟练地弹奏《乒乓变奏曲》，参考《乒乓变奏曲》的模式，自选一首幼儿歌曲，弹出一个简单的变奏。
本节课我运用了作曲软件、多媒体、奥尔夫打击乐器等教具，为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，在这种愉快的氛围中，我们学习了一种全新的乐曲形式——变奏曲。了解了变奏曲的特点，同时也学会了在演奏变奏曲时突出主题旋律。为日后弹奏变奏曲打下了良好的基础。同时我还注重培养学生的综合能力，力求学生的全面发展。
教学后记：教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我通过短片欣赏、师生互动等方式为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生变“要我学”为“我要学”。用比较法、配合法、互评利用集体课的特点解决集体课的问题。通过学习这首变奏曲，学生在跳音、琶音、左手主旋律右手伴奏、在分解和弦中突出主旋律的音等方面有了很大的提高，为日后演奏不同类型的幼儿歌曲伴奏打下了坚实的基础。本节课我还运用了奥尔夫音乐教学法，它的可贵之处在于让所有的学生参与进来，每个学生都可以来感受音乐，表现音乐。这样课堂就不会枯燥，通过集体活动可以锻炼学生的团结协作精神，在“玩”中学习知识，学习效果更好。学生日后可以把这种奥尔夫音乐教学法应用到幼儿园中，为学生将来快速融入幼儿园工作，适应社会的需要打下坚实的基础。记得著名的音乐家冼星海曾说“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大的快乐”。
通过这首变奏曲的学习，我针对幼教专业学生的特点，运用不同的教学方法让学生们知道了什么是变奏曲，变奏曲的特点，以及演奏变奏曲要找到并突出主题旋律，为学生日后在学习中和幼儿园的工作中打下了基础。
参考文献：
[1]冯伯阳.音乐作品欣赏导析[M].长春：吉林教育出版社，1994.
（郑州市艺术工程学校）
关键词：钢琴教学；变奏曲；主题旋律
一、什么是变奏曲
变奏曲又称为“主题与变奏”，是乐曲的一种形式，先奏出一个自成段落的主题，继而出现一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏得到多方面的发展。变奏曲的特点是简单完整的曲调作为主题，采用不同的手法对主题进行变形，例如，改变它的和声、旋律、节奏等，使主题音乐形象得到多侧面、立体化的发展。其结构图示为：主题——变奏一——变奏二——变奏三……少则三五次，多则数十次。演奏伴奏曲的重难点以及精髓在于如何突出主题旋律，所以在教学过程中这是一条主线，来引导学生演奏变奏曲。
近年来变奏曲形式在钢琴方面被广泛运用，例如，中国作品《陕北民歌主题变奏》，外国作品《帕格尼尼主题变奏曲》等，在小提琴等其他乐器中也被广泛运用，在声乐中也得到了发扬光大，在青年歌手大奖赛上频繁出现，如《玛依拉变奏曲》《青春舞曲》等优秀作品，受到了人们的好评。人们喜欢变奏曲，喜欢它多变的形式，更喜欢它万变不离其宗的韵味。
二、如何将变奏曲更好地引入幼教专业的钢琴教学中
我所教授的对象是幼教专业二年级的学生，经过一年的学习，学生在钢琴技巧方面有了一定的基础，但表现力不强，没有接触过变奏曲式。另一方面，大部分学生思维活跃、求知欲强、勇于表现自我，喜欢在轻松的环境中学习。十六七岁的年龄，正是对一切新鲜事物感兴趣的时候，而变奏曲既是新鲜事物，又有其多变的魅力，只要抓住学生们的这种心理，激发学生的兴趣，一定能收到很好的学习效果。那么如何激发学生的学习兴趣就成了关键，课件的运用，增强了视听效果，让单纯的书上文字、五线谱变得鲜活起来，用奥尔夫打击乐器让学生动起来，参与起来，把课堂交给学生们。也可以让学生欣赏一些旋律比较熟悉的钢琴变奏曲：《小星星主题变奏曲》《猪八戒主题变奏曲》等。近年来，在学生中间掀起了一股“韩剧热”，再通过欣赏韩国电影《我的野蛮女友》主题曲乔治·温斯顿演奏的《卡农变奏曲》，更加能够点燃学生的学习热情。调动了学生的积极性，学生对弹奏钢琴更有兴趣了，钢琴水平也会随之快速提高，这正是以点带面，以变奏曲的演奏带动整体的弹奏水平，一举两得。
三、玩转变奏曲——一堂成功的教学案例
首先请学生欣赏一个短片，这是北京奥运会中乒乓球的赛事集锦，乒乓球这项运动是大家非常熟悉的一项运动，它作为我们的国球，长期占据着世界领先地位，今天我们要学习的就是《乒乓变奏曲》，这首作品是描写人们在欢快地打着乒乓球，乒乓球在桌上来回跳跃的情景。什么是变奏曲呢？我已经请学生在课下通过网络和书籍收集一些关于变奏曲的资料，现在老师进行归纳总结。
变奏曲又称为“主题与变奏”，是乐曲的一种形式，先奏出一个自成段落的主题，继而出现一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏得到多方面的发展。变奏曲的特点是简单完整的曲调作为主题，采用不同的手法对主题进行变形，例如，改变它的和声、旋律、节奏等，使主题音乐形象得到多侧面、立体化的发展。变奏曲的结构图示为主题——变奏一——变奏二——变奏三……
我先为学生准备了一首《猪八戒主题变奏曲》请同学们欣赏，这首作品的主题旋律是学生们非常熟悉的，变奏中首先出现的是一个简单完整的主题，请同学们欣赏，主题过后是变奏一，请学生们在欣赏变奏一的同时注意是否能听出它的主题旋律呢，它又是如何在主题的基础上变化发展的？在变奏一中我们可以听出主题旋律，但又与主题有所区别，它的主题旋律在右手伴奏织体的高音层，这与《乒乓变奏曲》中的变奏三属于同一类型。下面将要欣赏的是变奏二，请学生们在欣赏的同时注意是否可以听出主题旋律呢，它又是如何进行主题变形的？在变奏二中，我们依然可以听出主题旋律，但又与变奏一、主题是不同的，在变奏二中，主题旋律在左手部分，右手为伴奏，这与《乒乓变奏曲》中的变奏二属同一类型。通过这首作品的欣赏，学生们更进一步地了解了变奏曲式，同时也能找到每个变奏的主题旋律。这非常符合幼教专业学生的特点，运用多变的形式抓住学生的注意力，可谓“先声夺人”。
老师将今天我们要学习的《乒乓变奏曲》示范一次，请大家仔细看，仔细听。通过老师的短片示范，可以让学生更直观地看到老师的手型、姿势、演奏技巧等，有助于学生下面的自主练习。
请同学们看主题部分的谱例，我们会发现，一二小节为跳奏，三四小节为连奏，五六小节为跳奏，七八小节为连奏。请同学们带有跳与连地把主题旋律唱出来，老师用学过的柯尔文手势进行引导。奥尔夫教学法告诉我们节奏第一，我组织学生用三角铁、碰铃、砂球等乐器进行声势练习。美国教育家苏娜丹戴克曾说“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会理解”。通过学生的声势练习和对主题旋律的演唱，充分突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，大大提高了学习效率。
本课的难点是如何突出变奏曲中的主题旋律，关键在于辨，只有辨别出哪些音符是主题旋律，才能更好地去突出它。请学生看变奏一的谱例，老师已经用红色把主题旋律部分标记出来了，在变奏一中，主题旋律在右手部分，左手为伴奏，所以我们在弹奏的过程中要注意：左手伴奏的音量不要大于右手的旋律，右手的跳音要轻而不虚。在变奏二中，左手为主题旋律，右手为伴奏，在弹奏的过程中要注意：左手部分很容易被高音区右手伴奏音型盖住，所以左手要强调一些，右手控制一些。在变奏三中主题旋律在右手伴奏织体的高音层，我们在弹奏的过程中应注意：旋律隐藏在右手伴奏织体的最高音层，要将这些音亮出来，其他音控制一些。右手要指尖牢靠，力量集中，一指贴键，控制轻。其他手指松弛迅速，放键快。这样我们弹出的音才会明亮，有弹性，主题旋律线条就会清晰地显露出来。通过学生对谱例的观察，对老师讲解的分析，两人一组展开讨论，加深理解，进而自主练习，在练习的过程中，发现问题，解决问题，学生的自主练习有助于提高动手能力，培养学生自主探究的精神。练习过后，把学生分为4组，在组内请同学们互评，老师针对有困难的学生个别辅导，最后每组推荐一名同学登台演奏，老师点评。师生互评的环节是运用比较法，让学生认识自我差异，提高学习的积极性和主动性，老师可以了解学生对所学知识的理解和掌握程度。一个学生的优缺点往往是具有代表性的，通过老师的点评可以让其他学生对自己的演奏作出正确的判断，达到良好的教学效果。
作业：本节课的作业是准确熟练地弹奏《乒乓变奏曲》，参考《乒乓变奏曲》的模式，自选一首幼儿歌曲，弹出一个简单的变奏。
本节课我运用了作曲软件、多媒体、奥尔夫打击乐器等教具，为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，在这种愉快的氛围中，我们学习了一种全新的乐曲形式——变奏曲。了解了变奏曲的特点，同时也学会了在演奏变奏曲时突出主题旋律。为日后弹奏变奏曲打下了良好的基础。同时我还注重培养学生的综合能力，力求学生的全面发展。
教学后记：教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我通过短片欣赏、师生互动等方式为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生变“要我学”为“我要学”。用比较法、配合法、互评利用集体课的特点解决集体课的问题。通过学习这首变奏曲，学生在跳音、琶音、左手主旋律右手伴奏、在分解和弦中突出主旋律的音等方面有了很大的提高，为日后演奏不同类型的幼儿歌曲伴奏打下了坚实的基础。本节课我还运用了奥尔夫音乐教学法，它的可贵之处在于让所有的学生参与进来，每个学生都可以来感受音乐，表现音乐。这样课堂就不会枯燥，通过集体活动可以锻炼学生的团结协作精神，在“玩”中学习知识，学习效果更好。学生日后可以把这种奥尔夫音乐教学法应用到幼儿园中，为学生将来快速融入幼儿园工作，适应社会的需要打下坚实的基础。记得著名的音乐家冼星海曾说“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大的快乐”。
通过这首变奏曲的学习，我针对幼教专业学生的特点，运用不同的教学方法让学生们知道了什么是变奏曲，变奏曲的特点，以及演奏变奏曲要找到并突出主题旋律，为学生日后在学习中和幼儿园的工作中打下了基础。
参考文献：
[1]冯伯阳.音乐作品欣赏导析[M].长春：吉林教育出版社，1994.
（郑州市艺术工程学校）